灰雀的教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑灰雀的教案引导概括。 师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！ （师板书：爱 灰 雀 爱 列宁 男孩 师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗 （学生七嘴八舌答） 师：孩子为什么捉走灰雀？ 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！ （师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。） 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 师板书 6导读激情，深入体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用

2、让我们一起来边读边体会。 （多媒体字幕：310自然段内容。） （师导读，生接读。） 师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：注意体会列宁着急的心情。（生接读） 师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。” （师教读，生读。） 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问

3、 “会飞回来” （如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。） 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说 ：“一定会飞回来！” （师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。） 师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁） 师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？ （放鸟归园） 板书： 7分角色朗读。 师：咱们来读好这段话，体会这种爱。 （(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。） （多媒体字幕：310自然段去掉叙述语言。） 师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话 （同桌对读，再

4、分大组对读。） 三、学习第11一13自然段 （多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。） 1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。 （多媒体字幕：课文第12自然段内容。） （师叙述12自然段。） 师：听到这儿，你有什么问题？ （例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗） 2师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。 （生同桌讨论，师巡视并加入讨论。） （体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱） 师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，

5、读 （生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。） 师：列宁为什么而微笑？ 师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。 激励学生美滋滋地朗读课文。 四、总结 师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！ 生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。 （师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗） 师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！ 第二课时 一、感情朗读。 二、阅读评价。 三、领悟表达特点。 四、生字识记与书写。 五、布

6、置作业。 1、写本课的生字与词语。 2、搜集有关列宁的资料。 教后小结： 情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。 灰雀的教案2 学习目标 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3

7、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课前准备 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体.课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，交流资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读

8、情况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4巧妙结尾、设置悬念：

9、第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 灰雀的教案3 一、教学目标 1、会认5个生字 2、学习1-10自然段，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，并分角色有感情地朗读 3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护 4、初步懂得做错事情应该改正的道理 二、重难点 重点：了解灰雀可爱品析人物对话。 难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。 一、谈话导入，走进中外名人的世界 1、上课之前，老师想考考你们，你们有自信吗？ 2、那好，老师问你们，你们知道嘉兴历史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。） 看来，我们

10、嘉兴的名人还真不少啊。 3、除了我们嘉兴，其他地方也有许多名人，俄国的列宁就是其中之一。在这里，老师给列宁爷爷制作了一张“名片”，请大家观看一下。 马克思主义者，列宁主义创始人 列宁 苏维埃政府主席 （18701924） 从名片中，你知道了什么？ 二、走进文本 1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。 2、示题齐读，设疑：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻声读读课文，找一找。 3、读了课文第一遍，你觉得灰雀是怎么样的？（指名说） 评：是的，据我了解，灰雀确实是一种非常漂亮的鸟。 是嘛！我想那声音一定非常好听。 4、示句：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：

11、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 （1）自由读 （2）指名读 评：1、不错 2、你也很棒，特别是“来回跳动”这个词语念得最棒！谁也能把这个词语念棒了。（多么活泼的灰雀呀） 3、除了“来回跳动”，它还会“婉转地歌唱”，“婉转地歌唱”这个词谁能读？ （3）多么甜美的声音啊，我们一起来感受。（齐读） （4）是呀，非常惹人喜爱，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （5）那就让我们再来看看这三只惹人喜爱的灰雀。（课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱）看了之后，你们是不是还想读读？再指名读 评：1、果然有进步 2、听了你的朗读，仿佛真的让我看到了美

12、丽的灰雀，听到了动听的歌声。 （6）过渡：这么惹人喜爱的灰雀，我们喜欢，列宁爷爷也喜欢。 5、示句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （1）指名读，你读懂了什么？从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀？ 评：1、有道理 2、是呀，正因为喜欢他，所以才会专门来看它，还经常给他们带吃的，一起来读好它。 （2）齐读 三、披文悟情，感受列宁高超的育人之道 1、是呀，列宁爷爷也喜欢，可是有一天，（课件展示）他又来到公园，来到白桦树下，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。 它到底到哪儿去了呢？请同学们打开课文，自己读读210自然段，想一想。 2、读

13、中感悟210段 （1）自由读（出示210段内容） （2）过渡：听你们读得有滋有味，老师也想加入，可以吗？ 12下一页 教案人教版三年级语文上册灰雀教案一，来自网！ （3）老师读列宁的话，一男生读小男孩的话，一女生读叙述部分 （4）听着我们的朗读，你们想读吗？（四人小组合作读） 读完一遍后再换过来读一读。 3、研读小男孩的话 （1）过渡：第三只灰雀，这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢？会回来吗？请大家读读小男孩的话。（出示内容） （2）指名2人答：灰雀去哪儿了？ （3）可一开始，他不是说没看见吗？到底他有没有说实话，让我们来当回小侦探，仔细侦探一下。（自由讨论） （4）展开讨论 1、没看见，

14、就不可能知道灰雀没有死 2、课文上讲他不敢讲，肯定是他一开始没讲实话。（说出来他怕什么） 3、这两位侦探分析的很有道理，接着往下说。 4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的，而且是一次比一次肯定。 （5）看来，他一开始没讲实话呀，既然是在说谎，那么，请大家想一想，他在说这句话时，心里会怎么想呢？（紧张、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）请你。地说一说 （6）师引读：你能说吗？那好，我们也来说一说。 小男孩紧张地说。小男孩支支吾吾地说。 （7）从小男孩支支吾吾的话中，我们知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我们知道，灰雀一定会飞回来的，因为小男孩知道，列宁也在深深地期盼着 3、研读列宁的话 （1）示句：列宁

15、自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 自读，什么是自言自语，你来自言自语地读一读。 （2）列宁真的是自言自语吗？他在说给谁听？ （3）列宁在暗示什么？ （4）你们读懂了列宁心里想说的话，那我想，小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢？（写下来） （5）是这些不愿伤害小男孩自尊的话，让我们感受到了列宁对孩子的爱，也使小男孩从开始的说话支支吾吾，到后来的决心越来越大。 （6）读小男孩后来的两句话（齐读） 可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。 四、拓展延伸，想象灰雀重回枝头的感谢 1、（播放课件）美丽是大家共赏的，在列宁真爱的感染下，灰雀又从小男孩手中回到了公园，你听，它们又可以一起

16、在枝头欢快地歌唱了，那么，它们在对谁唱歌，唱的又是什么歌呢？请你做做小灰雀唱唱看。 小结：老师也和列宁一样，为鸟儿重归自然而高兴，为小男孩改正错误而高兴。 五、写字指导 胸脯： 1、说说这两个字的共同点 2、说说写时注意什么 3、生写三个，评议。 灰雀的教案4 知识与技能： 1、学习生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。 过程与方法： 1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的贡献。 2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 3、在熟读课文的基础上，体会人与动物之间的友好与真诚。 情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。 小男

17、孩每次回答时心中的想法。 体会人与动物之间的友好与真诚。 两课时 第一课时 1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。 教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料 一、交流材料，揭题导入 1、板书课题。 2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？ 3、听录音朗读，对照课文。 4、思考：课文讲了什么事？ 5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料？ 二、自学生字词 1、自由读课文，画出不理解的生字新词。 2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词意。 3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市周围的地方。 4、开火车拼读生字词

18、。 三、学习第一自然段 1、指名朗读。 2、出示思考题：（1）列宁在公园里的大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？ 3、读本段，动手找出相关的句子讨论。 4、联系理解：惹人喜爱：指灰雀非常逗人喜爱。 5、指导朗读，读通全文，读准字音。 四、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。 五、作业抄写生字词。 第二课时 1、讲读213自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 教

19、学挂图、课文朗读、配乐录音带 一、复习导入 1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？ 二、学习课文第210自然段 1、听朗读录音。 2、讨论作答。（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明什么？（2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。 3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。 4、再听录音，有感情朗读课文。 三、学习课文第1113自然段 1、指名朗读。 2、出示思考题，作答。（1）文中“果然”一词是什么含义？（2）这里用上“果然”可与前文哪些照应？（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，

20、进行内心独白。（5）列宁此时怎么说的？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？（6）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ 3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚实的孩子。 4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。 四、总结全文 在学习这篇课文中，你受到什么教育？ 五、作业 写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。 板书设计 灰 雀 列宁 小男孩 灰雀的教案5 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2、学会本课的生字新词，

21、联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时： 两课时。 第一课时 一、揭题，质疑。 二、指导自学。 1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 三、检查自学情况。 1、正音：散，惹，渣，坚。 2、容易写错的字：惹，或，郊。 3、理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4、朗读课文，正音。 四、默

22、读课文，思考课后的问题。 第二课时 一、导入新课，讲读第一自然段。 1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2、全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。） 板：惹人喜爱 3、课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4、指导朗读句子（

23、1）。 5、灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次都要经常带 二、讲读第二自然段至最后。 1、师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？ 板：男孩 2、仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。 思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3、全班讨论： （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没看见，我没看见。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩坚定地说。 板：“没看见” （2）

24、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。” “一定会飞回来！”男孩坚定的说。 板：“一定会飞回来” （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言 自语的话。） 出示句子： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。” 列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。” 问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀） 指导朗读句子 4、指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 5、小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？ 板：果然。 （2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？ 6、质疑。 7、总结全文。 这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。 板书。计划： 18、灰雀 惹人喜爱 列宁男孩 每次都要“没看见” 经常带“一定会飞回来” 可惜果然 学生质疑：（课堂实录） 1、小男孩为什么要把灰雀抓回去？ 2、为什么要用“经常”而不用“常常”？ 3、为什么小男孩要抓那只胸脯深红的灰雀？ 4、为什么写“天气严寒”，不写“天气寒冷”？第 22 页 共 22 页