二年级上册《坐井观天》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级上册坐井观天教学设计二年级上册坐井观天教学设计1 教学要求： 1、学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 3、感情地朗读课文。 教学重点： 1、生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2、揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排： 两课时 第一课时 一、揭题解题。 l、“观”是什么意思？ 2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了

2、。 二、初读课文，感知内容。 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2、教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3、分段指名读课文，正音。 4、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 三、细读课文，理解内容。 1、读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。） 2、读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。 3、读青蛙和小鸟的第二次

3、对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？ 4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。） 5、指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了”要读出肯定的语气。 6、读青蛙与小鸟的第三次对话。 7、青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。） 8、小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这

4、就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9、指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 第二课时 一、复习。 1、认读生字、词卡。 2、坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1、分角色朗读全文。 2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”） 3、青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找

5、出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”） 4、它们的看法谁对？为什么？ 5、揭示寓意，理解成语。 （l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？ （2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。 （3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？ 6、这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？ （这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听

6、取他人的意见，不能自以为是。） 三、识记字形，指导写字。 1、重点指导： 沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。 蛙：右边是两个土。 2、练习写字，完成课后“我会写”。 坐井观天教学反思 坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句

7、子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际。学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意读出天天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我

8、反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 二年级上册坐井观天教学设计2 教学目标 1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 3、引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 4、引导学生发挥想象，初步理解寓意。 重点难点 1、初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。 2、品读课文，并发挥想象力续编故事。 教具准备制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师） 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意

9、。 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1、播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 2、导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？ 二、初读课文，认读生字词。 1、教师范读，请学生点评。 2、出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？ 3、检查朗读，相机指导认读生词。 4、组织学生小组间赛读课文。 三、了解大意，自读课文。 1、指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？ 2、引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。 四、指导书写。

10、1、课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。 2、学生交流，教师点拨。 3、教师范写，学生书空。 4、生独立描红、临写。 5、组织再次交流。 第二课时 一、复习导入，板贴情景。 1、复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？ 2、板贴“井”“青蛙”“小鸟”。 二、熟读精思，感悟对话。 1、请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 2、学习青蛙和小鸟的三次对话。 （1）自读对话。 （2）指名读，师生评读。 （3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。 3、指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 三、同桌合作，演读故事。 1、课件出示演读要求： （1）要读出对话中不同的语气。 （2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。 2、同桌合作演读，教师巡视指导。 3、全班展示演读，师生评议。 四、续编对话，领悟寓意。 1、发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。 2、全班交流续编的对话。 3、同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？第 9 页 共 9 页