《风娃娃》教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风娃娃教案设计风娃娃教案设计1 一、学习目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 二、学习准备 1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图 2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。 3、带生字的树叶若干。 三、教学过程 一课时 (一)初读课文，自主识字。 1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风

2、娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶） 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。 (二)朗读感悟 1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理

3、由。教师相机板书：好事 坏事 2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? ?做坏事板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 4、 汇报学习成果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。 （2）风娃

4、娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？ （3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。 （4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 二课时 （一）复习引入 1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？ (二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。 吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下

5、长。下面不要写成衣。 选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。 板书： 16风娃娃 好事 坏事 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服 吹小树 挂图 风娃娃教案设计2 一、激趣导入 1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3、板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什

6、么事? 二、初读课文，认读生字 1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想： 风娃娃做了哪些事情? 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，

7、分块研读，感悟明理 1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： 读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? 我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3、学习交流做好事板块： 师：风娃娃来到哪些地

8、方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。) 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4、学习交流做坏事板块： 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师：谁能把风娃娃的伤心、委

9、屈读出来? 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。) 5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。) 四、课外延伸 1、课件： 人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。 2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结 从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们

10、不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 风娃娃教案设计3 、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。 、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身

11、于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。 、会认“抽”、“续”等个生字，会写“夫”、“表”等个生字。 、正确流利地朗读课文。 、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。 、课件：张： 风娃娃的样子 chouxu xu xi ji 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表 shi zheng zong shangze 示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 课文插和课文插 课文插 第一课时 一、激趣导入，唤起体验 、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风） 、你

12、们在生活中感受过怎样的风？ 、（出示课件）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。 二、初读课文，整体感知 、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。 、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。 、讨论交流： 课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？ 三、创设情境，游戏识字 、学习生词： 师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件，指导学生认读） 、认读生字： 师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件，指导认读） 、游戏巩固： 师：看

13、你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。） 四、品读课文，读中感悟 、品读段，感受“快乐”： （出示课件）风娃娃作了哪些事？ 用自己喜欢的方式读段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。 展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。 （生有的画上，有的画上，有的 画上大拇哥，还有的画上笑脸。） 最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”） 评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。 、品读段，感受“伤心”： （出示课件

14、）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画，有的画哭脸） 小组合作，练习读段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。 、深入理解，发展语言： 瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？ 五、小结 看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。 第二课时 一、有感情地朗读课文 二、指导写字 三、课外拓展（任选一样） 、背诵古诗风。 、画一幅有关风的图画。 、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。 风娃娃 （高兴） （伤心） 吹风筝、吹衣服、吹小树 风娃娃教案设计4 一 教学目标。

15、知能目标： 1 会认12个生字。会写10个生字。 2能正确流利地朗读课文。 3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。 4模仿课文编故事。 过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么? 情感目标： 1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。 2 培养学生读书习惯和兴趣。 二 教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。 三 教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触

16、这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。 四 教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。 五 课时安排：2课时 六 授课时间 第一课时 一 激趣导入。 1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画快乐的样子)，板书课题。 2 喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风

17、娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会) 老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节) 二 初读课文，弄清大意，检查预习。 1 范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。) 2 鼓励学生读课文，解决疑难。 大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。 3用放鞭炮的形式检

18、查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。) 断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝 无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶 相机理解“断断续续、无影无踪”， 过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了! 4 谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。 三 指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。 1 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法

19、。 2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。 指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。 “能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二 、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。 3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗? 指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象) 风娃娃为什么会这么做呀?问题出在哪儿了?在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了? 找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说

20、话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段) 老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。) 四 拓展延伸。 1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了! 2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。) 五 作业设计。 一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆 断断续续 二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。 第二课时 一 复习生字词语。 二 交流作业，说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。

21、 三 指导学生在田字格中写生字。 （一）教学目标 懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。 （二）教学过程 1.复习借条的用法和写法。 （1）说说借条的用法和写法。 （2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。 2.学习写领、收条。 （1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？ （2）小结。 （3）修改有错误的收条。（投影片） 今收到三（1）中队上缴的支援灾区损款90元。 光明少先队大队部 12月6日 （4）写一张领条（按课文内容）并评议。 3.区别三种条据的异同。 （1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？ （2）小结。（同：格式一样，要写明借、收、领的对

22、象；数量要大写；都要写明姓名、日期。异：借条要写明归还日期，领、收条不用写。） 风娃娃教案设计5 教学目标： 1认识11个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。 教学重、难点： 理解课文内容，明白其中的道理。 （让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？） 教学过程： 一、复习生字、新词。 师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。 1出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。） 2出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶

23、子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。） 字：抽、吸、极、示、责； 词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。 二、教学做好事板块。 （一）了解全文，理清思路。 过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。 1学生自由读课文。 2全班交流汇报，师板书： 做好事： 吹大风车 吹帆船 3找找分别在文中第几段。 （二）教学第2段 过渡：好，那我们先来学习风娃娃做

24、的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？ 1从图片中了解本段内容。 （1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？） （2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。） 2从朗读中感悟本段内容。 过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。 （1）学生自由读，同桌互读。 （2）交流读得好的句子，指导朗读。 （三）教学第3段。 过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相

25、互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？ 1学生自由读第3段。 2学生交流、汇报。 （1）纤夫们拉船很累。 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 结合课件，指导朗读。 （2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。 （3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？ （四）齐读2、3两段。 （五）教学第4段。 过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？ 1学生交流。 2指导朗读。 三

26、、教学做坏事板块。 （一）教学第8段。 过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。 1指名学生朗读。 2指导朗读。（体会风娃娃的心情。） （二）教学57段。 过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读57段，找找答案。 1学生自由读。 2

27、读好后，四人小组交流。 3全班交流。师板书： 好心办坏事： 吹风筝 吹衣服、吹小树 4凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？ 4那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？ 5师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 6你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？ 四、指导写字吸、极。 1观察这两个这的特点，并说一说。 2师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。 3极，学生先书空，再描红、临写。 4展示，评价。 板书设计： 16 风娃娃 做好事： 吹大风车 吹帆船 (可爱) 好心办坏事： 吹风筝 吹衣服、吹小树 (傻气) 风娃娃教案

28、设计6 教材分析： 娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春

29、风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计意图： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1、认识11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪

30、些做得好?哪些做得不好? 理解课文内容，明白其中的道理。 教学设计及意图： 一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。 二、学习课文。 1、感知课文，了解课文大意。 (1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 (2)自由读课文，反复读带有生字的句子。 2、自选板块，自主研读。 3、通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

31、以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事? 4、提问设疑，小组研读。 (1)风娃娃为什么想到帮人们做事? (2)风娃娃为什么好心办了坏事? (3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 5、分块研读，反馈交流。 (1)研读：做好事板块。 (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。) (2)研读做坏事板块。 (选择重点句子读一读，想一想。) 风娃娃做了什么?结果怎样? 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想

32、对风娃娃说什么? (3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。) 三、教师小结 四、布置作业。 板书设计： 16风娃娃 做好事：吹风车 吹帆船 (可爱) 好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 (傻气) 风娃娃教案设计7 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读十万个为什么格

33、林童话一夜一个好故事他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主

34、、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。 1、认识12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 第一课时 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风) 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了

35、孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 2、认读没有拼音的字： 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 3、小组合作： 想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事

36、，哪此是他做的坏事呢? 4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么? 用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。 三、写字指导 1、读左边的四个字。 2、重点指导吸。 3、配练习书写。 4、同桌欣赏、评价。 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处? 第二课时 一、复习 1、放音乐：朗读课文。 2、谁能把这个故事讲给大家听? 二、游戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。 3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。 4、仔细观察，说说这些字有什么特点。 通过游戏，鼓励学生

37、以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。 三、写字指导 1、选择自己认为能写好的字描红。 2、同桌欣赏评价。 3、在小组内向同学请教难写的字。 4、范写表字。 5、练习书写。 展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。 四、有感情地朗读课文 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么? 16 风娃娃 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服、小树 风娃娃教案设计8 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑

38、板、挂图。 2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。 3、带生字的树叶若干。 第一课时 一、初读课文，自主识字 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识? 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字，可以向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是

39、翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶) 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的”生字，并反复读带生字的句子。 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。 二、朗读感悟 1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。 教师相机板书：好事 坏事 2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、吹小树(板书) 3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： “做好事”板块： 风娃娃做了什么，结果怎样? 风娃娃做了两件好事后，

40、是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? “做坏事”板块： 风娃娃做了什么，结果怎样? 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 4、汇报学习成果： 风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情，指导感情朗读。 风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的? 风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。 读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 第二课时 一、复习引入 1、开火车，抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。) 2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢? 二、写字指导 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展