中班语言教案：问路.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言教案：问路中班语言教案：问路1 活动目标 1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备 1.课件-图片 2.人手一份记录纸和笔。 活动过程 一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1、出示角色(鼠先生) 提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了” 提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议? （幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。） 二、理解“问路”和“指路” 1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生来到淡绿

2、色的小房子前会做些什么? （2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? 2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思考问题。 （1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? （2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。 （3）听“公鸡回答的话” 提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前? 3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思考问题。 （1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 （2）听“熊回答的话” 提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子? 4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。

3、 （1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? （2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 （3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话. 提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢? 三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。 幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。 故事问路 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？” “很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。” “我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生就开

4、着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！” 鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。” 鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。” 鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先

5、生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。” 鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。 中班语言教案：问路2 活动目标 1观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程 一、观察角色，表达对角色和迷路的理解 1幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 2幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。 讲述故事至开着开着，鼠先生迷

6、路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。) 二、观察画面，理解问路和指路的过程 1幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思考问题。 (1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? (2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 (教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。) (3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? (教师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪

7、些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) 2幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思考问题。 (1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? (教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。) (2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做? (教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。) (3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前? (教师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对

8、方向的理解。) 3幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思考问题。 (1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 (教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。) (2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子? (教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。) 4幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思考问题。 (1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么

9、做? (由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。) (2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 (教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的.信息内容。) (3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢? (左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受

10、和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。) 三、完整欣赏，提升并拓展相关经验 1幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。 (教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?) 2延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的? (教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?) 中班语言教案：问路3 设计思路： 一、最近我们在进行主题交通工具，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的

11、房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动问路。通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。 二、问路活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。问路是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里

12、。 三、指南中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。 活动目标： 1、在感知理解故事问路的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。 2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。 活动重点： 理解故事，知道解决迷路的各种办法。 活动难点： 能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。 活动准备： 故事情景图片若干、 活动流程： 引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升 活动过程： 一、引发兴趣 今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生

13、！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看 二、欣赏理解 1、分段理解故事 第一段：米老鼠小姐家的地址 （原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。但我老是一个人在家，没有朋友和我一起玩，好没意思。我也是这样。于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。） 师：你们知道什么是地址吗？（门牌号、家在什么地方等） 米老鼠小姐家的地址是森林路5号。 森林路5号告诉我们什么？（米老鼠小姐家住在森林路5号）也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。 第二段：米老鼠先生迷路了 （过了几天

14、，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。但是，走了好久都没有到，怎么回事？） 幼：迷路、找不到地方、忘记地址 师：迷路是什么意思呢？鼠先生忘记地址所以迷路了，怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。 第三段：问路 鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？ 幼：房子。 师：什么样的房子。（绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。）这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家。 咚咚咚，有人吗？（一只青蛙来开门：谁呀？

15、）噢，原来是小青蛙的家。 鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走？青蛙摇摇头：我不知道，请去问一下别人吧！ 1、鼠先生谢谢青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前（同上），一只小白兔来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走？小白兔说：哦，沿着这条路笔直走就到了。（笔直走是怎么走？要拐弯吗？） 2、鼠先生谢谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到一座房子前，操作同上一只狗熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走？狗熊说：哦，转个弯就到了。 3、鼠先生谢谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，看见一座大大的房子，（操作同上）一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走？狮子说：哦，就在我家的旁边，就是那

16、幢可爱的小房子。 4、鼠先生一看，果然大房子旁边有一幢可爱的小房子。操作同上鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家？为什么？我们看看这是几号？是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。 2、完整欣赏故事 回忆鼠先生发生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么办法？为什么他问了好多次才找到？ 小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。 三、讨论交流 1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？除了问路还有哪些好办法？ 2、师生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。 教师

17、小结： 如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。 1、不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。 2、如果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。 3、还可以拨打110。 中班语言教案：问路4 1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。 3、知道

18、通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。 1、问路教学挂图。 2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。 3、幼儿学习资源。 一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。 二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。 提问： 鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？ 鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？ 三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。 1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？ 2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。 3、引导幼儿尝试角色对话。 四、

19、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。 1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。 2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。 3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。 五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。 中班语言教案：问路5 一、游戏导入 1、今天老师要带你们去找我们的好朋友，好朋友住在很远的地方，我们开车去。做小司机要遵守交通规则，跟着老师出发吧! 二、欣赏故事 1、呀，找到了，他们就是我的好朋友打个招呼吧! 2、鼠先生和鼠小姐之间有一段有趣的故事，想听吗

20、? 3、欣赏故事的前半段 (1)鼠先生遇到了什么问题? (2)鼠先生为什么找不到鼠小姐的家? (3)迷路后，鼠先生应该怎么办? (4)小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人;向路上的行人问路;找警察叔叔，让他们把自己送回家 4、欣赏故事后半段 、找青蛙问路 (1)(出示淡绿色的房子)鼠先生来到淡绿色的小房子前会做什么? (2)猜猜这是谁的房子?谜语：它有四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，最会抓害虫(叫起声来呱呱呱)是谁的家啊? (3)鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?青蛙是怎么说的? (4)那接着鼠先生会往那边开车呢? 找公鸡问路 (

21、1)(出示路线图)鼠先生的车会往哪里开? (2)这是谁的家?(出示画有公鸡局部身影的房子) (3)鼠先生会怎样问公鸡?公鸡是怎么说的? (4)笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪幢房子前? 找熊问路 (1)(出示路线图)鼠先生笔直往前来到谁的家?鼠先生又是怎样求助的? (2)熊是怎么回答的?左边在哪里?请小朋友帮鼠先生到地图上去找一找。 (3)如果左转的话，鼠先生会看到哪几幢房子? 找狮子问路 (1)(出示左转后出现的三幢房子)鼠先生来到中间最大的那幢房子前向狮子问路，狮子是怎么说的? (2)右边的小房子是哪幢?是鼠小姐的家吗?(幼儿选择) 三、经验迁移(完整欣赏) 1、完整欣赏故事。

22、 2、提问：鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家? 3、小结：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家。以后我们也可以用这个方法去找一找朋友的家好吗? 中班语言教案：问路6 活动意图： 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动问路。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

23、 活动目标： 1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 活动重点： 理解故事情节。 活动难点： 体验的快乐。 活动准备： 活动过程： 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。 二、理解“问路”和“指路”的过程 （一）分段理解故事 1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面 提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？ 小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。 提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？ 小结：鼠

24、小姐告诉了鼠先生她家的地址。 提问：迷路是什么意思？ 小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。 2、第二段：鼠先生向青蛙问路 过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。 提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？ 小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 提问：鼠先生是怎么问青蛙的？ 小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。 3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路 过渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。 提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？ 小结：原来是公鸡小姐的家。 提问：鼠先生会怎么问路呢？ 小结：你们问

25、得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。 提问：笔直走是什么意思？ 小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。 4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路 过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。 提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。 引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。 小结：从狗熊家走向左转就到了。 5、第五段：鼠先生向大狮子问路 过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？ 小结：原来这是狮子大王的家。 提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？ 提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？ 小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色

26、小房子。 提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？ 小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。 过渡：鼓掌。 （二）完整欣赏故事 提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？ 小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。 三、讨论交流 引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？ 1、幼儿讨论迷路时的好办法。 2、幼儿交流迷路时的好办法。 小结： 小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。 教学反思： 中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。第 21 页 共 21 页