农场里的叫声幼儿园中班语言教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑农场里的叫声幼儿园中班语言教案农场里的叫声幼儿园中班语言教案1 活动目标 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。 3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。 活动准备 1、Ppt动物叫声 2、动画片：农场里的小动物（我爱狗） 3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。 活动过程 一、谈话导入 教师：今天天气真好，农场里的来了许多小动物，你们想知道都有谁吗？ 二、动画片，激发幼儿兴趣。 1、观看动画片：农场里的小动物 （1）农场里来了哪些小

2、动物？ 小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。 （2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？ 请幼儿自由学一学。 2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？ 通过同步参与，激发幼儿兴趣。 三、游戏：小鸡和小鸭 1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？ 幼儿回答：叽叽叽叽在这里。 字幕演示：叽叽叽叽 2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？ 幼儿回答：呷呷呷呷在这里。 字幕演示：呷呷呷呷 3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？ 幼儿回答：咩咩咩咩在这里。 字幕演示：咩咩咩咩 4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？ 幼儿回答：喵喵喵喵在这里。 字幕演示：喵喵喵喵 四、教师引导孩子观

3、察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝） 你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？ 2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？ 这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？ 跟老师一起念：叽叽叽 3、小鸭旁边的汉字呢？ 一起念：呷呷呷 4。谁来说说小羊旁边的汉字？ 5。我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！ 我们一起来说说这些汉字吧！ 这些汉字你们都记住了吗？ 四、游戏：找汉字在哪里 1、采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。 2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物， 你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝

4、，好吗？ 五、找汉字的相同之处 1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。 （1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？ （2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？ 2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁， “口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。 六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？ 农场里的叫声幼儿园中班语言教案2 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口

5、”有关。 3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 1、“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。 2、小鸡、小鸭、小羊、小猪的图各一张。 3、大图：农场。 4、幼儿会唱歌曲我爱我的小动物。 一、出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物？ 它们是怎样叫的？要求幼儿能完整地回答问题。 二、教师和幼儿一起阅读。 1、逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。 2、出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。 3、引导幼儿仔细观察“叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口”再组织幼儿开

6、展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。 三、采用对话的形式。 帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里？幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小鸭小鸭，在哪里？幼儿边用手做鸭嘴动作，边回答：呷呷呷，在这里。 四、通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声提高幼儿对阅读象声字的兴趣。 我知道认识汉字是小学的教学内容，但是在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，所以我在这节活动课中加入了了解简单的汉字认读规律。我自己认为这个活动目标就充分体现了这一要求。在我这节教学活动中，幼儿的兴趣还是比较高的。我逐一出示汉字卡片，并

7、放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字，我采用了集体练习和个别练习的方法，让活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的所氛中阅读本次活动的内容，从而易取得良好的教学活动效果。 农场里的叫声幼儿园中班语言教案3 一、教材解读 农场里的叫声隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞老师曾主张“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一个个情境，孩子才能感受到学习的欢乐！基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！ 二、活动目标 1、引导幼儿在说出不同动

8、物叫声的基础上认识象声词：噜、呷、哞、咩 2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。 3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感！ 三、活动准备 1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张 2、ppt课件在农场里、王老先生有块地，各种小动物的叫声 3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张 4、会唱在农场里这首儿歌 四、活动过程 （一）创设情境，引人入胜： 小朋友，告诉大家一个好消息：今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话，他邀请我们大（一）班所有的小朋友去农场做客，大家高兴吗？那咱们快点出发吧！（全体小

9、朋友“立正！昂首挺胸！肩搭肩小火车，动起来！）（师幼随琴声陆续走进教室） 呜呜火车到站了，请下车！听农场里的广播已经响了！小朋友，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，一定的有礼貌，可别坏了我们的动物朋友哦！（视频 一王老先生有块地） 幼儿随音乐拍手找到自己的座位。 咦，农场里已有这么多客人老师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人老师打个招呼吧！ （二）幼儿初步感受农场里欢乐气氛，萌发对小动物的喜爱之情： 瞧，这就是王老先生的开心农场。（视频二：开心农场图） 哇，农场里真热闹！小朋友，你看见了什么？请幼儿自由谈论自己的发现？ 小朋友观察得真仔细，那你发现农场主要的色彩是什么颜色？（绿色）

10、 绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么健康，咱们从小也要保护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜欢这些小动物吗？小动物也非常喜欢你们。听，他们都在用歌声欢迎你们呢？ 它们好像在说什么呀？ 鼓励幼儿大胆想象，师引导： （1）欢迎你们，小朋友！ （2）农场生活可真开心啊！ （三）学习儿歌，认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字 小动物真热情，他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢！刚才看到的正是它们彩排的画面。 1、第一个上台的是谁呢（多媒体呈现小猪画面） 粉嘟嘟的小猪真可爱，它想把自己在农场的开心生活唱出来，可一上台就紧张的毛病犯了，小朋友，你能

11、帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！（听，小猪开心地唱起了歌）它在说什么呀！师鼓励幼儿大胆想象！古人真聪明！他们根据小猪的叫声创造一个字（出示字卡“噜”） 像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字 宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌： 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜叫 小猪在农场噜噜噜 2、第二个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！（师呈现小牛画面）哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有点哑！小朋友能帮帮他吗/？幼儿模仿牛的叫声，倾注人文关怀！ 牛哥哥也有一个生字朋友哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！ 你能把牛哥

12、哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！ 3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹（多媒体呈现小鸭画面）！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿模仿鸭子走路欢叫！ 鸭妹妹的生字朋友就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中巩固生字！ 4、第四个上台的就是最温柔的小羊了（呈现小羊画面）咱们给她鼓鼓劲吧！（点击音频）听，小羊的声音真温柔，谁来温柔地叫叫？用同样的方法学习“咩”！ 5、小动物们可真热情！瞧，他们都上台表演节目了！（师呈现农场欢叫图） （四）观察比较“噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律 小朋友，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么相同的地方？幼儿

13、观察比较，引导幼儿发现它们的相同之处！为什么都有口字旁？是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！ （五）幼儿在游戏中复习巩固汉字 动物音乐会热闹地进行着！请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧（多媒体播放歌曲动物音乐会，师打乱顺序）糟糕！调皮的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物朋友可着急了，咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将图片与文字一一对应！ 怎样找呢？ 师教给方法：（幼儿齐声）小猪小猪在哪里？（持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁）噜噜噜噜在这里！（小猪谢谢你！它要和你做朋友，师给幼儿

14、戴头饰） 用同样的方法进行游戏 师：小朋友可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人，你才可将这些果子带回家哦！ （师粘贴四棵果树分发果子）幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后！ （六）幼儿载歌载舞，感受欢乐情趣，渗透热爱环境，关爱动物的情感！ 尾声： 小朋友，动物音乐会马上就要结束了，小动物邀我们一起跳跳舞（播放视频在农场）师幼一起载歌载舞。 小朋友，今天在开心农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此幸福？ 幼儿自由抒发自己的情感，师小结：（对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有

15、他们的爱，小动物就不会那么开心，我们也要爱护小动物，爱护他们的家！） 教后记： 我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出动听的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！ 孩子是用眼来认识这个美丽的世界，用耳来聆听花开花落的声音！在孩子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采用了直观形象的方式，利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声

16、，以视频王老先生有块地开课，在农场结束！整个教学主要采用一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物活灵活现出现在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指指点点；当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时，孩子们情不自禁地帮助这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。 当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一刻，孩子们忘记了这是在课堂，他们悄然无声地走进了小动物的世界，把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友！那一刻，我也被孩子的这份纯真感动了，只感觉自己也被“童化”了！ 这，就是孩子！你给他一对翅膀，他就能轻舞飞扬！我想：多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧！我也很羡慕我的孩子们，他们的童年乘着现代化的清风；而我的童年，什么也没有！第 13 页 共 13 页