一年级上册《爷爷和小树》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级上册爷爷和小树教案一年级上册爷爷和小树教案1 教学目标 1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。 2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重难点 教学重点: 识字、写字、理解重点词语和联系朗读。 教学难点: 感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。 教学工具 课件 教学过程 一、 1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,

2、这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是爱护小树苗。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫) 2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听? 3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。 4、爷爷

3、是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧! 二、初读课文,学习生字。 1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。 看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。 2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。 3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生

4、字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。 4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。 5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横

5、”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。 6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。 7、同学们表现这么好,

6、接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。 三、再读课文,仔细品析 1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。 2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误

7、) 3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。 4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的

8、爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!) 5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读

9、一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么) 6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。爷爷不热了。) 四、小结 嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱

10、护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。 五、拓展 刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示: 春天到了,爷爷给_,小树_。 秋天到了,小树给_,爷爷_。) 一年级上册爷爷和小树教案2 一、教材简说： 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小

11、树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 二、教学目标： 1.认识10个字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 三、教学过程： (一)激疑导入 出示课题。看了课题，你想知道什么? (二)识字写字 1.识字。 (1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。 本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞

12、”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“h”。 (2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸爷、课棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。 (3)识字的巩固可采取以下方法。 做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。 口头说出意思相反的词：冷热、开关。 2

13、.写字。 指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。 不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。 四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。 五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。 (三)学习课文，朗读感悟 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。 小树在寒风里会说些什么呢? 2.课件画面：课文第一幅插图。 说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。 3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。 4.课件画面：课

14、文第二幅插图。 你想夸夸小树吗? 5.讨论：小树为什么能长得那么好? (四)扩展活动，宣传环保 1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树? 2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。 (五)课后练习 课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。 一年级上册爷爷和小树教案3 第一课时 课时要求： 初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步

15、感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着 树”的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 2

16、.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” 先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” 指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。 指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 指导记和写

17、“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 (三)指导理解第一自然段 1.指名读，注意全段有几句话？(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)

18、引导理解。 这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳) 句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。 看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什

19、么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。 小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。 3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。 第二课时 课时要求： 理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。 (二)理解第二自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句)

20、 2.理解第一个句子。 指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。 句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷

21、真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？ 教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树

22、，那多好啊！ 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 (五)继续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七

23、笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结 爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 教学提示

24、1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。 2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。 3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率 一年级上册爷爷和小树教案4 教学

25、目标 1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 教学重、难点 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 教学准备 学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。 结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。 教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。 课时安排 3课时 第一课时 一、教学目标：

26、 1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 四、教学过程： （一）、创设情境导入 1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。 2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。 3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？ （二）、读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出

27、示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。 3、再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 （1）认识自然段。 （2）指名分段朗读课文，相机指导。 教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。 （三）、认记生字 1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读） 2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。 3交流识记字形的方法。 （四）、指导书写生字“不、开” 1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2、展评：学生自查字纠。 五、作业布置： 把“不、开”每个字 六、板书设计：

28、 不、开 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 四、教学过程： （一）、复习导入 1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。 2、听写生字“不、开”。 （二）、学习课文、指导朗读 1、学习第一段。 （1）指名读第一段，交流读懂了什么？ （2）指导朗读，注意停顿。 2、讨论第二段。 （1）出示“掉光叶子的小树”图，引

29、导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？ （2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？ （3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？ （4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？ （5）指导朗读，师范读，学生模仿。 3、学习第三段。 （1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？ （2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？ （3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心

30、情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。 （三）、指导书写生字“四、五” 1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。 2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。 （四）、扩展活动 了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。 六、板书设计： 四、五 七、课后反思： 第三课时 一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 二、教学重点

31、：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 四、教学过程： （一）、复习导入。 1、听写生字“四、五” 2、朗读课文比赛。 （二）、实践活动。 1、引导学生积累词汇。 （1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。 （2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？ 四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）” 交流，教师相机指导。 选择自己喜欢的词组练习说话。 （3）扩展练习。 完成词

32、语搭配：清清的 高大的 弯弯的 可爱的 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。 四人小组派代表在班级交流。 2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。 3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？ 挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。 挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。 （三）、练习 1、写出带有下列偏旁的字各两个。 （ ） 人（ ） （ ） 父（ ） （ ） 2、写出反义词。 冷（ ） 关(guan)（ ） 3、组词。 爷（ ） 棵（ ） 穿（ ） 爸（ ） 课（ ） 窗（ ） 五、作业布置： 练习说话：人与自然。 六、板

33、书设计：和谐 七、课后反思： 一年级上册爷爷和小树教案5 教学目标 1、认知目标： 认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 正确、流利地朗读课文。 2、情感目标： 培养合作互爱的情感，学会与人共处。 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。 教学流程 第一课时 一、由图片引出课题 1、贴“小树”： 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”： 教学生字“爷”： 比较爷爸。 教“父”字头。 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题： 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗? 4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什

34、么?) 自由说。 指名说。 看课文是怎么写的。 二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)： 爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。 三、学习生字 1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的? 2、四人一组合作： 拿出生字卡片互相读。 说说用什么办法记住生字。 3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读) 4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记 四、再读课文 1、四人合作一起读。 2、比赛，指名小组读。 五、游

35、戏“当小小啄木鸟” 1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。 2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。 3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。 第二课时 一、复习检查 抽读生字、偏旁(采用开火车) 二、初步认识自然段 1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现) 2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。 3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。 三、学习课文 1、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读第二自然段。 想想你有不明白的地方吗? “

36、暖和的衣裳”指什么? 假如你是小树，这时你会说什么? 指导朗读第二自然段。 2、用同样的方法学习第三自然段： 理解“绿色的小树”。 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么? 四、有感情地朗读课文 1、自由读。 2、齐读。 五、读读说说(完成课后作业) 1、指名说。 2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。 六、我会写 1、请学生看田字格里的生字，读一读。 2、师范写。 3、学生写。 七、课外延伸 1、人们为了保护树木做了哪些? 2、树木为人类做了哪些? 一年级上册爷爷和小树教案6 、认识个字，会写“不、开、四、五”个 字。认识种笔画和个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋 友，人

37、人都要爱护它。 识记生字和朗读课文。 理解重难点词语。 多媒体课件、生字卡片。 本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。 第一课时 一、导入新课 （出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题） 二、初读课文 、借助拼音读课文

38、，读准字音。 、幻灯片出示生字： 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 快速在课文中画出生字。 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。 、再读课文。 、指名分段读，认识自然段，标上序号。 、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？ 三、细读课文 、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳） 你还见过暖和的什么？ 幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说） 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。 、学习第

39、三段： 冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。 自读，同桌说说知道了什么？ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。 把喜欢的一段读给同位听。 四、扩展活动 小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？ 板书设计 、爷爷和小树 冬天 夏天 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷了 不热了 教学后记 通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。 第二课时 一、复习导入 、生字认读：（幻灯片出示生字） 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 自读、同桌读、抢答。 、检查课文朗读。 二、练读课文 、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文 先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。 、表演课本剧。 三、学习书写生字 、学生自己观察书中范字的占格。 、全班交流： 学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。 师范写。 、学生在书中先描后临写。 四、实践活动 （幻灯片出示内容） 漂亮的衣服 漂亮的 雪白的云朵 雪白的 绿色的小伞 绿色的 暖和的衣裳 暖和的 板书设计