中班科学教案：沉与浮.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班科学教案：沉与浮中班科学教案：沉与浮1 一、设计意图： 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 二、活动目的： 1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 三、活动准备： 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑

2、料瓶、操作盘放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆。 四、活动过程 1、教学活动的导入 幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 2、猜测物体沉浮状态并记录 老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 中班科学教案：沉与浮2 设计思路： 自从有关“水”的主题生成了后，孩子们进行了各种玩水、运水游戏。特别是在开展了一段时间的运用材料进行运水游戏后，孩子们在探索的真实情景中又发现了新的现象：杯子有的时候会浮在水面上，有的时候会沉到水下去；调羹总是沉到水下去的因此，经常会出现孩子们故意把运水材料放在水里的现象。

3、看到孩子们对材料在水中的沉浮现象产生了如此浓厚的兴趣，我就组织孩子们开展了沉浮游戏。活动中，孩子们大胆探索，并根据沉浮现象对收集到的材料进行了归类，然而在归类的过程中，孩子们发现雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去，有的时候会浮在上面，他们对这些会发生沉浮变化的材料产生了更加强烈的探索愿望。但是对于现象单一的材料，他们的使用频率明显地降低了。 看到这些现象，我想何不利用孩子们对材料沉浮变化的探索动力，及现有的材料创设一个问题情景，使孩子在问题的指引下，积极运用已有的知识经验，大胆尝试使材料现象发生变化的各种方法。而活动最重要、也是最关键的是让孩子们在探索沉浮变化的过程中，发现事物之间的可

4、逆性与解决问题的多样性，体验到创造性解决问题所带来的探索快乐。 活动目标： 1、 能根据材料的沉浮特点，结合已有的生活经验，大胆探索各种使之发生逆向变化的方法。 2、 愿意在同伴面前交流自己的方法。 活动准备： 1、 幼儿事先在生活环境中收集各种探索活动所需的材料，并已根据材料的沉浮现象对材料进行了分类。 2、 牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等辅助材料若干。 活动过程： 一、以前一次沉浮游戏的结果提出新问题，幼儿自主选择材料开展探索活动。 1、前几天，小朋友在玩沉浮游戏的时候发现红筐里的材料宝宝浮在水上，蓝筐里的材料宝宝是沉在水底

5、下，那你们能不能让红筐里浮上来的材料宝宝沉下去，让蓝筐里沉下去的材料宝宝浮起来吗？（幼儿自主回答） 2、你们都说能的，那么我们今天就来玩“沉浮变变变”的游戏，让沉下去的材料宝宝浮起来，让浮起来的材料宝宝沉下去。等一会儿，请小朋友选一个自己喜欢的材料宝宝，然后试试能让它发生沉浮变化的方法，看哪个小朋友想出的办法多？如果你需要使用别的材料帮忙，可以到百宝箱里去找一找。 3、幼儿自主选择材料进行探索，教师及时指导。 二、结合使用的辅助材料，交流自己的方法、。 1、跟好朋友说说，你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮变化？（幼儿自主交流） 2、谁愿意把自己选择的材料，使用的好方法介绍给大家？（根据情况进

6、行实验）。 3、教师小结。 三、创设比赛情景，让孩子们根据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。 1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮变化的方法，我这里还有一个材料宝宝，看看是什么？皮鞋油的空壳到水里会怎样呢？（教师当场实验）你们有办法让它浮起来吗？ 2、皮鞋油空壳在水里是沉下去的，我们来比一比，谁让皮鞋油空壳浮起来的办法多，谁的办法和别人的不一样？ 3、幼儿根据皮鞋油空壳的特点进行各种探索，教师观察使用不同方法的幼儿。 四、结合所使用的辅助材料交流自己的方法，分享探索的快乐。 1、我们来看看谁让皮鞋油空壳浮上来的办法多？你几种让皮鞋油空壳浮上来的办法？ 2、引导个别方法与众不同的

7、幼儿介绍。 3、交流中有争议的可让个别幼儿操作或延伸至区域继续探索。 中班科学教案：沉与浮3 一、观看视频，感受沉浮现象 师：小朋友们，今天老师带来了一段神奇的视频，我们先一起来看一下吧！ 师：从视频中你们看到了什么？ （1）幼：乒乓球、玻璃球等 师：哦，看到很多的东西吧！那谁能告诉我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？ （2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上 二、教师做实验，幼儿观察沉浮现象 师：小朋友们真棒，观察的很仔细！今天老师准备了很多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。 1、出示铁钉 师：看，这是什么？ 师：你们猜，铁钉会沉到

8、水底，还是会漂浮在水面上呢？ 师：我们一起来做个试验，看看小朋友们说的到底对不对。 师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！ 师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁钉的下面用“”表示“沉”（教师在白板上展示如何做标记） 2、出示泡沫 师：看，这又是什么？ 师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？ 师：我们一起通过实验看看吧！ 师：哪个小朋友告诉我，现在出现了什么现象？ 师：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“”表示浮。 3、出示乒乓球 师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？ 师：谁能告诉我，我们该用什么标记表示它？ 4、出示磁铁 中班科学教案：沉与浮4

9、活动目标： 1观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。 2对沉浮现象有探索的兴趣。 活动准备： 1每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。 2每组1大盆装水，1块擦手毛巾。 3集体记录表和沉浮字卡图片。 活动过程： （一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。 1教师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？ 2请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？ 3教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当

10、纠正不对的。 4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。 （二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。 1认识操作材料和记录表。 教师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜测）2了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？ 3商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。 （三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。 1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测

11、。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。 （四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。 1教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）2教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3幼儿把材料按沉和浮分

12、类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。 4交流：大家来说说你是怎么分的？ （五）小结，扩展幼儿经验。 教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的） 中班科学教案：沉与浮5 1、培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。 2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。 3、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。 1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。 2、记录卡每人一份，水槽、笔。 幼儿已有

13、相关知识：在区域活动中，为幼儿投放了很多材料，幼儿与这些材料很熟悉，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底。 发现物体沉浮现象。 尝试用符号记录实验结果。 一、导入： 小朋友，今天老师为你们准备了许多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来。（幼儿的积极性很高，特别想知道是什么。） 1、请幼儿说出这些操作材料的名称。 幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮 木块、棉花、乒乓球。（幼儿都认识这些材料） 2、师：如果我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？ 师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？ 幼答：会浮在水面上。 幼答：放到水里会沉下去。 师：我也

14、不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想。 3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。 4、师：如果用向上的箭头表示浮（）用向下的箭头表示沉（）。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来。幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡视。（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告诉他们，一会我们来通过实验来验证猜想结果。） 教师小结：我们把猜测的结果记录下来了。那猜测的结果和实验的结果是否一致。现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确。 二、幼儿实验操作 1、师：鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导，让幼儿把实验结果记

15、录下来。（幼儿的积极性很高，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。我鼓励他们要大胆操作，错了不要紧，而且我还奖励他们小红花。） 2、教师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？师请xx小朋友回答，泡沫积木是沉还是浮。 幼答：是浮在水面上。 师：猜想的和实验的结果一样吗？ 幼答：一样。 师：奖励小红花，全体幼儿为xx小朋友鼓掌。 师：空瓶子放到水里会怎么样？ 幼答：会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。 师：不要争论，咱们一起来做实验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。这时只见这名小朋友有点不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系，你回答

16、问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星，作为鼓励。 师：小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？ 幼答：xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面。 师：我请想xx幼儿回答棉花沉在水底的原因？ 幼答：棉花吸了水会沉下去。 幼答：棉花轻会浮在上面。 师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种情况，我说：“小朋友都说得对，说明小朋友都动手动脑了，老师为你们鼓掌，小朋友们脸上露出了笑容”。 3、教师通过幼儿实验总结：像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉。 三、沉与浮材料

17、分类活动 师：刚才小朋友通过动手实验，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。现在我们和这些操作材料做一个小游戏。把它们送回家好吗？（幼儿非常高兴的回答好） 师：制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看 沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小朋友都一窝蜂的围了过去，我应该让小朋友们排好队，有秩序的把它们送回家。） 四、延伸活动 在日常生活中，很多物体都有沉浮现象，我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧。 中班科学教案：沉与浮6 活动目标： 1。知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2。在感

18、知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。 3。初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。 4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5。激发幼儿对科学活动的兴趣。 物质准备： 课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。 活动过程： 一、情景导入 1。今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。 2。小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。 3。小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。 4。小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，

19、需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。 二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。 师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说） 师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？ 三、出示记录表，课件演示记录步骤。 师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说） 师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。

20、 四、幼儿操作。 教师巡回指导。 五、展示幼儿记录结果。 找出有异议的瓶子进行重点讲解。 六、探索使沉下去的物体浮起来。 师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？ 七、幼儿尝试操作，师小结。 师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。 活动延伸： 师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。 活动反思： 针对纲要提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身

21、边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。 本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。 我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结

22、论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。 自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。 中班科学教案：沉与浮7 一

23、、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？ 为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等。纲要指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程

24、和结果。 二、活动目标： 1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。 三、活动准备： 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 四：重点难点： 探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。 五：活动过程： （一）导入部分： 创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望怎样帮助蚂蚁过河？ （幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等） 基本部分： 1、引

25、出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记 师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进行探究寻找帮助小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 幼儿操作，教师观察指导。 3、集中分享探究结果。 请一组幼儿讲解记录结果。 师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。 4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。 探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。 幼儿探索，教师指导。 5、展示幼儿探索结果。 请个别组幼儿讲解自己的

26、探索结果，教师进行总结。 （三）结束部分： 安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 中班科学教案：沉与浮8 活动目标： 1观察、比较物体在水中的沉浮。 2体验成功的乐趣，培养探索兴趣。 3通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 4积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 活动准备： 1毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。 2人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。 3大记录表。 活动过程： 一、

27、导入 1托盘中都放着哪些东西？ 2这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？ 二、探索发现 1逐一实验，观察沉浮，并记录在表格中。 2老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 三、与小朋友分享实验结果 1将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。 2对有争议物体教师现场实验。 活动反思： 将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。 不足之处： 1活动中，教师讲的太多，应该让幼儿通过自主操作，从而得出结论。 2教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度出发开展活动。第 21 页 共 21 页