2022年音乐八年级下册教案第二单元 .pdf
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1、名师精编优秀教案第二单元乐海泛舟教案第一课时教学目标情感态度与价值观:实践本单元乐海泛舟的教学构想。以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动,对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣,愿意了解相关的音乐文化。过程与方法:能够熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。知识与技能: 结合欣赏音乐作品, 初步了解变奏曲式、 变奏手法等相关知识, 并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。能够用自然甜美的声音唱出 摇篮曲的音乐意境。教学重点一、赏析鳟鱼五重奏 , 梁山伯与祝英台学习相关知识。二、学唱摇篮曲,体味和表现摇篮曲的音乐意境。教学方法情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实
2、践法。教具多媒体教学设备、钢琴等。教学过程一、导语:在浩瀚无边的音乐海洋里,优秀的音乐作品数不胜数,本单元的标题是乐海泛舟,让我们划起小舟,驶进音乐的海洋,共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派 1 鳟鱼五重奏舒伯特 钢琴五重奏浪漫乐派 2 G 大调弦乐小乐曲莫扎特 交响曲古典乐派 3 摇篮曲勃拉姆斯 童声合唱后浪漫乐派三位音乐家生平简介(教学软件)四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美,以下将做进一步的体验和赏析。五、赏析鳟鱼钢琴五重奏第四乐章1、提问:这首鳟鱼钢琴五重奏第四
3、乐章 的音乐主题出自哪首艺术歌曲?2、简介歌曲鳟鱼:舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作,于1816 年辞职,从乡下移居维也纳城精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页名师精编优秀教案内,以便专门从事音乐活动, 但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的一些情况,深切痛恨梅特涅的反动统治,于1817 年创作了歌曲鳟鱼 ,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情, 抒发他对自由的讴歌与向往, 也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情, 是一首寓意深刻的作品。 在当时的反动统治下, 只能用这种隐喻的手法去表明自己的观点。这首歌在德国已像民歌
4、一样,被广泛流传。它那流畅、优美而动听的曲调脍炙人口。3、教师带领学生唱一唱这首歌的A段。4、简介鳟鱼五重奏:舒伯特完成歌曲鳟鱼的两年后(1819 年) ,又将其中第一部分 (即分节歌) 的旋律为主题写成变奏曲, 并列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章,遂使此重奏曲得名为鳟鱼五重奏。在这首变奏曲中, 舒伯特运用了器乐的各种特点和手法,将原歌曲中所表达的内容进行了深入地刻画与描述。此五重奏采用了小提琴、 中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢琴一架的乐器编制,与习惯的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五个乐章。 第四乐章是最受欢迎者, 它由主题和五个变奏及小快板的结束部组成,共
5、分七个段落。5、请同学们集中注意力,看着教材上为鳟鱼五重奏配的画面或课件上的画面的欣赏提示,完整的欣赏一遍鳟鱼五重奏,并在每一个段落进入时举手示意。 6、出示鳟鱼五重奏第四乐章结构图,师生共同分析作品:鳟鱼钢五重奏第四乐章曲式图 A:轻快活泼,由以小提琴为主的弦乐器演奏,表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。A1:主题移高八度进行。钢琴明亮的音色,弦乐器六连音的琶音伴奏,表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏,悠然自得的情境。A2:由中提琴和大提琴奏出, 钢琴像回声一样地与之遥相呼应,小提琴奏出流动的音型,描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。A3:由大提琴和低音提琴主
6、奏旋律,小提琴和中提琴奏和声音型, 钢琴作急速变奏。音乐变得激烈,好像隐伏着的危险即将出现。A4:主题由 D大调转为同名小调d 小调,节奏上有较大的变动。 它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度,音色突然阴暗,以描写小鳟鱼遭到了不幸。A5:由大提琴奏出悲痛凄凉的主题,旋律在大小调之间游动着, 表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。A6:为结束段,主题旋律再现,在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏,钢精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页名师精编优秀教案琴声部也清晰地再现出歌曲鳟鱼的伴奏音型,与乐章开头相呼应,恢复了开始时的明
7、快、清澈、透明的音乐形象,表现了欢畅的情绪。六、作业:请同学课后根据鳟鱼五重奏的音乐来创作编排音乐短剧,加深对音乐的理解。第二课时学习勃拉姆斯的摇篮曲1、请同学们闭上眼睛,聆听勃拉姆斯的摇篮曲改编的轻音乐,同时随着音乐的起伏,用手画出旋律线。2、师生共议与归纳:摇篮曲最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣,后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓,伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏,充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征,这一体裁具有很强艺术性和欣赏性,不仅限于催眠和描写孩童入睡, 而更多的是在抒发内心的思想感情,刻画宁静而
8、富有诗意的精神境界。3、同学们随着教师钢琴的弹奏,哼鸣摇篮曲的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓,双唇略闭,口腔内有微微含水的感觉,去追求柔美、细腻的音色。4、展示教学软件歌单,聆听童声合唱摇篮曲:5、引导讨论与归纳:勃拉姆斯的摇篮曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868 年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式,单二段体。每一乐句的起音均从3/4 拍的第三拍开始, 作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变,将节拍的舞曲性格化作内在的韵律, 使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义。6、演唱摇篮曲要求:演唱时注意
9、用轻柔、连贯、圆润的声音,随着旋律的起伏作自然的强弱变化,去体味和表现歌曲的意境。二、许多著名音乐家都曾写过摇篮曲,如莫扎特、舒伯特等。教师轻声演唱一段舒伯特的摇篮曲 。三、结束语:摇篮曲是妇孺皆知的音乐体裁,如今作曲家对这一音乐体裁又有新的创意。 2003 年 10 月 24 日, 音乐周报发表文章航天之歌声乐套曲问世 ,文章中谈到:在航天之歌声乐套曲中有一首航天摇篮曲。以航精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页名师精编优秀教案天之歌声乐套曲为蓝本的一台大型音乐会即将亮相,航天之歌声乐套曲音像也会尽早和听众见面” 。
10、请我们关注这部 航天之歌 声乐套曲,关注这首航天摇篮曲,我想它将别有韵味和情怀。第三课时梁山伯与祝英台(小提琴协奏曲)教案教学目标情感态度与价值观:通过本课的欣赏学习,使学生感性地领略梁祝这部以浙江越剧唱腔为素材、 按照剧情构思布局并综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐表现手法的民族化协奏曲作品的音乐风格和特色,从而具体感受外来艺术与本土素材相结合的艺术魅力。过程与方法: 依据本课所选听乐曲音乐发展的线索,使学生理解曲式结构在音乐作品中的地位和作用。知识与技能:通过学习具体作品,使学生初步了解“协奏曲”的体裁特色,并初步认识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。教学重点使学生在听赏音
11、乐过程中了解音乐各要素的作用,并具备一些基本的曲式结构常识。教学难点如何使学生从小提琴协奏曲 梁山伯与祝英台 中获得音乐情感的体验, 并在情感体验的基础上,更好地欣赏和理解音乐。教学方法主要有讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。教具准备:多媒体、钢琴、黑板教材分析通过本课,使学生了解: 梁山伯与祝英台是一部描述梁、祝二人的真挚爱情,并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞,反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧。小提琴协奏曲梁山伯与祝英台由何占豪、陈钢作曲,于1959 年写成并首演。 当时作者是上海音乐学院的青年学生, 他们为了探索交响音乐的民族化,选择了这一家喻户晓的民间传说为题材,并吸取了越剧中的曲调
12、为素材, 成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。乐曲的结构为奏鸣曲式,由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、 “英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节,分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。同时,作者运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突,并吸精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页名师精编优秀教案收了我国戏曲中丰富的表现手法,使之既有交响性又有民族特色。教学过程(一)导入请一位同学用小提琴演奏这首梁山伯与祝英台的主部主题。”然后引出“一个千古传颂的故事,一段柔美、
13、深情地旋律,打动了多少爱乐人的心,小提琴协奏曲梁山伯与祝英台 ,就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。提问: “这首乐曲大家是不是很熟悉并非常喜欢,为什么呢?”(学生回答)然后提出今天的课题,板书: 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台 。(二)作品创作背景简析这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台 为题材,以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。 如今已列入世界名曲, Butterfly-loves( 蝴蝶的爱情) 。作品中的两位主人公梁山伯与祝英台,在历史上是否真有这两个人物呢?(学生进行讨论)这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。 据史册记载,梁山伯是明
14、朝的一个县官, 因秉公办案, 有“梁青天”的美称。梁山伯死后,人们为了纪念他, 把他葬在山青水秀的胡桥镇。 可是在挖掘墓地时, 发现一墓穴,穴中有一块刻着 “祝英台女侠之墓” 的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世: “祝英台乃是南北朝时代的陈国人, 一生行侠仗义,后来遭贪官马文才父子陷害致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人,人们便把他俩合葬在一起。 从那以后,在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。(三)分析乐曲的结构(欧洲古典传统的奏鸣曲式与这首乐曲的对应关系,见图)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -
15、第 5 页,共 16 页名师精编优秀教案依结构图欣赏作品:引子:乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律,呈现出一派春光明媚、 鸟语花香的景象。由双簧管奏出的主题音调,取自越剧的过门音乐。呈示部 :主部主题 在竖琴的伴奏下, 小提琴演译出纯朴而美丽的 “爱情主题” (这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用,多少人听了段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心,当年他们还是上海音乐学院作曲系的学生, 何占豪曾在杭州越剧团当演员,他对越剧音乐既熟悉又喜爱,在创作梁祝时,他决心从越剧音乐中取材。他根据平时的观察发现,许多越剧名演员,不论他们演出任何剧目, 只要唱到这一段唱腔时, 台下都会博得热
16、烈地掌声为之呼应。 于是作者就把这段唱腔作为 梁祝中“爱情主题” 的基本音调。同时,这段主题也是全曲的核心的音调) 。副部主题 与柔美、 抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、 欢快的回旋曲。 独奏与乐队交替出现, 描写梁祝同窗共读时的生活情景(传说中祝英台女扮男装去读书, 在途中与梁山伯相识后两人情投意合,结拜为兄弟。 这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景)。在这段快板过后,音乐转入慢板,即副部主题中的结束部。 在弦乐颤音的衬托下, 梁祝二人同窗三载就要分别,音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情(传说中二人在临别时,祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯,约梁山伯去探望, 故
17、事就这样发展了下去) 。这时,低沉的音乐预示出不详的事情就要发生。展开部 :由三部分构成,抗婚、楼台相会、哭灵投坟。祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁 (铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题) 。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏,奏出英台惶惶不安和痛苦的心情,乐队以强烈的全奏, 衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题, 逐渐形成了矛盾冲突的高潮, 越来越激化, 但音乐突然停顿下来,又转入慢板乐段“楼台会”(传说中正在此时,梁山伯来祝家探望,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦,二人楼台相会互诉衷肠),这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答” ,是一种如诉如泣的曲调
18、。接下去音乐急转而下哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法,将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至(传说中在梁山伯归家后不久病故,祝英台得知后悲痛万分,她已下定了决心选择了一条道路, 她与父亲约定,穿素服上花轿,并绕道梁山伯的坟前祭奠, 父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽) 。锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟,全曲达到了最高潮,并奏出赞颂的音调。再现部:乐曲出现了引子的音乐素材, 而这已不是人世间的美景, 而是带入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页名师精编优秀教案了神化的意境。“化蝶” (当祝英台撞向
19、石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶) ,这时再次听到 “爱情主题”。许多艺术家都用不同的艺术形式表现这一动人的情节,朗读一段“化蝶”的歌词。最后归纳出乐曲的深厚内涵:所有的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运给予同情, 人们不甘于悲剧的结局,因为人们憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去寻找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想。(四)总结通过欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台全曲,使学生了解到,人的一生所能经历的情感是有限的, 而置身于音乐之中, 人生会丰富许多许多, 通过这首作品,也告诉学生人间最可贵的就是真情。 教学说明 在引导学生进行音乐欣赏时, 应有意识启
20、发学生注意音乐线索的发展和剧情发展的联系,以帮助他们更好地理解奏鸣曲式的各组成部分及每一部分的典型功用。教后反思:第三单元山野放歌第一课时打只山歌过横排教材分析:1。 打只山歌过横排是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍,速度:中速稍慢,调式: 1=D ,体裁为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切感人,具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞哎”, 音调高扬,声音绵长,热情奔放,具有强烈的音乐旋律感, 起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1,2,6”三音的创作手法,音域只在纯四度内盘旋,最后停留在主音上结束,旋律激情动人,娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言,体现出
21、典型的山歌风格的艺术特征,生动地表现了客家人明快、 爽朗、豪放的山野气息。 2 “兴国山歌”(后面有,略)教学目标:过程与方法: 通过学习,使学生了解歌曲 打只山歌过横排 和“兴国山歌”的相关文化及其内涵,深对学生加兴国山歌的热爱。知识与技能:引导学生用优美豪放的声音演唱打只山歌过横排,通过合作与交流的方法,来创作、表现“兴国山歌”,进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页名师精编优秀教案情感态度与价值观:参与创作“兴国山歌”活动,充分发挥学生的想象能力和创造能力,品味
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