八年级语文上册第二单元第7课列夫托尔斯泰教案新人教版.pdf

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1、八年级语文上册第二单元第7 课列夫托尔斯泰教案新人教版小学 +初中 +高中列夫托尔斯泰课题 7 列夫托尔斯泰课 型新授课教学目标1. 了解托尔斯泰的生平，识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。2. 体会肖像描写的作用。品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。3. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4. 了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求，从中受到人文精神的熏陶。重点难点1. 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。2. 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。策略方法朗读法、师友合作探究法。教具准备教学课件教学时数2 课时课前导学1. 了解作者和托尔斯泰的有关资料。

2、2. 自学生字词。3. 读课文，概括每段内容。本文从结构上看，可分几部分？每部分大意。4. 本文主要使用了哪几种修辞方法？作用分析。5. 赏析本文用词精准的之处。教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1. 作者以及背景资料。2. 生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题：（1） 全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？（ 2）文章为什么重点写他的眼睛？眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言

3、人。（ 3）文章表达了作者怎样的思想感情？1. 导入新课：同学们看过复活安娜卡列尼娜 战争与和平吗？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰 。2. 组织全班交流预习内容。3. 归纳总结：全文在结构上分为两部分， 1-5 主要写外貌特征。6-9描写了非同寻常的眼睛。明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。1. 学生交流作者的写作背景和生平。2. 师友互相检查基础知识掌握情况。3. 自主

4、思考，然后全班交流。研读共品三、研读课文：1. 第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？教师适时引导，选点精讲，进行学法指导。明确：托尔斯泰长相粗鄙，他多1. 师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中2. 读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎样的？（3）刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。2. 全班交流。总结提高四、课堂总结1. 师友归纳，总结知识：2. 总结收获，点拨

5、提升。五、布置作业：1抄写课后生字词，背诵文下注解。2思考课后练习。教师点评，作重点强调。教师总结提升。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课：上节课，我们感受知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。师友回顾交流：托尔斯泰外貌特征研读共品三、探究学习1 课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，前半部分的描写对塑

6、造人物形象有什么作用？3品味语言，加深理解。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力.精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首.刺中了他的心窝。教师适时引导，选点精讲，进行学法指导。总结：联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。师友讨论共品。全班

7、交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友互助释疑四、交流疑点，互相解答。五、全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。师友交流，解决不了的问题在班上提出。六、迁移拓展课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；教师出示问题，适时引导讨论明确：“具有这种犀利目光.知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识师友相互讨论谈感受。小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中巩固拓展但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）财富的主宰和主人。而能看清真相的人常常是痛苦的，如托

8、尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦”。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。全班交流， 加深对课文的理解。总结提高七、课堂总结1. 师友归纳，总结知识。2. 总结收获，点拨提升。八、布置作业：1. 完成课后练习2. 学习本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人物的肖像， 要能够体现人物的特征，反映人的精神世界。教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计列夫托尔斯泰（茨威格奥地利作家）须发多毛、胡须浓密面部轮廓失调，崎岖，平庸甚至粗鄙外貌面部表情：忧郁、愚钝、压抑欲扬先抑长相：长相平平、普通令人失望犀利的目光；眼睛蕴藏着丰富感情；崇敬、赞美眼睛的洞察力；赞美犀利目光，揭示人生不幸。补充修正小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中教学反思