语文教案《鲜花和星星》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文教案鲜花和星星语文教案鲜花和星星1 教材分析： 这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。 学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的

2、课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。 设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。 教学要求： 1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。 2、通过读书展开想象，感受课文

3、语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 课时安排： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。 第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。 教学准备：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语： （1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2

4、）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。） 2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题） 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画） 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。 3、检查自读效果。 （1）出示生字词。 最、满地、一朵、真、一颗（读准字音） 喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声） （自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读） （2）指名分段读课文。 三、学习第一节。 1、看大

5、家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？ 颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷） 2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想） 3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节） 4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美） 5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。 6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。） 四、学习第二节。 1、过渡：夜

6、晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片） 2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。） 3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。） 4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。 5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 6、配乐朗读全文。 五、拓展延伸超越文本。 1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿

7、照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？ 模仿课文中的句式，口头填空： 我喜欢， 秋天满地的菊花： 这里 ， 那里 ， 真比 。 2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。） 你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。） 六、指导写字： “那”、“满”。 1、教师讲解、示范。 2、学生临写，教师巡视指导。 七、布置作业。 把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。 板书设计： （星星贴图） 鲜花和星星 （草地、鲜花贴图） 语文教案鲜花和星星2 一、教学目标

8、1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。 3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。 三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 四、教学准备：课件、生字卡片 五、教学课时：第一课时 六、教学过程： （一）谜语导入，揭示课题。 （设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。） （二）初读感知，自学生字。 1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。 （设计意图

9、：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。） 2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。 （设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。） （三）学习第一节诗。 1、练习正确读第一节诗。 2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。 3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。 4、有感情地读第一节诗。 （设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。） （四）学习第二节诗。 1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多

10、音字“数”。 2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。 3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？ 4、指好此节诗。 （设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。） （五）齐读并练习背诵全诗。 1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。 2、练习背诵全诗。 （六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。 （七）再次复现本课生字，进行复习。 （设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。） （八）指导书写两个生字。 1、根据学生的

11、建议确定要指导书写的两个生字。 （设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。） 2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。 3、师生共同参与。 语文教案鲜花和星星3 （一） 教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册鲜花和星星第一课时。 教学目的： 1.认识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。 教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 教学准备：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在

12、猜谜中导入课题。 1小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和） （二）认识字词，初读课文。 1听！（情境范读课文） 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该

13、提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1课件出示第一自然段的文字。 2指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3学生交流。 4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。 5齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读） 教学第二自然段

14、1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2轻松一刻：闪烁的星星。 3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字） 4大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。 5指名读。 6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读） 8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。 9小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读

15、出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？ （四）拓展练习 1课件出示羊群图。 2小朋友们，这图上画的是什么啊？ 3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4评出“优秀小诗人”。 5总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？ （四）写字 1出示：真朵最 2打开书本，自学笔顺表。 3指名说说写“真”时应注意什么？ 4老师强调长横的写法。 5学生书空

16、“真”。 6看看电脑老师怎么写“真”字的。 7学生描红：真朵最 8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 （二） 教学目标： 1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。 2、在朗读中体会课文。 教学内容：第二课时。 教学重点：有感情朗读课文。 教学准备：草地、星星、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词 出示：满真数颗朵 小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-鲜花和星星。 （1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词） （2）这些字写得时候要注意些什么呢？ （3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

17、做个小填空： 一（）大树一（）星星 2、复习课文 看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读） 二、细读课文第一段 1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香） 2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上） 3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论） 4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？ 出示：我最喜

18、欢夏天满地的鲜花 5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！ 6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？ 7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多” 8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？ （自由读、指名读/评、齐读） 三、细读第二段 1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶） 2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星） 3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这

19、些无名的星星都取上好听的名字，好吗？ 4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中） 5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏） 6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？ 其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多” 7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读） 8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象） 9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁

20、的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！ 10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背） 三、迁移练习 学过了鲜花和星星，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。 出示： 我喜欢 我喜欢 秋天满地菊花： 这里（） 那里（） 真比（） 草原上，遍地都是牛羊， 这里（） 那里（） 真比（） 1、自由讨论； 2、指名； 3、齐读。 四、总结 这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？ 语文教案鲜花和星星4 教学目标 1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情

21、境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。 2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。 3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。 教学重点、难点 1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。 2、掌握本课生字词并能够书写端正。 课前准备 教师准备： 1有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。 2写有本课生字的鲜花和星星的卡片。 3舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲闪亮的小星磁带。 4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。 学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的

22、观察。 教学过程 一、导入情境，初步感知 1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听） 点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。 2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？ 生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。 生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。 生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！ 点评：让学生展开

23、想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。 3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。） 过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？ 二、初读感知 1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读） 2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词

24、）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。） 3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。） 4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。） 你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词） 5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音） 6、进行反馈。 三、细读感悟 精读儿歌第一部分 1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想） 2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的

25、图画，谁来介绍一下？ 3、生：我看见了满地的鲜花。 师：那是什么样的？ 生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是 （教师出示词：满地）指名读 师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读） 4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。 （小组交流） 点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。 5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？ 生：我看见花儿有红色、黄色、紫色真是五颜六色美丽极了。 师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分） 师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）

26、师：这么美的鲜花你们喜欢吗？ （出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读 师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读） 6、品读、欣赏 师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵） 点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自

27、然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。 精读儿歌第二部分 1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。 点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习 i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会） ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱） iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）

28、iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵） v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出 现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵） 点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢 的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。 四、复习巩固字词，指导书写 1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。） 2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生 字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？ （指名带同学读）

29、3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。 （出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。 师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示） 师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，一起来书空。 4、在习字帖上描红临写。互相讲评。 教学随想 我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身

30、于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。 语文教案鲜花和星星5 教学要求： 1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。 2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、猜谜导入： 1、长在绿叶中，五颜六色它最美。 2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。 板书：鲜花星星 2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。 板

31、书：和 二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。 三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音 四、检查自读情况。 zimnduzhnshshk 1、出示字词最满天一朵真数一数一颗 学生多种形式读，师纠正读音 一朵一颗表示数量的词 学生练习：一朵（ ）一颗（ ） 2、去拼音读字词 3、指导学生给全诗分小节 五、学习诗歌第一节 1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读 2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（ ）花开了。 3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书） 4、看到这么多的鲜花，你有何感受？ 5、再读第1小节。要求：在读得正确、

32、流利的基础上，读出自己的感受 过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图 指导说话：我知道（ ）星星 请将你喜欢的星星贴到夜空中去 6、学习2小节 这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？ 板书：满天结合图理解“满天” 7、看着满天的星星，你有什么感受呢？ 8、读中体会（多种形式朗读） 9、轻松1分钟表演唱闪烁的星星 10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人 11、学生读全诗，要求： 1、读得正确、流利，读出自己的感受 2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家 12、指名上台表演 六、学习生字 1、出示：最、满齐读2遍 2、说说你如何记住这两个字

33、3、老师范写，学生描红临写 xinhuhxngxng 附：板书：鲜花和星星 满地满天 最满 语文教案鲜花和星星6 这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。 一、注重情境的创设。 一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。 二、课件的使用。 现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生

34、学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。 三、重视朗读训练。 体现在两个方面： 1、朗读体现层次性。 每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读表达性的读感受性的读这样一个过程。

35、2、引导感悟的方法多样。 在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。 有两个商榷的地方： 1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。 2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。第 29 页 共 29 页