小班语言活动《藏在哪里了》教案.docx

《小班语言活动《藏在哪里了》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言活动《藏在哪里了》教案.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班语言活动藏在哪里了教案小班语言活动藏在哪里了教案 篇1 活动目标： 1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。 2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。 3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。 活动准备： 物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。 经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。 活动过程： 一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣 指导语：今天我给你们带来了一个故事藏在哪里了，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？ 二、迁移已有认知经验，参与阅读 提问：

2、有哪些动物们在玩捉迷藏？ 谁来躲？谁来找？怎么决定的？ 你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？ 刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？ 三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位 幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。 四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏 指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏 小班语言活动藏在哪里了教案 篇2 设计意图： 藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细

3、观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。 活动目标： 1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。 2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。 活动重点： 乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物 活动难点： 通过观察画面中的信息理解故事内容 活动准备： 经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏 物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔 活动过程： 一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏 1、老师今天带来了一本书，名字叫藏在哪里了，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）

4、除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。 2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找） 二、观察画面，理解故事 1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6） 2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1） 3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲

5、在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵） 4、幼儿操作 找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里） 5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿） 6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？） 三、完整阅读，感受绘本 师幼共读，完整讲述故事。（PPT） 四、游戏：捉迷藏 1、介绍游戏场景 刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们

6、也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！ 2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？） 活动延伸： 回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇3 设计意图： 藏在哪里了画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“躲在”、“我看到躲在”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。 故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，

7、可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。 活动目标： 1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。 2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。 活动准备： 1、ppt课件 2、花园、大树、房子等背景 3、糖果 活动过程： 一、引起兴趣，关注故事名称 师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？ 师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫藏在哪里了。 师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一） 师：你们玩过捉迷藏吗？ 师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听

8、听故事吧（讲故事） 二、观察图片，讲述故事内容 1、出示封面内容，观察讨论、 师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠） 师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数） 师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏） 师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。” 2、寻找动物朋友 师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？ 师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证） 师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小

9、鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证） 师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？ 师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。 师：想想看小鹿的头上长了什么呢？ 师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！ 三、游戏：捉迷藏 师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景） 师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？ 师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思：水墨画的风格更能够提高小朋友寻

10、找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇4 设计意图： 绘本藏在哪里了很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“

11、藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。 活动目标： 1观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。 2能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 3体验参与捉迷藏游戏的快乐。 4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1藏在哪里了PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。 2用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。 活动过程： 1出示

12、PPT图片，引起幼儿的兴趣。 （1）引导幼儿观察图片内容。 师：“图片上有谁？它们在干什么呢？” （2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。 师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？” （3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！ 2观察图片，讲述故事内容 （1）出示内页封面，观察讨论 师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子） 师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？” 师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？” 教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出

13、了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。” （2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？ 师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1 （3）寻找动物朋友 片段一： 师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？” 教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。 片段二、三、四： 师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？” 当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。 引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里

14、；小象躲在草丛里。 片段五： 师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。” 师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？” 师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？） 教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 3完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。 师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。” 教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。 4做游戏：捉迷藏。 师：“下面

15、我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐） 师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。 活动反思： 在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半

16、部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇5 活动目标： 1仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显着的外形特征并感知整体和部分的关系。 2大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 活动准备： 1绘本藏在哪里了，PPT课件 2音乐找朋友 活动过程： 1教

17、师介绍故事名字，激发幼儿兴趣 （1）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ （2）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！ 2观察图片，讲述故事内容 （1）出示封面，观察讨论 有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿讲述动物的外形） 谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态） 谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。 （2）寻找动物朋友片段一： 教师用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋

18、友，你在哪里？ 看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？ （引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大树后面。）教师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。 出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。 教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。 片段二、三、四： （同上）片段五： 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。 唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？ 你发现小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？ 唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不

19、到，我找不到，我认输了。 教师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。 小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发现呢？我们把鹿角当成什么了？ 小结：小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 完整欣赏故事，拓展延伸 （1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事 有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？ （2）拓展延伸：游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿用唱的形式把小朋友找出来。 活动反思： 将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜欢。找朋友这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接

20、着唱我在这里，我在这里，大家好，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，在大树后面，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问小白兔应该怎么唱呀？孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。 捉迷藏的游戏孩子们都有经验，他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓，更容易让孩子接受。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇6 活动目标： 1、仔细观察图片

21、，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 2、感知整体和部分的关系。 3、在游戏中进一步熟悉方位词，体验游戏的快乐。 活动准备： PPT课件、头饰 活动过程： 一、师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。 你们玩过捉迷藏的游戏吗？ 怎么玩的？ 你会藏在哪里？ 二、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。 1、出示图片，观察讨论。 今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。 它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征） 谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？ 谁输了，为什么？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友

22、们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。 2、寻找动物朋友。 （1）片段一： 猜猜小狐狸找到了谁？ 为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵） 小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。） 小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。 （2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片） 小狐狸还找到谁了？ 在哪里找到的？ 小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲） （3）片段四： 小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。 你是怎么发现它的？ 为什么小

23、狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？ 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。 三、完整欣赏故事。 师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫藏在哪里了。 四、游戏巩固。 师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？ 第一次游戏：老师找，小朋友躲。 第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。 游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！ 藏在哪里了是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显着外形特点找到相应的动物，并

24、鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。 这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！ 在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。

25、在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。 在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子将小鸭认做小鸡，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题该怎么办呢，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。 最后的游戏捉迷藏环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，

26、在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇7 一、设计思路： 在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。 二、活动目标： 1.仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。 2.能用藏在(躲在)XX地方的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

27、 三、活动准备： 1.教师准备： 小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。 绘本藏在哪里了ppt课件。 2.幼儿经验准备： 孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。 四、活动重难点 1.重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。 2.难点：尝试运用藏在(躲在)的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。 五、活动过程： (一)导入 教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。) (二)出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉迷藏

28、。 (三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。) (四)欣赏课件，讲述故事内容 1.谁来藏，谁来找? 2.小动物们用了什么办法?谁输了? 教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。 (五)寻找动物朋友 1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面) 2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。) 3.小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀? 4.教师

29、：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。 (六)教师小结 小狐狸找到了谁?它们藏在哪里?(幼儿学说藏在的句式) 六、活动延伸： 小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的.游戏吧! 教学反思： 藏在哪里了这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。 在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：藏在XX的后面或里面，发展

30、幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇8 活动目标： 1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。 2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 活动准备： 1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。 2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 活动过程： 一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣 提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的? 小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知

31、动物角色和明确游戏分工 (一)仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 1.整体感知动物角色。 提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物? 2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。 提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢? (二)模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣 引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出(剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看

32、来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找! 三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?” (一)观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?” 1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了? 提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的? 2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?” 引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁

33、藏在哪里了? 3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了? 小结：对，小兔子有长长的耳朵。 (二)观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了?” 1.观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了? 提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的? 2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?”引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好高

34、兴，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不高兴) 小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。 (三)观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了” 1.观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了? 提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢? 2.同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语：到底是谁藏在这里?我们赶紧到树后面去看一看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里? (四)观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了” 1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。 提问：哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小

35、狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有一个动物没找到，到底是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知道的? 小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。 2.仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了? 引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。 提问：你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗? 3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?” 引导语：到底是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们总算找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告诉老师谁藏在哪里了? 四、通过多种方式引

36、导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣 (一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图 1.整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。 引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面) 2.幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。 引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。 3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。 (二)幼儿观察

37、、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣 1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。 引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示讲述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里? 2.教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。 3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇9 活动目标： 1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。 2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。 3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。 活动准备：

38、 花园、大树、草地等情境设置 活动过程： 一、图片导入，引起兴趣。 1.师：今天老师给小朋友带来了一本书，看看有谁啊？ 2.提问：书里面还有其他小动物呢，你们认识谁啊？它是什么样的？ 3.师：数一数一共有几个小动物？6个小动物要来玩捉迷藏的游戏。 4.幼儿自由讲述，教师总结捉迷藏的玩法。 提问：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？ 小结：一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。 二、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。 1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。” 2.提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知

39、道的？它藏在哪里的？” 学习句式：小兔子躲在石头后面。 提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？ 学习句式：小松鼠躲在树后面。 3.提问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？ 学习句式：小鸭子躲在花丛里。 4.幼儿练习短句：xx躲在xx里（后）面。 5.提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？ 三、游戏捉迷藏。 1.教师出示并介绍游戏环境。 师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里

40、是小屋，这里是草地。 2.介绍游戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找） 3.提问：你刚才藏在哪里了？ 4.小结：“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。 小班语言活动藏在哪里了教案 篇10 设计思路： 一、幼儿分析 我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”，有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点，喜欢具体形象的呈现方式，容易被有趣的事物吸引，绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。 二、素材分析 这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中，

41、由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。 三、环节分析 从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发，本次活动设置了三个环节，试图在难度上循序渐进，首先是认识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，根据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现

42、，引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏，进行经验迁移。 内容和要求： 1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。 2、体验捉迷藏游戏的快乐。 活动重点： 观察绘本内容，愿意大胆讲述动物躲藏的位置。 活动难点： 用完整的语言讲述动物躲藏的位置。 活动准备： 绘本PPT、桌子四张 活动过程： 一、引起兴趣 1、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。 过渡：在森林里，一些动物朋友们也在玩捉迷藏，看看都有谁来啦？ 二、观察画面，讲述故事 1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述图片中动物的外形） 2、教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法猜拳剪刀、石头、布，谁