蚯蚓大班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑蚯蚓大班教案蚯蚓大班教案1 活动目标： 1、通过观察、倾听、操作发现使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。 2、通过活动使幼儿懂得保护蚯蚓。 3、培养幼儿大胆的精神和口语表达能力。 4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对蚯蚓的判断能力。 活动准备： 1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。 2、食用盐和糖若干。 3、投影仪、和相关的图片 活动过程： 一、观察蚯蚓及外部特征 1、观察泥土找蚯蚓 师：请小朋友用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里？ （引起幼儿兴趣，初步感知蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫） 2、观

2、察蚯蚓的外部特征 师：请小朋友看一看蚯蚓的身体是什么样子的？上面没有什么？ （简短的引导幼儿观察让幼儿自己发现蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的） 教师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。 （这里教师可以利用图片投影，让幼儿更清楚的看到蚯蚓的外部特征来验证自己的猜测得出结论） 二、 了解蚯蚓的生活习性 1、 蚯蚓的生活环境。 师：请小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存吗？ （引导幼儿对比蚯蚓在潮湿的土里和水里的活动进行观察探索） 教师小结：蚯蚓生活在潮湿、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西

3、吃，它不能在水里生存会淹死的，所以下完雨的时候因土里的水份增多，我们会看到蚯蚓钻出地面来爬树的。（这里可以出示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境） 2、 蚯蚓喜欢吃的食物。 师：蚯蚓是怎样找食物吃的呢？它吃什么呢？ （引导幼儿观察蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分别放在盛有盐和糖的容器里进行观察现象） 教师小结：蚯蚓是靠身体的向前拱凸起来的姿势活动的，它的触觉很发达能感觉到食物和震动。它喜欢吃一些有机物如：枯叶碎片、家畜的粪便、没有毒的生活垃圾腐烂的草根树叶等蚯蚓是杂食动物，实验证明它不喜欢吃咸喜欢吃甜性食物。所以被人们称为“环境保护的卫士” 3、摸摸蚯蚓。 师

4、：请小朋友大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉？它用什么呼吸？ （鼓励幼儿消除害怕心理，大胆的尝试探索） 教师小结：蚯蚓身上有一层黏液可以帮助它在泥土里穿行，也可以保持体表的湿度进行呼吸。 4、 切断蚯蚓 师：现在老师把这条蚯蚓切断后会出现什么状况呢？ （这里老师可以进行投影放大影像，再次引起幼儿的兴趣，让其观察发现。） 教师小结：当蚯蚓不小心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有再生功能。 三、了解蚯蚓与人类的关系 1、具有松土利于农作物生长的作用。 师：生活中蚯蚓在土里进行翻拱觅食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓自身排除的粪便都是一

5、些利于农作物生长的肥料，故此，我们要保护蚯蚓，它是人类的好朋友。（让幼儿产生要爱护蚯蚓之情，保护蚯蚓） 2、具有入药治病的作用。 师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫“地龙”，它可以入药治病，所以现在会有专门饲养蚯蚓的人来饲养它们。 （我想“地龙”这个好听的名字一定会让幼儿记住的） 活动反思： 活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过

6、程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 蚯蚓大班教案2 活动目标 阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。 初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备 课前了解有关蚯蚓的知识； 蚯蚓的日记电子版大图书(ppt，网上直接下载)； 蚯蚓的日记大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)； 幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。 活动过程

7、 一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验 师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说! 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享蚯蚓的日记吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！ 2通过提问初步理解故事内容。 师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事? 三、分散阅读 用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一

8、篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心) 2幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。 师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 3讨论记录的方法。 师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等) 4出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。 师：我们用表情符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的

9、事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。 5分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 师：谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?说说为什么喜欢?它是蚯蚓高兴的事还是难过的事? 四、深化理解，初步分辨是非好坏 1寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。 师：在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进? 2记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。 3出示最后一篇日记

10、，组织幼儿讨论。 师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里”小蚯蚓有担心的事吗?担心什么?我们应该怎么做才能更好地保护他们? 五、延伸活动 1区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会蚯蚓的日记带给我们的快乐和思考。 2游戏活动：会用手偶在表演区中表演蚯蚓的日记故事情节。 3家园共育：继续阅读蚯蚓的日记，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。 活动反思：

11、 教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我进行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰富多彩，而且

12、也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。 孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像蚯蚓的日记一样，在孩子的心中开出美丽的花。 蚯蚓大班教案3 活动目标： 1、通过观察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。 2、通过活动使幼儿懂得要保护蚯蚓。 3、发展幼儿观察能力及激发他们探索的兴趣。 活动准备： 1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓 2、每人一只小盆子，一双筷子； 3、每组一盆水，抹布； 4、蚯蚓示范图，录音，图书等。 活动过程： 一、观察蚯蚓，知道其外形特征 1、观察

13、泥土，寻找蚯蚓。 盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。 2、观察蚯蚓的外形特征。 （1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？ （2）幼儿观察蚯蚓“走路”时的动作，用手模仿蚯蚓走路时一伸一缩的现象。 小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有许多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。 二、了解蚯蚓的生活习性 1、小实验：将蚯蚓放入水中，观察蚯蚓会怎么样？ 2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观察，泥有什么不

14、一样呢？（一边干一边湿） 3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？ 小结：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中生活。 三、了解蚯蚓与人类的关系 1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由讨论，并自己在教室里寻找图书，图片等答案。） 2、蚯蚓有什么作用？ 小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜欢吃的饲料。 3、蚯蚓的本领真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。 四、延伸活动： 1、和

15、幼儿一起到田野里去找蚯蚓。 2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观察蚯蚓松土的现象。 3、做蚯蚓再生的实验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特殊本领。 蚯蚓大班教案4 设计意图： 这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。 教学目标： 1、了

16、解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。 2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。 3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 教学准备： 1、教学课件。 2、事先听过小蚯蚓找妈妈的故事。 教学过程： 一、谜语引出课题。 细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底） 二、蚯蚓的特征。 用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。 教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。

17、 三、蚯蚓的用途。 用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。 四、游戏“蚯蚓爱吃什么” 请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。 五、延伸活动。 用因特网查找关于蚯蚓的资料。 1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录） 2、师生共同上网查找资料。 活动反思： 活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反

18、应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 蚯蚓大班教案5 教学目标： 1 、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。 2 、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。 3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。 教学准备： 1 、 PPT 蚯蚓的日记 2 、白纸，记号笔。 教学过程： 一、 幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。 1 、昨天我们一起学习了一首动物猜谜歌小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？ 2 、我这有一本

19、书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫蚯蚓的日记（点击 PPT ，出示名称） 4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案） 5 、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。 二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式 （一）引导幼儿阅读第一篇日记 1 、（ PPT ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。 日记里有谁？他们在干吗？ 其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？ 蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓

20、的表情和动作。） 2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？ 3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。 4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？ 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？ （二）引导幼儿阅读第二篇日记 1 、（ PPT ）看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？ 2 、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在 4 月 1 日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你

21、知道下面发生什么事情了吗？ 3 、引导幼儿观察画面，讲述。 4 、小结： 4 月 1 日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。 6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们继续往下看。 （三）引导幼儿阅读第三篇日记 1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读） 2 、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗？ 3 、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样？看见蚯蚓用得着害怕吗？ 4 、小结： 4 月 20 日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯

22、蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。 （四） 引导幼儿观察第四篇日记 1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲述） 2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。 3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿模仿）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐） 4 、跳舞的感觉怎么样？ 5 、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。 三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。 1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？ 2 、小结：每篇日记都

23、有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。 3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。 4 、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。 5 、请幼儿交流自己的日记。 蚯蚓大班教案6 活动目标： 1、能在完整讲述的基础上，学习对画面细节进行描述，运用语言丰富对图画的讲述。 2、感知日记中小蚯蚓的快乐生活，并喜欢它调皮可爱的形象。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、学习

24、有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 多媒体PPT、蚯蚓日记四张、底板若干、标记 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的兴趣 1、唤醒幼儿对蚯蚓的经验 T：小朋友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？ 二、教师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲述画面 1.教师精读日记四篇请你一定要认真仔细的听，并记住日记里你最感兴趣的一件事情。 2.个别幼儿尝试讲述，教师提问：A.哪篇日记你最感兴趣？ B.谁来完整的来说一说你喜欢的日记？ 3.教师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必须要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了

25、什么故事说清楚） 三、分组讲述，引导幼儿关注画面细节，丰富对日记画面的描述 1、教师提要求，引发幼儿讨论：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好办法？（观察画面的细节） 2、幼儿分组练习丰富讲述，教师巡回指导。 3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲述的要求。 四、迁移讲述经验，创编蚯蚓日记 1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。 T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些有趣的事情呢？（一边说一边出示图片材料） 2.交代要求、幼儿操作。 （现在两个小朋友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应该有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么有趣、好玩的事情呢？） 3

26、.幼儿讲述：A先编完日记的小朋友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好朋友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？ B展示幼儿作品，并进行讲述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较复杂的讲） C评价幼儿作品，给予表扬和鼓励 五、教师小结，出示图画书蚯蚓的日记 其实小蚯蚓还写很多有趣好玩的日记呢，今天我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩有趣的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写很多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。 活动反思： 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神

27、秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好朋友之间的日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。 蚯蚓大班教案7 活动目标： 1通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。 2培养认真观察的习惯。 3考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 4能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 活动准备： 1可乐瓶底若干个，小木棒若干根。 活动过程： 1.捉蚯蚓。 （1）带领幼儿在草地

28、上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。 2.观察蚯蚓的外形特征。 蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？ 蚯蚓的身体细长、圆圆、光滑、柔软；全身由许多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。 3.了解蚯蚓的生活习性何用处。 蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本领和用处？ 蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。它喜欢在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。 4.讲述故事青蛙和蚯蚓 活动反思： 活动过程中

29、可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 蚯蚓大班教案8 活动目标： 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写

30、日记的内容。 3、体验阅读和续写日记的乐趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 活动过程： 一、直接出示绘本封面蚯蚓的日记，引起幼儿兴趣 1、出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） （根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2、引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答） 师：

31、那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1、第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导幼儿阅读第二页 师：第二天了，日记上的日期该怎

32、么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声） 师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。 师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？ （4）师引导幼儿阅读第四页 师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？ （从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看

33、蚯蚓今天的日记里写了什么。 （5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐） 师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？ 师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！ （6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片） 师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？ 师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？ （7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。 师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有

34、时间。 2、第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。 师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？ 三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记 1、师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象 （1）引导幼儿自由讨论。 （2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。 2、引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。 师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。 3、幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日

35、记写下来）。 4、展示个别幼儿日记，并简单点评。 5、把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。 6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。 活动反思： 此绘本蕴含的教育意义深刻，我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。 蚯蚓大班教案9 活动来源： 体育活动时，我带领幼儿到软质地

36、面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时幼儿很喜欢小动物，但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但观察不细致，不能准确地用口语表达其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。 纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动有趣的蚯蚓，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。 活动目标： 1、感

37、知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2、学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。 3、产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 多媒体课件聊天的两盆花，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等） 活动过程： 一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。 教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。” 另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你

38、看，我长得多茂盛。” 教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？” （倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。 （孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。） 二、幼儿自主探究，实验并记录。 1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果： 蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。 （引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。） 2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。 一伸一缩蠕动腹

39、部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。 3、小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。 实验一：提供尺量。 实验二：提供玻璃和马粪纸。 实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果： 蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。 （利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生

40、活习性。） 三、以趣引路，拓展研究。 我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？ 1、蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。 2、蚯蚓是中药，叫地龙。 3、蚯蚓还是一种菜，营养很好。 4、蚯蚓会处理垃圾。 小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。 （这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。） 四、延伸活动： 1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。 2、把蚯蚓送回家。 （在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！） 活动反思： 1、

41、选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。 2、环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。 3、材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自

42、主选择、探索的机会。 蚯蚓大班教案10 活动目标 1初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。 2能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。 3初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。 活动准备 带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。 活动过程 一、回忆经验，引出问题和猜想 1看录像，回忆经验。 提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论) 2介绍问题并猜想。 师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。) 师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路)