2022年《动物乐园》教学案例 .pdf

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1、学科小学数学动物乐园教学案例教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第1213 页。设计理念：这是比较的第一课时。由于各方面的原因，一年级小学生已经不同程度地具备了一些简单的比较知识。要使学生会比较多少，我特别关注在学习活动的过程中学生对一些具体的比较方法的体验和思维特点，提高学生的推理能力。在本节课中，我创设了一个儿童喜闻乐见的“动物乐园”的情境，激发了学生学习的兴趣。综合运用多种方式（如游戏、演示、故事等）创设情境，引导学生开展活动，获得广泛的数学活动的经验。教学目标：1通过数数、比较活动，掌握“一一对应”的比较方法。2认识符号“”、“”、“”、“”号。师：谁会写“”？这个式

2、子（53 ）怎么读？生：5大于3。师：5比3多，用“”表示，那么 3比5少，可以用“”表示吗？应该用什么符号表示？生：“”号。师：你知道“”叫什么名字？谁来读一读这个式子？ （3” 、“” 、“” 、“ 6 6 = = 8 9 （部分方框里能满足条件的数不是惟一的，虽然不要求找出所有答案，但鼓励寻求其他的答案。） 2 、拓展师：在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（教学设想： 整堂课的教学试图从日常生活入手， 创设一个问题情景， 使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、 理解数学， 同时把学习到的数学知识应用到生活实际， 使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学

3、，体会数学与大自然及人类社会的密切关系， 从而增强了学习数学、 理解数学和应用数学的信心。）教学反思：1、提供生动有趣的学习情境。进行多少的比较， 并不是纯粹的知识性的学习， 而是学生的一种体验性的活动， 它包含了丰富的过程性学习目标。我提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较多少活动的体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一个具体比较的结果。2、引导学生思考与交流。我要让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法， 进行有序而且有条理的思考。 在比较的过程中， 学生会有不同的方法，我会注意进一步培养学生认真倾听、尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流。3、联系生活实际，组织比较活动。除教材提供的情境外，我还联系学生的生活实际，组织比较多少的活动。使学生体会到数学就在我们身边。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -