特殊的葬礼语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑特殊的葬礼语文教案特殊的葬礼语文教案1 一、 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 二、重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 三、教学时间：三课时 （第一课时） 一、 导入课题 1、 揭示课题：解释“

2、葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。 2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？ （1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？ 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。 （2） 查字典、词典理解下列词语。 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重将要死去 。 不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。 下旬：十天为一旬。 （3） 联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘

3、子。 预测：预先推测或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 （4） 指导书写：垂、竭、葬 （5） 读一读，再抄写词语。 2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼瀑布今昔决心保护”来划分，该怎样分？ （1） 举行葬礼：第1自然段。 （2） 瀑布今昔：第2-5自然段。 （3） 决心保护：第6-8自然段。 还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分） 三、 课外作业： 1、 用钢笔描红。 2、 朗读课文，要求流利、正确。 （第二课时） 教学过程： 一、 检查复习： 1、 听写词语。 2、 指名分段朗读课文，读后评议。 二、精读训练： 1、默读第一段。 思考：这一次葬礼“特殊”在哪里

4、？ 讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊 2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？ 3、讨论，出示第3自然段进行品读。 （1）、自由读，说说你读懂了什么。 （2）讨论，板书：雄伟壮观 （3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读） （4）欣赏瀑布一泻千里的景象。 （5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？ （6）齐读这一自然段。 4、出示第5自然段进行品读。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）讨论，板书：奄奄一息 （3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读） 过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了

5、一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？ 5、讨论第4自然段，明确原因。 6、小结、板书：人类破坏 7、分角色朗读35自然段。 三、作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 读课后练习4，准备写话。 （第3课时） 一、 指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、 掌握主要内容 1、 巴西总统为谁举行葬礼？ 2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？ 3、 为什么要为瀑布举行葬礼？ 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。 四 、练习说话、写话。 想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽

6、可能用上课文中的词语。 1、思考、讨论。 2、练习写话。 3、交流。 五、联系生活，唤起学生的环保意识。 作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？ 板书： 雄伟壮观 瀑布人 破 为 坏 奄奄一息 特殊的葬礼语文教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。 3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教

7、学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间：2课时 一、初读初悟： 1、交流自主识字情况，巩固书写。 2、质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。 3、质疑课题，激起学生读文兴趣。 4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。 二、品读深悟： 1、引读感受，初悟情。 （1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在-（引读第一自然段） （2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。 2、细读分享，深悟情。 （1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 （2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net对话，碰撞，引导学生深悟情，

8、感受瀑布的巨大变化。 （3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ （4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。 （5）教师知道学生有感情地诵读课文。 （6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。 （7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。 （8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 （9）学生自在交流。 （10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？ （11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。 （12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？ 3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 （1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ （2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。 （3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最后三个自然段） 三、回扣题目，自悟理。 1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？ 2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-（引读课文最后一个自然段。） 3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。第 8 页 共 8 页