2022年怎么写小学英语教案 .pdf

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1、怎么写小学英语教案【篇一：如何写小学英语教案】小学英语教案撰写要求小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。一、小学英语教案设计的主要步骤二、小学英语教案模式具体包括以下十项： 1课题说明本课名称 2教学目的说明本课所要完成的教学任务 3课型说明属新授课，还是复习课 4课时说明属第几课时 5教具说明辅助教学手段使用的工具 6教学重点说明本课所必须解决的关键性问题 7教学难点说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点 8教学过程或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤 9作业

2、处理说明如何布置书面或口头作业 10板书设计说明上课时准备写在黑板上的内容在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：一导入新课1设计要新颖活泼，精当概括。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页 2怎样进行导入，复习那些内容？ 3提问哪些学生，需用多少时间等。二讲授新课 1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。三稳固练习 2怎样进行练习，需要多少时间？四归纳小结 1教师要引导学生进行归纳。 2需用多少时间？五作业安排 1布

3、置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性，最好实行分层化作业。 2需不需要提示或解释？六课后反思三、小学英语教案备课模式备学情 备教材 备预习环节 备展示、稳固环节备反馈环节 备时间分配 教学反思 1、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页 2、备教材1.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做

4、到心中有数。2.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。3.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。 3、备预习环节小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。 4、备展示、稳固环节、小学英语课的重点就是“ 词” 的“ 读法、用法、写法” 。 备课时要具体表达

5、出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。比方在 “ 单词 ” 的用法方面，运用“ 任务型 “ 教学法可以这样组织教学： a 组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。 b 组任务，用这个词造句、编对话。 c 组任务，通过添减字母将这个单词变形。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。 5、备反馈环节1、学生活动过

6、程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。2、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。3、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。 6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。 7、教学反思教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正。【篇二：英语教案格式】小学英语教案格式1 ? 教学内容分析 analysis of the teaching contents： ? 学生分析 analysis of the students： ? 教学目标 (objectives) 1 语言知识目标 (language knowledge)： 2

7、 语言技能目标 (language skills)： 3 情感态度目标 (sentiment)： 4 学习策略目标 (learning strategy)：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页 5文化意识目标 (cultural consciousness)：不一定每课写? 教具 (teaching aims)： ? 教学过程 (可按实际情况写，每步骤后写目的)： 一、热身准备warming up :二、呈现与操练presentation and practice：三、稳固 (consolidation)四、发展 (

8、development)五、作业 (homework)： ? 板书设计： ? 附上练习：范例一： unit3 lets talk 第一课时 小学三年级教学重点： how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点 : 1 、how are you? 的得体运用。 2、fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备： 1、本课 let s talk/a 部分的教学课件。 2、教师为学生准备34 个扩音器。 3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“hello ”“head, shoulders, knees and toes”

9、的录音带。 4、mr. black, miss white, miss green 的头饰教学过程： 1、热身、复习 (warming-up/revision)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页1师生共同唱歌曲sing an english together.“head, shoulders, knees and toes ” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2游戏 do a game. “simon says ” 指令可以是一二单元let s do (a/b) 的内容。3师生同唱歌曲“h

10、ello ”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4教师用头饰介绍人物。例如：教师举起mr. black的头饰说：this is mr. black. 然后戴上 mr. black的头饰说： good morning, boys and girls. im mr. black. nice to meet you . 让学生答复：nice to meet you ,too.用同样的方法介绍miss white, miss green ，并要求学生和这些人物打招呼。5请三个学生扮演 mr. black, miss white, miss green，用唱歌的形式互相问候

11、 : “hello ” 。 2、呈现新课 (presentation)1师生观看教学课件。课件内容为let s talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2再次观看课件，教师提问： t: what are they doing? 他们在干什么？ s: 在打招呼。3教师演示let s talk/a 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起miss white 的头饰，右手举起miss green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调nice to meet you . nice to mee

12、t you, too. 两句话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页4教师提问： mr. black 和 miss green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? fine, thank you.5听本课时let s talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中fine 中的元音字 “i ” 的读音是 ai ，提示学生口型要略大些。而thank 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下

13、齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6第三次观看let s talk/a 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi . 等问候语不同点在于： how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。7趣味操练游戏 -传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：how are yo

14、u? fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。8为学生准备34 个扩音器 /麦克风和头饰，让学生做“ 今天我配音 ” 的活动。学生给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3、趣味操练 (practice)1游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名 “ 质量监督员 ” ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页 hi/hello/good morning, a. how

15、are you? 第二个学生答复i m fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。 a 代表学生。2演一演：学生戴上mr. black, miss white, miss green 的头饰，分角色练习、表演对话。3游戏：击掌问候做 let s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： s1: hi/hello/good morning, peter . how are you? pet er: im fine./fine, thank you. 。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强

16、调练习 let s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 4、课堂评价 (assessment)1教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。2做活动手册第三单元第1 部分的练习。 5、扩展性活动 (add-activities)可将趣味操练中的游戏2 扩展为 “ 找朋友 ” 的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖教学内容：牛津小学英语3a unit 5 a(1 2) b( three words)一、教学目标：精选学习资料

17、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页 1、能学会使用问候语“ how are you ?”及其答复： fine ,thank you . and you ? i m fine ,too . 2、能会说以下三个学习用品单词：pencil -pencils、 book-books 、 rubber-rubbers初步了解单词的复数的读音。 3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点：目标 1、2三、教学用具：实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。四、教学过程： step 1 sing a son

18、g : hello ! step 2revision 1 、free talk . 2、 act out some dialogues . the way : a: t-ss ; b: t-s; :s-s ; step 3 presentation and drill一、teach the dialogues : 1、ask and answer (1).teach :how are you ?fine ,thank you . (出示布偶 ) t (布偶 1): hi ，mr monkey. nice to meet you . t(布偶 2): hello, miss duck. nice

19、 to meet you ,too.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页 t1: how are you ?t2: fine ,thank you .(重复几次 ，注意语气 )板书呈现 a .read after the teacher . b .drill the dialogue . ( t-ss ; ss-ss)(2). teach : and you ? im fine ,too (布偶对话 ) in the same way . 2、watch tv 3、read after the tape .(板书呈现

20、 ) 4、read after the teacher .打开书本 5、read in some ways .( t-ss ; ss-ss; ?二、teach three words : (由 ask and answer引入 )(1) teach “pencil -pencils ”(头饰) the way : a : ask and answer : (look and listen )t: hello, whats your name ?t: im mr pencil .( 出示图片，单词 ) b: read after the teacher . c: show me ./ touch

21、 ./ put it/them on/in?(2) teach“book -books”、“ rubber-rubbers ” in the same way .(3) play a game“ touch and guess” step 5 consolidation make dialogues : (1) make a model . (2) act the dialogues . (出示情景 )精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页 (3) sing a song : hello , how are you

22、【篇三：英语教学设计(范例)】小学英语教学设计乐东县第一小学吉妹教学版本： pep primary english students book 人民教育出版社课题名称：第六册 unit 5 part a 第一课时授课年级：五年级授课时间：一课时教材分析：义务教育课程标准试验教科书英语 pep 供三年级起始用是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part a第一课时的教学重点

23、是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“look at the tiger! its jumping! the rabbit is running.”及五个动词 ing 形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过let s play 激发学生对学习英语的兴趣。学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满梦想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借

24、助多媒体等多种激励方式 ,激发学生积极参与学习,大胆实践 ,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心 ,就能够更好的展示自己.教与学的方式分析：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页1 教学方式：情境教学法，游戏教学法2 学习方式：合作，探究，体验学习法教学目标： 1、知识目标：能够听、说、认读句子“look at the tiger! its jumping! the rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing 形式： flying, jumping, walking ,running, s

25、wimming. 能够听懂、说唱歌谣： koalas are sleeping 。 2、能力目标：能用动词ing 形式进行简单的对话。 3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学过程： 1 warm-up1free talk教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“look, xiaojuan, what is this in the picture? its a bird.”2听指令做动作教师先将 “jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问： what are you doing?,引出新课。设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语

26、的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习稳固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。 2、presentation (1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：look at the bird! its flying!出示单词： flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子： the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的学生。可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页奖励小贴纸收集教师出示多种动物动作的ing 形式的图片单词或词卡按以上的方法学习wal

27、king, jumping, running.2 walking ,jumping ?等，让学生稳固新学的单词。3教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：it s a rabbit 。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：the rabbit is running 。除了 let s learn 部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让let s learn 这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴

28、趣。 3、practice1放录音，跟读单词。2教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。如：a：look at the picture. can you see the bear? b：yes. a：what colour is the bear? b：it s brow. a：what is it doing? b：it s walking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中稳固本课的学习重点，灵活运用语言，从而到达语言学习的运用和交流作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

29、- - -第 13 页，共 14 页 4、consolidation and extension1让学生抄写本课的四会单词。2让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：the bird is flying.设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但稳固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥 .教学后记在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景 ,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的时机。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，到达较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本到达了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页