大班教案《摇篮》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班教案摇篮大班教案摇篮1 目标： 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。 4、喜欢并尝试创编诗歌，并乐意和同伴一起学编。 5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 准备： 1、电脑课件。 2、图片。 3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、谈话导入： “小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容

2、： 1、欣赏第一遍录音： “诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（根据幼儿回答出示相应的图片） 2、出示课件，欣赏第二遍诗歌： “刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。” 欣赏后提问： “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图） 三、初步学习朗诵诗歌： “这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈

3、妈睡觉时也要轻轻的）。 “小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。” 四、运用已有经验仿编诗歌： 1、小结： “这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答） “老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片） “你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。” 2、幼儿创编，教师指导鼓励。 五、结束活动： “小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈

4、妈和爷爷奶奶听好吗？” 大班教案摇篮2 活动目标 1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。 2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。 活动准备 1.课件：摇篮曲 2.课件：哭声 3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。 音乐 活动过程 一、导入 播放娃娃哭声。 教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？ 她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首摇篮曲吧！ 你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。 二、幼儿欣赏教师演唱摇篮曲。 1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受 摇篮曲的特点。 教

5、师：听完这首歌曲你有什么感觉？ （好听、想睡觉、柔柔的、静静的） 老师再来给你们唱一遍摇篮曲，你们再听一听是不是有这样的感觉。 2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。 教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？ （教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点： 摇篮曲是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。） 三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。 1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。 教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？ （引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。） 老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈

6、妈呢？ 2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。 教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？ 3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？ 四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受摇篮曲的特点。 1.教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。 教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！ 2.教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听摇篮曲的音乐自由表演。 并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。 教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？ 好！就请

7、你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱摇篮曲入睡吧！ （欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受 摇篮曲的优美、温柔和宁静。） 大班教案摇篮3 活动名称： 摇篮 活动目标： 学习用比喻的方法描述事物。 活动准备： 1、挂图：四幅。 2、布娃娃。 3、音乐：摇篮曲。 4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝 活动过程： 一、创设情境 播放摇篮曲，教师抱着娃娃做睡觉动作。 二、初步感知诗歌 过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。 、教师配乐朗读。（配乐） 、教师结合图片再次朗读 师：小朋

8、友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。） 提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？ 三、进一步感知、理解诗歌内容 、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大） 小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。 、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝） 浪花是怎么摇的？ 、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园） 、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。 四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。 活动分析： 在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数

9、略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习 。 大班教案摇篮4 活动目标： 1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。 3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。 教学重难点： 理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵

10、。 正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备： 幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干 活动过程： 一、导入，创设意境。 1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉） 2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。 师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等） 我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。） 怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐) 歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。） 为什

11、么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。 我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。） 二、整体感知诗歌。 1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌） 2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。） 3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌） 4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？（师出示汉字） 5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌） 三、学习诗歌

12、（一）第一段：星宝宝 1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？ （出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） 5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读） 6、集体朗诵。(边朗诵边表演) （二）第二段：花宝宝 1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌） 2、幼儿交流。 3、分组朗诵（加动作） （三）第

13、三、四段：鱼宝宝、小宝宝 1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图） 2、幼儿个别、分男女练习。 3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？ 4、幼儿练习。 5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等） 6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐） 7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。 四、仿编诗歌 1、出示创编图片 在我们周围还有很多的宝

14、宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导) 2、交流，评价。 3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！ 大班教案摇篮5 一、活动目标： 1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。 2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并进行演唱。 3、让幼儿体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。 4、让幼儿感受到和同伴一起活动的乐趣。 二、活动准备： 相应的图片6张 三、活动过程： （一）、练声山谷回音真好听 （二）、复习歌曲柳树姑娘 1、用连贯优美的声音演唱歌曲 2、分角色合唱衬词。

15、（三）、学习歌曲 1、创设情景，谈话导入。 （1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？ （2）怎样来哄娃娃睡觉？ （3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍） 2、根据图片、动作，理解歌词。 （1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片） （2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片） （3）还有谁呢？ （4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作） 3、完整地演唱歌曲。 （1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。 （2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。 （3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻

16、柔的声音演唱。 （4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。 4、分角色合唱衬词。 （1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。 （2）男女分角色合唱2遍。 四、活动延伸： 还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？ 大班教案摇篮6 活动目标： 1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 2、在理解、掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3、感受诗歌里宁静、温馨的感觉，激发幼儿热爱自然、热爱生活的情感。 活动准备： 摇篮曲音乐、摇篮一个、娃娃一个、图片四幅。 活动过程： 1、出示摇篮，播放摇篮曲。 “小朋友，你们知道这是什么？（教师轻轻地摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝

17、宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！请听诗歌：摇篮。” 2、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）你听了诗歌感觉怎样？ （2）诗歌里有哪些摇篮？摇的都是谁？（引导幼儿用诗歌中的语言来回答。） 3、出示第一幅图片，教师朗诵第一段。 提问：星宝宝是怎样睡着的？（白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） 为什么白云要轻轻的飘？（情感渗透）我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起朗诵一遍。 4、出示二、三图片 “鱼宝宝、花宝宝和小宝宝是怎样睡的？”引导幼儿用诗歌中的语言说一说。5、出示图片四，引导幼儿创编。 师：看到图片你想到了什么？能不能自己来创编诗歌？（引导幼儿尝试看图创编）

18、6、请幼儿跟老师一起看图完整地朗诵诗歌。 “你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？” 7、师：“多美的诗歌呀，我们一起伴着优美的音乐来朗诵一遍，边朗诵边加上优美的动作，看谁的动作最美。” 8、幼儿创编诗歌。 “大自然中还有哪些摇篮？我们帮忙找一找，再用诗歌中那样美的语言说出来好吗？”（幼儿分组交流讨论） 9、师：“我们给这么多小动物、植物找到了温暖的摇篮，大自然变得那么温暖，生活变得多么美好！我们一起到大自然中把创编的诗歌朗诵给它们听好吗？” 活动延伸：幼儿将创编的诗歌画出来。 大班教案摇篮7 一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备

19、：1. 乐曲：采茶扑蝶2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲采茶扑蝶，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。 大班音乐韵律教案：遇见舞 幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞 演唱部分动作建议 前奏 随乐做拍手的动作 1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。 5-6小节，

20、 背对背扭扭屁股。 7-8小节， 面对面做鬼脸。 9-10小节， 同5-6小节。 11-12小节， 同7-8小节。 游戏玩法建议 1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。 2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。 3大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。 二、教学活动建议 1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。 2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。 3、享受运用肢体、表情动作与同

21、伴玩诙谐游戏的快乐。 1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。 2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。 1、创设故事情境，导入活动。 师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。 2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。 师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？ 3、初步感受音乐，并合乐做动作模型。 师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍） 师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子

22、前玩一玩。（1遍） 4、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。 (1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？ (2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。 (3)请个别幼儿示范。 (4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。 (5)幼儿随乐游戏。 5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。 (1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？ 幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。 6、迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。 (1)讨论换朋友的方法。 师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？

23、 师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？ 师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？ (2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。 (3)幼儿听音乐完整游戏。 7、戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。 (l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？ (2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。 三、友情提示 1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学

24、策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。 2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。 大班教案摇篮8 活动目标 1.感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。 2.学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教学重点、难点 孩子能够用优美

25、的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱 活动准备 1、自制大夜景图一张 2、课件 活动过程 1、复习舞蹈快乐的小猪，调动幼儿愉快的情绪。 2、欣赏摇篮曲的旋律，初步感受歌曲性质。 刚才小朋友们跳的快乐小猪真好看，你们跳快乐小猪时是什么心情呀？（快乐，高兴） 嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？ 出示课件 小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答） 小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。 应该听摇篮曲 幼儿欣赏摇篮曲，出示夜景图。 小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强 弱 次强 弱 3、幼儿

26、学唱歌曲摇篮曲 请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。 完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。 4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首摇篮曲，其实摇篮曲不止是这一首，还有许多风格不同的摇篮曲，非常非常好听，小朋友想听吗？ 5、音乐欣赏 东北民歌摇篮曲 教学反思 利用多种方法引导幼儿欣赏感知摇篮曲。 改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。 个别幼儿没有关注到。 小百科：摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器

27、乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。 大班教案摇篮9 设计背景 新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。 活动目标： 1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 1.布娃娃和摇篮各一个。 2.音乐摇篮曲。 3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动过程：

28、1.师幼共同欣赏摇篮曲，引出活动。 教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲优美、温馨的意境。 师：听了这首乐曲，你想做什么？ 教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌摇篮。 2.引导幼儿学习诗歌摇篮。 师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？ 教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。 3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。 师：为什么说蓝天是摇篮？ 为什么说大海是摇篮？ 教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌摇篮。 4.启发幼儿根据诗歌的结构

29、进行仿编。 师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？ 师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。 同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。 师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。 5、配乐朗诵诗歌摇篮 再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。 活动反思： 1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系 表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。 2、本次活

30、动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。 3、从幼儿参与程度来年，整节活动

31、幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。 大班教案摇篮10 教材分析： 摇篮是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动， 这是一首优美的儿童诗，用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美，幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。 基本教学思路： 幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根

32、据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计摇篮这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。 重点、难点： 活动重点：体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌

33、。 活动难点：学习仿编诗歌。 活动目标： 1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。 活动准备： 1、多媒体课件、录音机、摇篮 2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料 活动过程： （播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室） （一） 导入课题，激发兴趣 （出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！今天我们一起来学习诗歌摇篮。 （二） 学习诗歌，感受诗歌的优美意

34、境 1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌 （1） 教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？ （2） 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境） （3） 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。 2、观看课件，分段欣赏诗歌 （1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡

35、着了。 为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ） （2）（播放诗歌中第二、三、四小节的 课件） 提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了； 教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。 （充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌） 多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。 3、诵读诗歌，体会意境 （播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；

36、教师和幼儿分角色诵读； 4、表演诗歌 这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。 三、发展想象，仿编诗歌 1、 听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面） 草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。 2、 小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。 3、 发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。 四、活动延伸：为诗歌配画 小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。 大班教案摇篮11 活动名称：摇篮曲（音乐欣赏） 活动目标： 1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。 2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

37、 活动准备： 1、布娃娃（可让幼儿自带）每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。 2、舒伯特的摇篮曲录音磁带、录音机，录好的哭声 3、碰铃一副。 活动过程： 一、 活动导入： （教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。） 教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？（摇篮）她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首摇篮曲吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。 二、 幼儿欣赏教师演唱摇篮曲。 1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受摇篮曲的特点。 教师：听完这首歌

38、曲你有什么感觉？（好听、想睡觉、柔柔的、静静的） 老师再来给你们唱一遍摇篮曲，你们再听一听是不是有这样的感觉。 2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。 教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：摇篮曲是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。） 三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。 1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。 师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？ 2、幼儿选择自己

39、的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。 师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？ 3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。 师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？ 四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受摇篮曲的特点。 1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。 教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！ 2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听摇篮曲的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。 教师：看到你们做爸爸、妈妈做得

40、真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱摇篮曲入睡吧！（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。） 提示： 1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。 2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受摇篮曲的特点，也增强了午睡环境的温馨。 大班教案摇篮12 活动目标： 1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对摇篮的兴趣。 2、在掌握诗歌基础上，学习仿编摇篮。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 、多媒体课件，摇篮曲。 、创编所需的图片。 活动过程： 一、导入课题，出示摇篮，激发幼儿学习的兴趣。 、出示摇篮，师问：看，这是什么？摇篮的什么用呢？睡在里面有什么感觉呢？ 、师：睡在摇篮里软软的，很舒服，在我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起起来看看吧。 、欣赏课件（没声音的画面），初次感知事物之间的联系， 师：你们看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 二、学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 、教师配乐