2022年逢入京使和晚春-诗歌教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载课题名称诗歌复习 -逢入京使和晚春计划课时1 课型新授班级七二本课课时第 1 课时教学目标知识与技能背诵诗歌，理解诗歌大意，体悟诗歌感情，鉴赏诗歌手法过程与方法串联，理解，背诵，练习巩固情感、态度、价值观学习诗人宁静淡泊的心境，体悟对家乡深切的思念之情，陶冶情操，增加审美和对诗歌的感悟能力。教学重点诗歌背诵和手法鉴赏教学难点鉴赏诗歌的手法教法和学法诵读法讲解法练习法教学过程一、导入诗歌背诵和默写二、串联诗歌内容3. 逢入京使（岑参）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。1、 诗歌体裁是 _， 作者是 _朝， _, 长于 _边塞诗 _。 入京使是 _2、

2、“龙钟”、“传语”是什么意思？答：“龙钟”形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。“传语”是捎口信的意思。3、展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。答：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。4、“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。5、“凭君传语报平安”表达了诗

3、人怎样的心理？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载答： 表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。6、一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？答： 不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。4. 晚春（韩愈）草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思

4、， 惟解漫天作雪飞。1、本诗作者是_朝 _ ，世称“ _ ”，自谓“ _ ”，文学家、_ 、_ ，唐宋八大家之一。这是一首写（暮春）的诗。运用（）手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋。2、诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。3、请说出 “ 百般红紫斗芳菲” 中的 “ 斗 ” 的修辞手法，并简析其妙处。(3 分 ) -拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。4、请发挥想像，用自己的话描绘“ 扬

5、花 ”“漫天作雪飞 ” 的情景。 (3 分) 柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡三、巩固练习四、体会情与景的关系，把握意境。一、分析景物的方法描写手法：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问。表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈，白描。动静角度：动静结合，或以动写静，以静衬动。观察的层次：远看与近观，仰视平视与俯视；空间的上下、高低。感觉的角度：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（味），味觉，触觉或通感。7.景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴

6、赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。二、景与情的关系“ 一切景语皆情语 ” ，写景就是为了抒情。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。第一种情况， “ 乐” 景正衬 “ 乐” 情。例如白居易钱塘湖春行： “ 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，这可由尾联可见

7、。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机， 即是为了抒发后文 最爱之情所作的铺垫，这里，美好景物和喜悦情感是和谐统一的。第二种情况， “ 哀” 景正衬 “ 哀” 情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛， 而且更为常见。 例如李白的 沙丘城下寄杜甫 ：“ 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水， 浩荡寄南征。 ” 全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦，为此，第二句的 “ 高卧” 即是孤独的诗人无所事事、百无聊赖的不得已之举；第四句的 “ 秋声” 更是明显地渲染了凄苦的心情。第三种情况， “ 乐” 景反衬 “ 哀” 情。古人曾评价说： “ 以

8、乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。 ” 这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。鉴于情况不尽相同且各有代表性，杜甫的一首绝句：“ 江碧鸟逾白，山青花欲然（燃）。今春看又过，何日是归年？” 前两句的景是美好的春景，可是后两句的情又是伤感的怀乡之情。这时一定要注意，全诗的中心恰恰是这后两句而不是前两句。这样，我们就可以明白，前面的美景就是为反衬后面的伤感之情服务的。第四种情况， “ 哀” 景反衬 “ 乐” 情。景是为情服务的，若全诗是乐情，前面的哀景有时可能是为反衬乐情服务的。请看李白的这首塞下曲：五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳， 春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下

9、剑，直为斩楼兰。前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的哀景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。【常用术语】1、常用手法：（1）触景生情。因见到某一景物、某一场景，油然而引出某种情感的抒发，这体现在作品中常常是情与景的一致，情与景的融合。如黄巢的题菊花：飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。这首诗的作者，因见到菊花在秋天生长的情况，而想到改变菊花的处境，让它在春天同桃花一齐开放。将所见之景和引发之情，艺术地概括在四句诗中，有着完美的

10、意境。触景而生的情，说出来的是 “ 报与桃花一处开 ” ，而内在还有更深邃的思想，那就是，要为劳苦大众改变现状。从这可以看出，这首诗的意境，不仅是完美的，而且是高超的。（2）借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然的岁暮归南山： “ 北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催人老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。” 作者落第的失意，多病的苦痛， 年华的流逝， 种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无穷。（3）借物抒情或托物言志（象征）就是作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感

11、情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗歌精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的卜算子咏梅： “ 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故” 全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇， 喻托作者报国无门、 屡受排挤打击的不平心境。（4）寓情于景（或物）、情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或

12、场景的描摹刻画来抒发感情。如杜甫的“ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” ，写景中包含着作者对春雨的 “ 喜悦” 之情。2、意境特征：宏阔 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻 空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复 繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂3、诗歌中常见感情 ：感情基调：迷恋、忧愁、愁苦、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守、节操、忧国忧民、压抑、沉郁、欢快、风趣、平淡。常见主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲

13、、相知相思、离愁别恨。不同诗歌类别不同感情：边塞征战诗对建功立业渴望，有报效祖国的激情，有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨，有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光；板书设计诗歌复习与鉴赏宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻 空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复 繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂课后作业完成学案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载教后反思课内诗歌复习重在巩固和记忆，课外诗歌重在总结方法和运用，平时学习要全面，还要注意边学边练，巩固提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页