小学道德与法治部编版一年级上册全册教案.docx

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1、部编版一年级上册道德与法治教学设计第一单元 我是小学生啦开开心心上学去【教材分析】 本课是部编版一年级道德与法治第一单元的第一课，这个单元叫做 “我是小学生啦”。这门课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。此外，这门课的知识与我们日常生活有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 【学情分析】 孩子刚入学，对学校很陌生，对当小学生这个角色既新鲜又好奇，但也有一些不安，担忧。因此，我在本课设计中主要从学生出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情绪，激发学生对学校的喜爱之情。 【教学目标】

2、1.通过“击鼓传花”活动，学会介绍自己。 2.通过幼儿园和小学的对比，学着熟悉和适应学校生活。 3.通过王晓上学路上的故事，学着说出自己上学第一天发生旳事，体会上学的快乐。 【教学重难点】 有的孩子胆子小，不敢开口讲话，通过游戏的方式，让孩子们敢于表达，克服自己的畏难情绪，能够喜欢校园，在校园里开心的学习。 【教学准备】 教师准备ppt 学生排练情景剧。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情境导入 （一）师导语：同学们，看到你们可爱的笑脸，老师真为你们开心，来到这里和你们以前学习的地方有什么不同吗？（生：我们以前上幼儿园，现在上小学啦） 师：对呀！那请同学们自豪的说：我是小学生啦！ 师：那

3、你们上学来开心吗？ 今天我们一起来学习开开心心上学去 课题板书，全班齐读2遍 （二）出示：（课件1学校大门口照片）上学啦，真高兴！这是哪里？还记得我们开学典礼那天吗，那天我们开开心心来到学校，从那天起，我们就是一名小学生了，欢迎你们！ 设计意图谈话导入，激发学生学习兴趣，回忆和以前学习的快乐瞬间。 二探索新知 （一）上学啦，真高兴 师：今天我们要一起学习道德与法治这门有趣的课程，我是你们的新朋友刘老师，同学们，你们好！ 师：同学们，你们认识了老师，老师也想和可爱的你们交个朋友，谁敢大胆的和大家做个自我介绍？ 设计意图通过听刘老师的自我介绍，学会交流如何介绍自己，同时学会认真倾听他人的介绍。 （

4、出示课件2）哇！看来想介绍自己的同学还真多呀，所以老师要奖励大家一个小游戏，游戏的名字叫做“击鼓传花”一会老师击鼓，同学们传花，花落谁手中，谁上来做自我介绍，比比看谁能大胆，流畅的一口气说完。 设计意图设计游戏，让孩子们敢于表达，克服自己的畏难情绪，能够喜欢校园，在校园里开心的学习。 总结：从幼儿园到小学，我们成为一名小学生啦！组成了一年一班这个大家庭，在一起快乐的学习，认识了这么多新伙伴，你们高兴吗？ （二）我的新发现 1.（出示课件3）畅谈小学生活和以前的幼儿园生活的不同。（学生自由讨论，讨论完指名发言） 导语：那我们一起来说说这个大家庭，看看现在的小学生活和以前的幼儿园生活一样吗？大家讨

5、论一下。（学生自由讨论，讨论完指名发言） 2.（出示课件4）“找不同”的游戏，找一找照片中的不同。出示三组图片（教室、吃饭、作息时间）找同学说一说。 师：你认为学校是怎样的呢？接着让我们做一个“找不同”的游戏，找一找照片中的不同。 设计意图设计游戏，让学生善于观察，通过幼儿园和小学的对比，学着熟悉和适应学校生活】 3.（出示课件5-10）参观校园活动 师：真棒！同学们一下就找到了小学与幼儿园的不同之处，其实我们的校园中还有很多有意思的活动等着大家去参观呢，我们一起看看吧！（升国旗、朗诵比赛、合唱比赛、书法大赛、趣味运动会.） 4.通过刚刚的游戏和图片，大家对小学生活有什么感想，对自己有什么希望

6、吗？ （学生反馈） 总结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活存在太多的不同，不仅学的知识多了，遇到小伙伴和老师多了，而且活动的区域更大了，在学校里，我们应该遵守小学生行为规范。 5.（出示课件11）齐读纪律歌师领读，男生女生分组读。 课中操上学歌 （三）我准备好了 （一）讲故事王晓上学去。 设计意图设计讲故事的方法，吸引同学们的注意力，激发了孩子们对小学生的好奇与向往之情。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？刘老师给大家讲一个故事，故事的名字叫王晓上学去。 1.第一幅图：（镜子前的王晓）师：今天是上学第一天，王晓一大早就起来了，他站在镜子前妈妈帮他背上了小书包，爸爸对他说：你现在是小学生了，人不学、

7、不知道。王晓很开心，镜子里的微笑，那种自信，还有父母对他的祝福。他心想学校是什么样的呢！ 提问：上学第一天，爸爸妈妈和你说什么了？(看来爸爸妈妈也和王晓的爸爸妈妈一样，对我们充满希望。) 2.师：那你们能不能也像老师一样编一个小故事，组织学生自由讨论。 第二幅图：（王晓在路上）看，王晓出门了，在路上遇见了小妹，他对小妹说：小妹，快点，上学啦。王晓在路上发现了一个不想上学的小妹妹，她为什么会这样，回忆一下，你有没有这样的一个过程。（学生演情景剧，上学路上王晓和妹妹的故事） 3.第三幅图：（王晓到校门口）他能主动的和家长和父母说再见，然后和老师问好，和同学问好，进到校园里。 4.第四幅图：（王晓找

8、到教室）他看到了老师和同学，进到教室里。 提问：开学第一天，你是怎么找到的教室？ 设计意图通过设计情景，重温当时的生活感受，把自己经历的内容真实的体验表达出来。5.第五幅图：（王晓开始上课）我们接着看看王晓的故事，走进教室，王晓见到了新老师、新同学，听老师讲话，高兴的心想：我是小学生了！ （二）王晓的故事讲完了，开学第一天他特别高兴，你们呢？ 同桌之间、前后同学可相互配合展开想象力。（表演评价，并作相互鼓励指导，给予赞扬手势） 设计意图通过模拟表演。使学生更深刻、有印象的记住这一课，让孩子们在快乐中学习！ 三课堂小结 1.今天我们学到了什么？ 2.为什么要上学来？ （学知识有很多途径，比如有的

9、可以在家里自学，有的可以让父母在家里教我们，那为什么我们要风里雨里的到学校来上学呢？） 3.你喜欢上学吗？为什么？ （其实在学校我们不仅可以学知识，还有快乐，小伙伴们在一起玩耍、一起劳动、一起参加各种各样的丰富多彩的活动，我们会从中体会到大家在一起的快乐，这也是我们在成长过程中不可缺少的！） 师总结：在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲，最后，希望同学们在小学生活中健康快乐的成长！让我们用愉快的音乐来结束今天的课程一年级 四回家作业 把今天学到的知识说给我们爸爸妈妈听。 【教学后记】拉拉手，交朋友【教材分析】 本课内容是部编教材道德与法治第一册

10、第一单元第二课。教材内容分为四个环节及一个副本内容。第一环节“我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历，介绍自己的好朋友。第二环节“网到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友，扩大交往面，同时尝试用不同方式自我介绍。第三环节“好友大搜索”是引导学生寻找自己兴趣相投的好朋友并进一步深入交往。第四环节“认识你真好”小诗旨在引导学生体会友情，获得积极的情感体验。教材副本好朋友以绘本的形式引导学生初步了解交往的规则和方法。 【学情分析】 部分学生已经有了自己的小伙伴，但是交往比较单一，对小伙伴了解不够深入，需要认识更多的朋友。 【教学目标】 1.通过创设情境，学会介绍自己和朋友。 2.通过帮助小猴子

11、解决问题，学会交朋友的方法和技巧。 3.通过分组交朋友，体会交朋友的乐趣。 【教学重难点】 在游戏中感悟交朋友的原则，体会交朋友的乐趣。 【教学准备】教师准备ppt 学生排练情景剧。 【教学过程】 一、师生交流，导入新课 1.今天老师给大家带来一首歌曲，如果你们听过，那咱们就一起唱起来吧。 2.这首歌讲的是一个游戏，谁玩过这个游戏？你们玩这个游戏的时候高兴么？和谁一起玩的？ 游戏导入，激发学生学习兴趣，回忆自己交朋友的快乐瞬间。 二、介绍自己，练习交流 1.看来交朋友真的很开心，今天老师要给大家介绍一个新朋友,它的名字叫小兔贝贝。咱们一起把她请出来吧。同学们，我们欢迎她，应该怎么做呢？ 2.谁

12、听到了，小兔贝贝说了什么？（大家好，我叫贝贝。我爱吃橘子，我喜欢跳绳。） 3.多可爱的小兔子啊，听了贝贝的介绍，我特别想和他交朋友。 谁来试试，和小兔贝贝交交好朋友。（5同学） 通过听小兔贝贝的自我介绍，学会交流如何介绍自己，同时学会认真倾听他人的介绍。 三、介绍朋友，交流练习 1.贝贝看到有这么多小伙伴都愿意和他做朋友，她特别高兴，她也想把自己的好朋友介绍给大家，大家仔细听，他是怎么介绍的。 （小兔贝贝：同学们，你们好，这是我的好伙伴小猴子，我们是跳绳的时候认识的。） 你们听清楚他的好朋友是谁了么？他都说了什么？有谁愿意把你的好朋友介绍给贝贝呢？你还想说点其他关于好朋友的事情么？（5同学）

13、通过创设情境，学生模仿小兔介绍小猴的话，练习介绍自己的朋友。 四、交流爱好，练习交友 1.根据兴趣爱好分组交朋友。 交流内容： 歌舞组：一起排练一支歌舞。 绘画组：合作完成一幅画。 运动组：合作完成一个运动项目。 读书组：合作完成一篇文章的诵读。 2.交流展示。 3.师总结：你们刚才交流的快乐吗？（很快乐）是啊,兴趣相投在一起有说不完的话，大家会感到很快乐。 五、结合生活，交流感受 1.小猴子有一个烦恼，他想请大家帮帮忙，大家愿意帮他么？咱们一起来看看小猴子有什么烦恼的事吧。2.谁来说说，为什么大家都不理他呢？ 3.你在生活中遇到过这样的事情么？那你怎么做的？结果如何？假如你想加入到别人的游戏

14、中，想和他们一起玩，你会怎么办呢？ 小猴子听了你们的建议，他知道要怎么交朋友了。 这节课你收获了什么? 通过情景剧感悟出交朋友的原则：讲礼貌。谈收获体会，总结全课。 同学们，一人不成众，独木不成林，希望同学们可以和朋友一起，互相监督，共同进步。 【教学后记】我认识您了【教学目标】 1.通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发对老师的亲近感。 2.通过观看图片、微课等，认识其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极愉快的校园生活情绪。 【教材分析】 学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于

15、与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。通过良好师生关系的建立，帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。 【学情分析】 进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。教学本课时，学生已经学习两周，由于活动范围有限，接触到的师长多为任课老师。学生对自己的任课老师比较熟悉，但对其他教职工缺少了解。 【教学重难点】 重点通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关

16、系，激发对老师的亲近感。 难点主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。 【教学准备】 任课教师以及部分其他老师的照片、班级课程表、爱心卡片、视频老师 【教学过程】 活动一、认识任课老师 1.出示本班课程表： 同学们，你们已经是一年级的小学生了，谁能告诉我，你们都学习了哪些学科的课程？指名回答。PPT课程表 2.回忆本班老师 （1）学了这么多门课程，那你们也一定认识了不少老师吧？说说，你都认识了哪些老师？ （2）指名回答（评价：你们都认识了这么多老师啦，真了不起！） 3.做游戏“猜猜他是谁” （1）现在，让我们一起来做个游戏吧！这个游戏叫“猜猜他是谁”，请你仔细听我描述的内

17、容，猜猜他是我们学校的哪位老师。 （2）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。 A猜音乐老师。 师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？预设：停顿，让学生猜想 师：到底是谁呢？我们接着往下听。这位老师瘦瘦的，唱歌可好听啦！她是谁啊？ 师：谁来跟音乐老师打个招呼?向老师问好时，要说：老师，您好！” （板书：您好） 喜欢李老师吗？你们跟着李老师学会唱哪首歌了？让我们一起来唱唱吧。 B.猜体育老师。 师：接下来，大家要猜的，是一位男老师，他呀经常带着小朋友们在操场上运动。出示体育老师照片。 师：王老师教会同学们学会这么多本领，你想对他说声什么？ （板书：谢谢

18、您） （3）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。 师：咱们一四班的小朋友真有礼貌！下面，我想请一位小朋友来说，大家猜，谁愿意？ 预设：美术老师、语文老师、数学老师 师：语文老师为了给小朋友们上课，在认真地准备教具呢！准备教具会花费马老师很多时间，她经常忙到下班都没休息呢，每天还要给你们批改作业，真是辛苦啊！你想对马老师说什么？（板书：您辛苦了） 师：马老师不但是你们的语文老师，还是你们的班主任呢！你们喜欢她吗？为什么？（回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。） （4）看老师照片，猜猜他（她）是谁。 4反馈和小结 （1）师：通过刚才的游戏，大家应该都认识了我们的任课老师，让我们一

19、起再来大声地和老师打招呼吧！ （2）白板课件，拖动老师照片到相应学科上的小游戏。 小结：今天，我们一起认识了一四班的所有任课老师（板书课题），以后不论在哪里见到他们，大家一定要亲切地与老师打招呼哦！ 活动二、收集爱心 1.看PPT，师：同学们，这么多老师，哪一位给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪位老师？为什么？ 2.你想对她说些什么？ 3.把你最想对老师说的话，写在这张爱心卡片上吧！（不会写的字用拼音） 4.学生写。指名交流，贴黑板。 5.小结:校园就像一个大家庭。老师和同学们在这里幸福愉快的生活。大家是朋友，是伙伴，要互相关心，互相帮助。 活动三、认识其他老师 1交流：除了刚才我们认识的老师外

20、，你还认识哪些老师？ 2.出示学校教师集体照。 师：学校里还有很多很多老师，你们看，我们学校一共有100多位老师呢！ 3.认识校长，出示图片。 师：你在哪里见过她？ 4.认识大队辅导员，出示图片。 师：你们知道她是谁吗？ 5认识保安 交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？ 看图片：保安阿姨 6.小结： 同学们，我们的每一位老师、工作人员都非常爱我们的学校，爱我们的每一个学生。你们愿意和他们成为好朋友吗？ 活动四、童心颂老师 1.出示儿歌老师。师：让我们一起来听一首快乐的儿歌吧! 2.拍手带动作跟唱。 【教学后记】上学路上【教学内容】本课侧重安全教育，学会注意安全和保护自己，学会判断行为是否

21、安全，是否会看交通信号灯，从小学做遵守交通规则的小公民，这是进入小学生活的学生应当具备的安全意识。本课结合学生的生活，设置了相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，引导学生通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜来自家人和社会的关爱。 【学生情况】在对我校一年级学生进行调查走访中发现，一年级学生存在着以下现象：1.在放学回家的路上，学生撒开家长独自奔跑；在慢行道上和同学追跑打闹、乱闯马路、马路上玩轮滑贪玩是孩子的天性，学生对一些潜在的危险缺乏正确认识。 2.大部分学生认识红绿灯、人行横道线等交通“信号”，但对于生活中其他基本的交通“信号”了解不多，不能更深地感受到交通“

22、信号”是规则，遵守交通规则，是懂安全、讲文明的小学生,是知法守法的表现。 基于以上分析，我认为，教学中可开展适合一年级学生的活动，引导他们游戏、辨析、思考、表演，并通过充分的交流和讨论，学生牢固建立安全第一的意识，学会注意安全和保护自己，做到每天平平安安到学校，做知法守法、讲文明的小学生。 【教学方式】为了更好地关注学生的实际获得，上学生喜欢的道德与法治课，在整个教学过程中，我主要采用的是活动体验式的教学方式，体验是维系认知和行为的重要环节，强化体验是增强小学道德与法治教育实效性的重要途径，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中积累经验，发展能力。学生在自主通过多种形式，让学生积

23、极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，学生在轻松、愉快的学习氛围中，亲身体验和探究，既懂得交通“信号”是规则，又能遵守规则，做知法守法、讲文明的小学生。 【教学手段】本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，道德与法治教学必须从枯燥无味的知识讲解和简单的行为操练中解脱出来，把抽象的大道理变成一个个形象生动的小故事，采用一个一个的活动贯穿始终，如：游戏、故事、儿歌、表演等来吸引小学生，学生饱含学习的积极性和热情，完全感受不到任何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习。 【教学目标】1.认识常见

24、的交通“信号”，知道交通“信号”是规则。 2.了解与小学生生活有关的交通安全知识，学会注意安全和保护自己。 3.知道遵守规则是做文明小学生的表现，初步树立遵守规则的意识。 4.遵守交通规则，安全、文明出行。 【教学重点】认识上学路上的交通“信号”，知道交通信号是规则，知道要遵守交通规则，做文明小学生。 【教学难点】初步树立安全及规则意识。 【教学过程】 活动一：回顾上学路，初识交通信号 导入语：看，这里是大家上学、放学都要经过的路口。 1.找一找。是什么提醒着、指挥着车辆和行人？路上的车辆和行人是怎么做的？（ppt照片中显示：红绿灯、斑马线、禁止停车标志等并随机板贴相应图片。） 2.提问：上学

25、、放学的路上，你还在哪里见过红绿灯、斑马线、交通标志？车辆、行人是怎么做的？ 小结：红绿灯、斑马线、交通标志，指挥着、提醒着我们的行为，它们就是交通“信号”。活动目的与意图 初步了解学生个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。教师从学生生活实际出发，将上学路上必经的一个路口，呈现在学生的眼前，为学生创造一个自主发现、探究学习的环境，并以此为起点，拓展到学生生活的各个场景。真实、熟悉的生活场景，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，达到以趣求知，趣中乐学的效果。 活动二：走进生活再发现，感悟交通“信号”是规则 过渡：上学放学的路上还有哪些交通信号，它们在对我们说什么？请大家拿出课前寻

26、找的照片或者绘制的图片，和自己的同桌说一说、演一演，在哪里见交通信号，交通信号在对我们说什么？ 1.小组活动在哪里见过交通信号？交通信号对我们说什么？ 2.汇报：标志、表现、警察手势。 标线人行横道线、校门口禁止停车标线。（引导提问：你在哪里也看到过这样的交通信号？车辆行人怎样做的？） 标志注意施工、注意儿童、禁止停车、禁止行人通行、步行、人行横道。（开展找朋友的游戏活动，渗透交通“信号”的分类） 谁是它的好朋友，举起来给大家看看，并说一说，你的交通“信号”在说什么？ 交警手势停止手势、直行手势。（1、试着做一做2、大家学一学） 过渡：认识了这么多交通信号，咱们用交通信号玩个游戏好吗？ 3.游

27、戏:抢答冲冲冲，快速说出交通信号的名称。（设置悬念，介绍游戏的规则。） 过渡：这个游戏有意思吗？还想玩吗？课下我们可以继续PK，接下来请你继续认真听讲，还有神秘的大奖等着你呦。通过这个游戏，我们认识了更多的交通信号。 4.提问：生活中，我们再看到交通信号，你有什么感受？ 小结：交通信号灯、交通标志、交通标线、交通警察的手势，都是交通信号，交通信号就是规则，它们提醒着、指挥着我们的行为，提示大家注意交通安全。 板书：规则 过渡：既然有这么多的交通信号在提示我们注意交通安全，那我们的出行得多安全啊！但是老师发现了这样的数据。 5.ppt出示数据：2014年，北京市中小学生因为交通事故受伤的人数是2

28、0000多人。有1000多人因为自己违反交通规则而导致死亡。 6.提问：这么多小学生发生交通事故，主要是什么原因造成的？ 过渡：是这样吗？带着这样的疑问，老师和学校的孩子们进行了课下调查，发现了中小学生上学、放学的路上存在着这样现象，请你边看边思考，为什么会发生这样的现象呢？ 活动目的与意图 学生通过课前收集交通“信号”的活动，对常见的交通“信号”有了初步的认识。在此基础上，我组织抢答比赛的游戏，全班学生参与其中，他们在兴趣盎然的比赛情境中认识更多的交通“信号”。组织游戏的同时联系学生生活实际，学生联想在日常生活中见到的交通“信号”，力求教学回归生活。 活动三：情境再现，怎样遵守交通规则 （一

29、）情境辨析： 1.教师ppt出示情境。车前猛跑、校车上打闹、施工路段玩耍、马路上玩轮滑四个情境。（教师语言描述或视频等形式呈现） 过渡：上学放学的路上为什么会发生这样的现象？把你的想法和同桌说一说。 2同桌交流。 小结：交通“信号”就是规则，听从交通信号的指挥就是遵守交通规则。 板书：遵守警察叔叔用儿歌提示我们交通信号要记牢，平安出行要遵守。 过渡：为了维护道路出行秩序，保证行人和车辆安全出行，我国还制定了相关的法律，请交警叔叔为大家介绍一下。 3.交警介绍相关法律。（出示：中华人民共和国道路交通安全法实施条例中华人民共和国道路交通安全法中的相关法条。）可见，听从交通信号的指挥，不仅是遵守规则

30、的表现，更是知法守法的表现。 活动目的与意图 感知身边的法、生活中的法。 过渡：上学和放学的路上，大家是怎样做的，会不会也让老师十分担心。我们一起看一看。 4.教师ppt出示本班学生道路出行的情况走路看书、前方学校减速慢行、禁止停车的情境、过马路要先看左，在看右的情境。（通过教师创设情境、视频、声音等形式呈现。） 5.提问：你想为谁点赞？你想提醒谁注意？ 小结：老师也为你们点赞！不仅认识了交通信号，还听从着交通信号的指挥，这就是遵守交通规则，安全出行、文明出行，真是知法守法讲文明的小学生。 板书：安全 文明 活动目的与意图 青少年法治教育要充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽教育途

31、径，创新教育方法，实现全员、全程、全方位育人。 教学中，教师摒弃了传统的说教模式，将课前调查的学生上学路上的各种表现进行筛选，以情境辨析的形式出现在学生面前，这样一来，调研问题就作为一种教学资源，让课堂链接学生的生活，课堂中分析的是学生自己的生活，帮助学生解决了生活中的问题，学生能做得更好了，这样的活动才是有意义的活动。充分调动学生积极性、激发他们解决问题、探究问题的兴趣。交流中教师注意及时总结归纳，学生认识到交通“信号”是规则，规则保障我们的安全，将大道理寓于一个个小故事中，体现德法兼修，突出实践体验。 过渡：上学、放学的路上，经过这样的路口怎样做才是遵守规则，安全、文明出行？情境表演： 情

32、境一：过马路 1.观看动画片通过人行横道时的注意事项 2.提问：你又学到了什么新本领？ 小结：希望同学们在平时的生活中也要遵守交通规则，安全出行、文明出行，做知法守法讲文明的小学生。 交警叔叔提示我们第二段儿歌红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。 过渡：上学、放学的路上，每天都上演着各种各样的故事，老师选取了其中两段故事，谁愿意和老师一起演一演第一段小故事。 3、教师创设情境：ppt出示图片，行人将要通行的方向红灯亮着，孩子上学快迟到了，左右观看后发现没有车辆、也没有警察，家长准备领着孩子过马路。针对学生的表现教师引导： （1）如果小演员跟着家长跑过马路：提问：你对我们刚才的行为，有什么看法？辩解

33、：我们只是偶尔一次啊。 （2）如果小演员在犹豫，在家长的再三催促下，仍然遵守规则。提问：同学们，你们猜一猜，他在想什么？你怎样看待这件事？ 小结：无论何时何地都要听从交通信号的指挥，遵守交通规则，安全出行、文明出行，做知法守法讲文明的小学生。 过渡：接下来，我们来看第二段小故事。 情境二：各行其道 ppt出示情境：热热闹闹的马路上，行人、自行车、汽车分别走在各自的道路上，（第二张ppt）有两个步行的小学生，一个走在人行道上，一个走在自行车道上（第三张ppt人行道的小学生指着自己的路对另外一个小学生说）他们会说些什么？做些什么？请你来做配音演员，为他们配音吧。 1.配音。（介绍自己的角色，想为谁

34、配音。小观众认真看，仔细听。） 2.提问：小观众们，你们赞同他们的说法和做法吗？ 3.续演：如果你和自己的小伙伴上学、放学也走在这条路上，你们打算怎样做？请你继续演一演。 4.评价：其他同学，你们欣他们什么？你还有什么疑问？ 小结：老师欣赏你们的做法，因为你们懂得听从交通信号的指挥，车辆和行人各行其道，遵守交通规则，安全出行、文明出行，真是知法守法讲文明的小学生、交警叔叔提示大家儿歌：各行其道秩序好，安全上学不迟到。 活动目的与意图 在法治教育中注重发挥学生的主体作用。根据学生实际，养成遵守交通规则的习惯，学生在学校生活的实践中感受法治力量，培养法治观念，学生以适当方式研究法治问题、参与法治实

35、践。情境表演的方式能有效吸引学生参与活动，在情境再现和表演中，学生能积极参与，指出问题，并予以纠正错误行为。学生在活动中巩固知识，提升认识水平。教学将安全教育用生动的形式予以落实。 四、总结： 小结：交通信号就是交通规则，它们伴随着我们每一天的生活，我们要不断增强交通安全意识，遵守交通法规，安全出行、文明出行，做一个知法守法、讲文明的小学生。最后，让我们一起齐读儿歌。 【教学后记】第二单元 校园生活真快乐我们的校园【教学目标】 1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。 2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会

36、文明有序地探索校园环境，逐步产生期待新生活、热爱新学校的情感。 3.学会使用不同校园设施的规则，懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。 【教材分析】我们的校园一课是人教版道德与法治一年级上册第二单元校园生活真快乐中的第一课，本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始新生活做好准备。 第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展“校园探秘”的活动，引导学生发现各种校园设施，并了解它们所在的位置、功

37、能等。同时，还要引导学生学会文明地参观，尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。在参观一些特殊场所时，如“阅览室”等，更要让学生了解参观时所必备的行为规范。 【学情分析】一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系，这些都让他们在好奇、兴奋的同时，感到胆怯和不安。经过第一单元的学习，学生已经初步意识到自己长大了，是个令人羡慕的小学生了。但是，由于年龄较小等原因，学生对新环境适应较慢，熟悉周围的环境需要时间，虽然他们在校生活已有一个月左右，但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近，对学校的许多地方仍非常陌生。从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生

38、远未建立起的空间概念，辨识校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。因此，帮助学生全面探索校园环境，熟悉各种设施的使用规则，并体验安全文明地使用设施的快乐，对于促进学生的社会性发展十分有利。 【教学重点】熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。 【教学难点】在“校园探秘”过程中学习使用不同校园设施相应的规则。 【教学过程】 一、了解新校园 （一）谈谈新感受 1.师：小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有一个月左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？（喜欢）为什么？ 预设：1.新朋友 （你认识了哪个新朋友？） 2.新老师（你认识了？） 3.校园里有大大的操场操场、我们食堂的饭菜很

39、美味（随机板贴操场、食堂等场所） （二）了解新校园 过渡语：王老师也特别喜欢我们的校园。 1.（出示校园全景图）瞧，这是我们学校的全景图。请你仔细观察一下，校园里有哪些地方你已经去过了？（预设：操场、食堂、教学楼）随机板贴 2看来小朋友们对我们的校园已经有了一些了解，接下来就先听王老师给大家介绍一下我们校园的总体情况。 3.这里是（教学楼），教学楼的一楼就是我们一年级小朋友的教室。教室门口有什么？（小花园和空地），下课了，我们可以到这里（来玩耍和休息）。教学楼的后面是综合楼，有没有去过综合楼的小朋友？综合楼里有什么？“科学教室”“音乐教室”“美术教室”。（边说边贴板书）综合楼里还有一个很特别的

40、教室，那就是“少先队队室”。（板贴）这儿是我们学校的大操场，平时的大课间、体育课，我们都到操场上来上课，如果下雨了，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课。体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆了，这里面有好多好多的课外书。 听了老师的介绍，你有什么想说的？ 预设1：我们的学校可真大。 预设2：校园里还有许多没去过的地方。 4.过渡语：我们美丽的校园还有许多你没去过的地方，小朋友们想不想去？那么，你最想去哪里参观一下呢？（贴板书：地点名称） 5.接下来，我们就要准备去“校园探秘”了。探秘之前王老师有个小问题想问问你们，现在其他班的同学都还在上课呢，你们想我们在参观的时候有什么

41、要注意的呢？保持安静。（贴板书：注意些什么） 6.是的，我们的脚步要轻轻的，说话也要轻轻的。如果在参观的过程中你能做到保持安静，不打扰别人学习和休息，同时还能做到留心观察，就能得到一个爱心小锦囊。（学生排队） 三、探秘新校园 （一）保健室 1.小朋友们，这是哪儿？谁知道?（预设：保健室） 2.你是怎么知道的？（预设：观察指示牌） 3.是的，通过观察指示牌我们就能知道不同的教室或场馆，小朋友们，你还在哪些地方见过这样的指示牌？（指名回答） 4.那么，保健室是干什么的地方呢，让我们进去问问保健室里的老师吧！ 5如果想进入保健室，应该怎么做？（预设：先敲门喊报告） 师：你们说得特别好，当我们进入任何

42、一个老师的办公室时，应该先敲门喊报告，听到老师的准许之后，开门进去，先问老师好，再说有什么事情。谁愿意按这种方式进入医务室？（请一个学生演示） 6.进入保健室后，校医问：小朋友们，你们有什么问题想问我呀？（预设：医生阿姨你好！请问我们什么时候可以到保健室来呀？） 医生回答：医务室是一个帮你解决小问题的地方，当你不小心受伤了、流鼻血了，或者身体不舒服的时候，你就可以到保健室来找我帮忙了，小朋友们记住了吗？（学生回答：记住了） 7.校医：小朋友们刚才参观得十分文明，既安静又懂礼貌，医生阿姨奖励你们一个小锦囊。 8.师：让我们一起看看小锦囊里写着什么指名读：小朋友，当你身体受伤了，或者感觉不舒服的时

43、候，就来保健室找医生阿姨帮忙吧！ 9.师：保健室参观完了，小朋友们，我们应该怎么做？（预设：谢谢医生阿姨，再见！） 10.离开保健室，来到综合楼一楼。师过渡：小朋友们瞧，通过发现“保健室”的指示牌，引导学生学会观察、发现校园里的各种指示牌。能利用校园里的不同场所解决自己的问题。 在进入“保健室”之前进行礼仪引导，有助于学生今后进入教师办公场所的礼仪规范。 通过医生阿姨的亲切介绍和“小锦囊”的奖励，不仅帮助学生消除了对保健医生的陌生感和恐惧感，还增强了亲切感。综合楼的一楼是我们学校的科学实验室，以后你们也可以到这儿来动手做有趣的科学实验呢！ （二）上下楼梯 过渡：下面，让我们一起去综合楼的二楼参

44、观一下吧！ （学生自主上楼，有几个学生从楼梯上下来，撞上了上来的学生。） 1.小朋友们，刚才上楼时有几个同学和楼上下来的哥哥姐姐撞上了，这是为什么呀？（预设：他没有靠右走） 2.是啊，上下楼梯应该靠那边走才是正确的呢？右边 3.下面我们再来走一遍，请大家举起你的右手，看看右边是哪一边？（学生靠右上楼）边走老师边说：瞧，大家都靠右，左边就留出空间给迎面过来的人了。下面我们再下楼走一遍吧！（学生靠右下楼）老师把这第二个小锦囊也送给你们！希望你们以后都能做到上下楼梯靠右走。 4.小朋友们，你们注意到这块温馨提示牌了吗？上面写着什么？“上下楼梯靠右走”。是啊，其实它也在提醒着我们上下楼梯的规则，在我们

45、的校园里，还有一些这样的温馨提示牌，你在哪里见过？（预设：饮水间门口贴着“地面湿滑，小心慢行”、走廊上贴着“请勿奔跑”） 5.是啊，校园里的这些温馨提示牌，也在提醒这我们的行为，希望小朋友们不仅有一双明亮的眼睛，还能养成自觉的行为哦！ （三）美术教室 1.“综合楼”的二楼是美术教室。我们一起轻轻地进去参观一下吧！ 2.小朋友们，这位是美术陈老师。（学生自主打招呼：陈老师好！） 在引导学生上下楼梯时，通过反复两、三次的练习，让学生体验感悟上下楼梯靠右走的规则，发现制订这一规则的意义，从而养成良好的行为习惯。 通过观察和发现校园里的各种“温馨提示语”，引导学生养成文明的行为习惯。 3.陈老师简单介

46、绍美术教室里的作品和布置。 4.小朋友们，你们喜欢我们的美术教室吗？为什么呀？（预设：美术教室里展示着许多漂亮的作品）师：相信再过段时间，你们的美术作品也能展示在美术教室里了。 （四）少先队队室 1.这儿就是我们的“少先队队室”，请你去敲敲门。(学生敲门进入) 2.下面，我们请这位大队委员姐姐来为我们介绍一下吧！ 大队委：小朋友们你们好！我是502班的大队委员，欢迎你们来到少先队队室。你们看，这面旗帜就是少先队队旗，这上面有一个（五角星），五角星代表中国共产党的领导。下面的火炬则象征着光明，红旗象征着革命的胜利。姐姐脖子戴着的是（红领巾）10月13日，也就是少先队的建队日，到了那一天，你们也会

47、佩戴上这鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员。到时候，我会来教你们唱队歌、敬队礼和佩戴红领巾哦！希望你们早日加入少先队。 2.听了这位大姐姐的介绍，你知道了些什么？有什么想说的？（预设：我也想快点加入少先队）（大队委姐姐随机把队旗小锦囊送给认真聆听的小朋友） 3.过渡语：相信通过你们的努力，一定能早日加入少先队，成为一名光荣的少先队员。 接下来，让我们一起去每天吃中餐的食堂参观一下吧！ （五）食堂 1.小朋友们，你们知道吗，我们每天吃的饭菜是从哪儿来的？ （预设：是由食堂的工作人员为我们烹饪的。） 师：今天，老师就带大家去参观一下食堂的厨房。在进入之前，老师要提醒大家一点，食堂的厨房一般情况下只有工作人员