2022年高中数学4位老师公开课评课记录 .pdf

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1、钟南林老师评课记录记录人：戴元涛1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法， 并及时给予肯定或鼓励， 但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论， 教师总是引导学生发现问题， 然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。4、极大的激发了学生的学习兴趣。5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的

2、应用延伸题目，就是让学生运用所学知识， 来解决生活中的问题， 真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。【不足之处】教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化， 例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页胡静老师评课记录记录人：戴元涛这堂课给人的感觉是水到渠成， 如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情

3、。教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2xy图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy1图像引出奇函数概念。2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，到达了预设的效果。依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是正确思维的前提 ,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。5、这节课教学设计合理，教学过程充分

4、考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性， 整堂课问题设置层层递进，细节处处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然， 从下定义到画图像， 从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页余友刚老师评课记录记录人：戴元涛本节课内容是解三角形与向量试卷讲评课，余友刚老师进行了精心的准备。 先到开课班级进行前测练习， 再根据学生试卷中出现的问题进行目标设定和文本解读，

5、然后编制后测练习， 检测当堂达标率。1. 设计合理。课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识， 在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，到达知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。2. 重视数学思想方法的教学。余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题的数量关

6、系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式子，必须与图像紧密联系， 使数与形结合起来。余友刚老师在这方面做的非常好， 引导学生从图形上找出解题的思路。为学生以后的学习打下良好的认知基础。余友刚老师非常关注“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读学生、自己；“怎样教”：着眼点导学从学生的认知与成长规律出发； 着力点课堂与作业；关注点不让一个学生落伍的差异化教学； 基本点科学性。这节课我受益匪浅。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

7、 - - -第 3 页，共 5 页李晓燕老师评课记录记录人：戴元涛这节课是复习课， 主要是归纳了数列求和的一些方法。本节课倡导的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务。教师的基本功扎实， 能较好地起到示范的作用， 总的来说李晓燕老师的这节课上得非常成功。经过本组全体教师评议概括如下几个亮点：1、教学目标明确。 学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分，课前通过复习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法， 李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启发，大胆

8、放手，充分给予学生上台展示的时机，学生积极参与，并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。4、表达以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。我们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征出发， 发展学生的自主性，独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能力的提高，联系学生的生活实际， 发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。 李晓燕老师对知识的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。并对一些细节过程进行了强调。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5、合理使用网络资源，既表达教学的直观性，又节省了教学时间，扩大了课堂的容量。【建议】1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。课堂因生成而精彩， 也因缺憾而美丽， 作为一名成长中的青年教师，在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更加完美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页