第三册《识字5》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑第三册识字5语文教案第三册识字5语文教案1 教学目标： 1 学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。 作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一 情境导入 小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到

2、啦！请大家仔细看看，野外怎么样？ 二看图说话学字词 1 冬天到了，天气怎么样？ （1） 引导学生看图练习说话。 （2） 相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 （3） 讲词卡贴在相应的事物旁。 （4） 小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。 2 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？ （1） 引导学生看图练习说话。 （2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 （3） “蟒蛇”你了解吗？ 3 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示

3、词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ （1） 指导学生用“有的有的有的”练习说话。 （2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四 根据词义归类学韵文 1 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。 3 练读韵文。 （1） 按要求归类读词语。 （

4、2） 多种形式练读。 4 去掉生字注音读韵文。 5 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时 一 检查复习，巩固旧知 1 出示生字，指名读。 2 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二指导书写，检测效果 1 认识新偏旁“羽”。 2 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。 3 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4 教师范写难写的字。 5 学生在习字册上练习。 6 听写词语，检测效果。 四 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好） 第三册识字5语文教案2 教材简析： 识字5是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二

5、年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1正确，流利地朗读韵文。 2认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3能正确，

6、美观地书写“蜡，梅，翠”。 4培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 挂图，投影片，生字卡片。 教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 二、看图识字学词 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文） 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、齐读。 5、去拼音读。开火车读。 6、游戏：小小邮递员。 （出示背景图）看冬爷爷来了，他

7、带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？ 发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） 这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。 二、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐

8、读两遍。 （5）齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ （2）自己读词。 （3）指名读，评价，哪个词读得最好。 （4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。 （5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 （6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （2）小动物躲

9、在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （3）女生读，齐读。 4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的有的有的”说一说的？ （2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。 （3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？ （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？ 在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义 三、课后延伸，读读儿歌、写生字。 小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌腊梅花） 1、自己借助拼音读一读。 2、指名读。齐读。 3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！ 4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。 5、指名说，师范写，生临写。第 9 页 共 9 页