幼儿园中班民间游戏教案《跳房子》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园中班民间游戏教案跳房子幼儿园中班民间游戏教案跳房子 篇1 活动目标 1、发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。 2、培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。 3、增强思维的灵活性。 4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 活动准备 1、在场地上画好格子当作房子。 2、准备一个小沙包。 活动过程 1、热身 教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。 2、教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。 游戏规则： 1.幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。 2.在跳房子过程中，脚或小

2、沙包压线或出格均为失败。 玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。 3、教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。 4、游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。 5、活动总结 教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，

3、下次会表现得更好等，使其他们能在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。 幼儿园中班民间游戏教案跳房子 篇2 活动目标： 1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。 2、培养幼儿对体育活动的兴趣。 3、发展身体协调性。 4、培养幼儿健康活泼的性格。 活动准备： 沙包一个、用粉笔在地上画图形。 活动过程： 1、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。 2、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包

4、扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。 3、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。 活动规则： 1、不能跨字跳，必须按顺序123?456789。 2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。 活动反思： 幼儿在开展民间游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们行进的过程中，教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后，孩子对平衡能力掌握

5、自如时，再加大难度，以达到游戏的要求. 幼儿园中班民间游戏教案跳房子 篇3 教材分析： 中班幼儿已经掌握单脚跳、双脚跳、跨跳等基本动作。本次活动引导幼儿结合图形板的不同形状作出判断，用不同的跳法进行游戏，锻炼幼儿的快速反应能力和身体协调性，鼓励幼儿在快乐的游戏中进行动作的练习，在合作游戏中体会体育活动带来的快乐。 活动目标： 1、现固单脚跳、双脚跳、跨跳的基本动作。 2、能用图形板组合成不同造型的房子，能根据图形的变化做不同的动作，发展快速反应能力。 3、在合作游戏中体验规则的重要性。 活动准备： 正方形、长方形、梯形图形板若干。 活动建议： 1、请幼儿每人自选一块图形板，跟着音乐创造性地做动

6、作，如开汽车、自抛自接跨跳等 2、引导幼儿复习各种跳的动作，探索根据图形变换不同的跳法。 （1）请幼儿把图形板随意摆放在地上，自由探索各种跳的动作，如单脚跳、跨跳、双脚跳等。 （2）针对个别动作不规范的幼儿进行示范指导。 3、请幼儿分组玩“跳房子”游戏，进一步巩固跳的动作。 （1）引导幼儿自主布置游戏场地 请手持梯形板的幼儿将图形板连接成一条长长的小河。请手持正方形板和长方形板的幼儿用图形板拼摆出各种造型的房子。 （2）介绍游戏规则：正方形单脚跳，长方形双脚跳，梯形跨跳。 （3）幼儿鱼贯进行练习，教师巡回指导，针对个别动作不规范的幼儿进行示范指导。 （4）幼儿分组竞赛，依次出发。每个幼儿完成动

7、作后，跑回拍下一个幼儿的手。动作不规范的幼儿须重新做一次，最先完成比赛的小组获胜。 4、请幼儿坐在图形板上，跟着音乐进行腿部放松活动。 幼儿园中班民间游戏教案跳房子 篇4 活动目标： 在跳房子的情境中感知各种模式规律，并尝试用各种不同的方式进行复制、扩展。 活动准备： 泡沫垫子各若干；塑料圈若干； 活动过程： 一引入情景，排列模式： 介绍游戏“跳房子”： 材料：泡沫垫子、塑料圈；场地：房子的底部和房顶； 规则：将材料进行有规律排列；玩法：用各种跳法从房子底部跳到房顶； 引发经验、排列模式： 用小垫子和圈圈来“造房子”，怎样排列才是有规律的呢？ （请幼儿说一说或试一试，排23组） 他排列的垫子和

8、圈圈有什么规律吗？ 如果看明白了，谁来接着排下去？ 幼儿玩“跳房子”： “房子”造好了，怎么跳？（请幼儿设计跳的动作） 他设计的动作有什么规律？和“造房子”的规律一样吗？ 请几位幼儿按照这个规律来试一试，其他幼儿边观察便用语言描述规律； 游戏可重复几次： 有不一样的排列方法来造“新房子”吗？ 这次排列的规律和刚才有什么不一样？ 二.玩玩游戏、发现模式(提升部分） 减少材料，请幼儿尝试改变“造房子”的排列规律，再玩跳房子； 只能用垫子来“造房子”，你想怎样排列垫子？（说一说或试一试） （如果幼儿没有新的模式，则教师排列，引导发现） 如果是我来排，我会这样排，看看有什么规律？（排23组） 如果看明

9、白了，谁来接着排下去？ “新房子”造好了，这次又要怎么跳房子？ 游戏可反复几次： 有不一样的排列方法来造“新房子”吗？ 这次排列的规律和刚才有什么不一样？ 这个活动是帮孩子从单纯的物品排序到用身体动作来进行一个模式的感知，动作模式的设计上，孩子从自己的经验出发，同样也是从ABAB到AABB的模式。这个活动，跟孩子平时的日常运动是比较好的能够相结合的，用动作来让孩子去体验模式的规律,是想让孩子感受到生活当中其实模式是无处不在的，运动也好，平时日常的音乐活动也好等等，都有模式的存在。我们老师在设计活动时是否也将幼儿的日常生活联系起来?结合下面的问题我们一起来谈谈吧! 1.通过观察活动现场中的幼儿表现，你是否发现了幼儿在掌握模式规律上所呈现出的特点？具体有哪些特点？ 2.请结合此次活动，思考一下数学活动与运动、艺术、生活等领域活动之间的联系，可以有哪些具体的渗透和结合？第 8 页 共 8 页