2022年实验小学六年级综合二校本课程教案 .pdf

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1、洲泉实验小学六年级综合校本课程实施方案一、指导思想：1、语文课程标准指出：语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化素养及口头、书面语言表达能力。2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强本教研组老师之间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。二、教学目标：1、提高孩子们的人文修养，从学生生活实际出发，以自己的家乡为切入点，使学生了解家乡、 热爱家乡， 并为家乡的发展献计献策， 从小立志把家乡建设得更加美好。2、提高口头表达和书面表达综合能力，发挥学生潜能。三、学情分析：六年级三个班共有学生162 人，其中外地学生

2、 68 人，学生的认识范围一般，知识面比较狭窄， 对家乡和概念不强， 特别是外地学生， 对自己老家的概念渐渐模糊，对现在的第二家乡又没有太多正确的了解，甚至感到陌生和敌视，因此，在这方面加强教育是很有必要的，以便使学生能更加热爱家乡、 热爱祖国的传统文化，增强学生的民族自豪感。1、对家乡风俗的了解很少。2、对家乡地理的了解。3、对家乡土话等文化的认知不够。4、对家乡特产的了解不多。5、对家长父母官的认识和了解基本没有。四、具体措施：1、注意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累经验。2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发实验。3、综合与开发有机结合。五、对教师的要求：1、认真备

3、好每一节课；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 24 页2、 认真上好每一节课， 课堂教学中认真思索， 积极钻研培养学生能力的方法，不断反思，形成经验。六、个人业务学习安排：1、参加各种教研活动，并积极参与研讨。2、积极参与相关的教研活动， 努力学习电脑新技术， 在实践中提高课件制作水平，促进校本课程的教学。3、研究教材与教育教学理论知识，他山之石，可以攻玉，努力借鉴别人的成功经验，使自己的教育教学经验得以迅速提高。4、利用休息时间，多多阅读教育教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息提高个人的综合素质。5、教师自己要增进乡土

4、知识的学习。七、实践活动：1、办一期介绍家乡的手抄报。选择自己最喜欢的一处家乡景色，画下来或拍成照片， 并在下方配上一首小诗。要求图文并茂。2、家乡特产展示。八、时间安排：每周一课时。桐 乡 市洲 泉实 验小 学六 年级 组 备 课组2014.8. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 24 页八、教学进度表周次时间内容备注1 9.2 9.8 1. 桐乡地理2 9.9 9.15 2. 寻访美丽乡村感受江南水乡的回与归3 9.16 9.22 2. 寻访美丽乡村感受江南水乡的回与归4 9.23 9.29 3. 桐乡名人5 9.30

5、 10.6 国庆节6 10.7 10.13 3. 桐乡名人7 10.14 10.20 4. 家乡方言趣味谈8 10.21 10.27 4. 家乡方言趣味谈9 10.28 11.2 5. 桐乡习俗10 11.3 11.9 5. 桐乡习俗11 11.10 11.16 5. 桐乡习俗12 11.17 11.23 6. 九龙戏珠图的传说13 11.24 11.30 7. 桐乡民间的灶壁画14 12.1 12.7 7. 桐乡民间的灶壁画15 12.8 12.14 8. 桐乡传统文艺之花鼓戏16 12.15 12.21 9. 桐乡传统文艺之皮影戏17 12.22 12.28 10. 桐乡传统文艺之三跳18

6、 12.29 1.4 11. 书面语言训练系统 - 敏感力的训练19 1.5 1.11 11. 书面语言训练系统 - 敏感力的训练20 1.12 12.18 11. 书面语言训练系统 - 敏感力的训练21 12.19 12.25 期末测评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 24 页十、教 案教学内容（课题）1 桐乡地理总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（ 1 ）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1、了解桐乡的地理位置和自然环境。2、激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡的地理位置和自然

7、环境。教学难点方位的感受课前准备课件，桐乡地图板书设计桐乡地理地理位置浙北距上海 140公里距杭州 65公里自然环境地势低平无山典型的江南水乡平原教学过程一、导入课文桐乡土生土长的同学、从外地客居桐乡的同学，你们知道自己生活的桐乡， 在哪吗？在全国的哪个方位？在浙江的哪个方位？离大成都市上海、杭州多远？这里地理环境怎样？今天，我们通过学习“桐乡地理”这课，来了解这些问题。二、学生交流收集到的桐乡地理的材料。1、小组内交流。2、全班交流三、教师点评交流情况四、学习书面材料。教师出示书面材料学生自学材料，教师巡视出示地图：鼓励学生读图五、交流书面材料：说说你学到了什么？六、小结：读了材料，说说你有

8、什么收获？个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 24 页教学内容（课题）2 访美丽乡村感受江南水乡的回与归总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（2）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡的水、树、桥、市。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡的水、树、桥、市。教学难点建立桐乡的立体概念课前准备课件，桐乡地图板书设计美丽乡村水：百里湿地风生水起树：百里绿道串起城乡桥：百花地面人文荟萃市：百市辐射玩转桐乡教学过程一、导

9、入课文课件出示图片：东田村农民公园；乡村绿道的时尚身影，感受农村新面貌。二、效交流讨论：说说你看到的农村新景象。三、汇报四、学习材料：1. 村水 百里湿地，风生水起2. 村树 百里绿道，串起城乡 3. 村桥 百花地面，人文荟萃 4. 村市 百市辐辏，玩转桐乡学生自读材料交流谈感受五、小结：说说江南水乡的美丽个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 24 页教学内容（课题）3 桐乡名人总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（ 3 ）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（）

10、 第（）节课教学目标1. 了解桐乡的几位名人。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡名人教学难点对名人的正确认识课前准备课件，收集名人资料板书设计桐乡名人吕留良、茅盾、丰子恺、徐肖冰、金仲华、钱君陶教学过程一、导入课文桐乡历史悠久，人杰地灵。除了有好水好人家，悠久的运河水还哺育了吕留良、 茅盾、丰子恺、徐肖冰、金仲华、钱君陶等一大批名人贤士。这其中有两个响当当的名字不得不提。那就是丰子恺和茅盾。二、交流收集到的资料：说说你知道的名人故事三、认识、了解丰子恺1. 看照片，初步认识丰忆恺2. 读介绍，了解丰子恺的生平和贡献。3. 欣赏丰子恺的作品4. 了解丰子恺的故居四、认识、了解茅

11、盾1. 看照片，初步认识茅盾2. 读介绍，了解茅盾的生平和贡献。3. 欣赏茅盾的作品4. 了解茅盾的故居五、补充名人故事六、小结个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 24 页教学内容（课题）4 家乡方言趣谈总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（ 4 ）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡的方言特点。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡方言教学难点对方言的正确认识课前准备课件，收集方言板书设计桐乡方言物品名称类美

12、妙魅力不可取代描述类珍惜方言、学习方言、运用方言、保护方言俗语类教学过程一、导入课文：桐乡方言属于吴语系列，与普通话差异很大。这个差异不仅体现在读音上，还体现在意思的表达上。而且在桐乡的方言中，有不少词语是难以用汉字写出来的， 如普通话说的“啥”或“什么” ，桐乡方言说成是“ n”。有些桐乡方言就算硬是写下来，只是据音写字而已，是不是这样写，总叫人犯疑。如方言中的“作兴”，既有“可能”之意，如“今天他作兴来，作兴不来。”也可作“可以”之意，如“你这样做可不作兴噢！”桐乡方言中有很多词语是可以据义写下来的，有的甚至比普通话的表达还略胜一筹。二、交流自己收集到的方言，并说说读音和意思三、读资料，认

13、识常用方言物品名称类、描述业、俗语类四、感受方言的精妙五、小结：珍惜方言、学习方言、运用方言、保护方言个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 24 页教学内容（课题）5 桐乡习俗总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（5）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡的习俗特点。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡习俗教学难点对习俗的正确认识和尊重课前准备课件，收集习俗板书设计桐乡习俗立夏见三鲜清明大如年接五路元宵走桥教学过

14、程一、导入课课说说自己知道的习俗二、了解桐乡部分习俗. 自由阅读资料，了解桐乡常见习俗立夏见三鲜清明大如年接五路元宵走桥2. 说说你能从习俗中，想到什么？预设：意义、愿望、美好3. 十里不同俗：桐乡市面积虽然不大，总共不过720余平方公里，但如果我们稍加留意，就会发现有许多乡风民俗在不同地区各不相同。学生读资料三、讨论：说说自己对“十里不同俗”的理解。四、小结五、作业：找找与同学之间，在一些称谓、做法上的不同。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 24 页教学内容（课

15、题）6 “九龙戏珠图”的传说总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（6）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解“九龙戏珠图”的传说。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点进一步了解桐乡习俗教学难点对习俗的正确认识和尊重课前准备课件收集资料“九龙戏珠图”的传说板书设计“九龙戏珠图”的传说地理位置地貌情况美好的愿望教学过程一、导入：课件出示“九龙戏珠图”，鼓励学生看图解意。1、认清方位2、学生自由看图。3、说说看懂了什么4、教师讲解学生看不懂的地方二、组织学生读相关资料三、分小组交流自己读到的知识预设知识点：崇福的地理位置地貌情况美好的愿望四、全班交流五、小

16、结：六、作业：寻找桐乡的其他传说个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 24 页教学内容（课题） 7 桐乡民间灶壁画总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（7）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡民间灶壁画。2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡乡土文化教学难点对乡土的正确认识和热爱课前准备课件收集资料灶壁画板书设计教学过程一、导入新课请学生说说自己收集到的灶壁画出示课题二、课件：桐乡民间灶壁画1、欣赏桐乡民间灶壁画

17、2. 说说灶壁画：灶壁画是指绘在农家灶头壁上的装饰图案画。它结合江南农村一带柴禾灶结构的特点，由打灶师傅中擅绘画者用朴素、流畅的笔法绘制而成。灶壁画在桐乡农村十分普遍，在过去，每逢新砌灶头，必有灶壁画问世。灶壁画不仅仅是普通的民俗现象，它也是人民群众喜闻乐见的一种民间艺术。三、了解灶壁画的起源和演变1、学生读资料2、小组交流3. 全班汇报四、小结：五、作业：遇到灶壁画，我就好好欣赏，还要想想为什么要画这些。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 24 页教学内容（课题

18、） 7 桐乡民间灶壁画总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（8）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡民间灶壁画的种类和意义2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡乡土文化教学难点对乡土的正确认识和热爱课前准备课件收集资料灶壁画板书设计桐乡民间灶壁画种类意义保护教学过程一、导入新课：上次课后，我们对民间的灶壁画有了初步认识，大家找到更多的灶壁画了吗？二、出示课题：三、学习“灶壁画”的种类1、学生读资料2、小组交流讨论3、全班汇报4、老师小结四、学习“灶壁画”的意义1、猜猜“灶壁画”的意义2、阅读资料3、全班交流五、“灶壁画”的保护1、读资料2

19、、全班交流，说说为什么要保护“灶壁画”六、小结： 桐乡享有“文化之邦”的美誉，灶壁画作为民间文化艺术的重要形式，理应加以重视和保护，对民间灶壁画进行有效的保护已成为当务之急。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 24 页教学内容（课题） 8 桐乡传统文艺之花鼓戏总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（9）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡传统文艺之花鼓戏2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡乡土文化教学难点对乡

20、土文艺的正确认识和热爱课前准备课件听奶奶讲花鼓戏板书设计桐乡传统文艺之花鼓戏教学过程一、导入新课：二、说说你了解到的花鼓戏1、小组交流2、全班汇报三、课件出示农村唱花鼓戏的场面，感受农民对花鼓戏的热爱四、了解花鼓戏的来源及主要剧目五、了解花鼓戏的特点1、学生阅读资料2、交流3、全班汇报六、小结：花鼓戏又名挑香担，属小戏，因其题材来源于农村生活，剧情简洁明快，曲调活泼流畅，又是用当地方言演唱，具有浓郁的地方特色，深受农民喜爱。现在，在东田村，每年过年、清明，都会请花鼓戏剧团来唱个三五天，请同学们去欣赏，感受农村传统文艺的魅力。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资

21、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 24 页教学内容（课题） 9 桐乡传统文艺之皮影戏总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（10）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡传统文艺之皮影戏2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡乡土文化教学难点对乡土文艺的正确认识和热爱课前准备课件听奶奶讲皮影戏板书设计桐乡传统文艺之花鼓戏教学过程一、导入新课：二、说说你了解到的皮影戏3、小组交流4、全班汇报三、课件出示皮影鼓戏的场面，感受农民对皮影戏的热爱四、了解皮影戏的来源及主要剧目五、了解皮影戏的

22、特点4、学生阅读资料5、交流6、全班汇报六、小结：皮影戏，又被羊皮戏，俗称纸人头戏，是一种将羊皮或牛皮制作成人物、 动物造型的活动剪纸，由艺人用竹签棒将它紧贴在背后透以灯光的白色在影幕上操纵，以此表演故事的民间艺术。 ，请同学们去欣赏，感受农村传统文艺的魅力。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 24 页教学内容（课题）10 桐乡传统文艺之三跳总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（11）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 了解桐乡传

23、统文艺之三跳2. 激起对家乡（第二家乡）的热爱。教学重点了解桐乡乡土文化教学难点对乡土文艺的正确认识和热爱课前准备课件听爷爷奶奶讲“三跳”板书设计桐乡传统文艺之三跳教学过程一、导入新课：三、说说你了解到的三跳5、小组交流6、全班汇报三、课件出示讲三跳的场面，感受农民对三跳的热爱四、了解三跳的来源及主要剧目五、了解三跳的特点7、学生阅读资料8、交流9、全班汇报六、介绍三跳艺人沈震方七、小结：桐乡“三跳”又名“纤板书” ，是浙北传统的民间曲艺，是我市重要的非物质文化遗产之一。它是一种长期植根于嘉湖水乡、以说唱古今通俗小说为主体的叙事性说唱曲艺，主要流传于桐乡、德清一带农村。艺人演出时所用道具为三段

24、毛竹板，俗称“三跳板” ，故名其曲艺为“三跳” ，又称“农民书”、 “劝书” 。请同学们去欣赏，感受农村传统文艺的魅力。个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 敏感力 的训 练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（12）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，

25、形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计敏感力 的训 练心理活动是一种客观存在教学过程一、导入新课：敏感，不是眼睛看出来， 也不是耳朵听出来的。 敏感来自内心。作家都比较敏感；不敏感，作家只好在家里“作假”。怎样的人敏感？林妹妹那样的人；别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。每个人都有两个世界。 一个外在的， 看得见、听得到的世界；一个内在的，看不见、听不到的世界。后一个，即人的内心。作文写得好的人，拥有两个世界；作文写不好的人，只有一个外在的世界。教作文，不能只忙文字上的活，要使学生确认，人，还有一个广阔、丰富的“内在世界”，进而，要关注“内部世界” ；关注久了，人即会敏感起来。二、小故事

26、：心理学测试三、讨论：你怎么看？四、小结：人的心理的力量不是微小的。 你关注自己的内心了吗？个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 敏感力 的训 练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（13）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学

27、系统板书设计敏感力 的训 练察内在的活跃的语言教学过程一、导入新课：二、猜字迷一字十八口三、猜结果四、你心里是怎么想的？能不能还原心里的想法？指名交流预设1： “杏”字，“十八”放在一起，是“木” ，上面一个木，下面一个口，连起来，一个“杏”字。预设2：也可以是“呆”字， “口”放上面，“木”放下面。提高： 十和八放在一起， 有很多种放法， 放上？放左？放右？你选择了哪一种放法？五、猜字谜，说心理想的过程“一条小狗四张嘴”、 “十月十日”“九十九，打一字自己说同桌互说交流：九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百

28、，九十九，九十九唉，九十九等于一百减一。一百减一，一百减一，“百”缺了“一”，哈哈，想出来了，拿掉个人教学特色补白精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 24 页“百”字上的“一”横，一个“白”字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的“一”，剩下一个“白”字，对了，肯定对了！六、选择一个心理活动过程，写下来教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训

29、 练系统 敏感力 的训 练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（14）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计捕捉内在混沌的感觉敏感力 的训 练教学过程一、导入新课：故事往往蕴藏很多无法明说的内涵。师说故事二、启发：比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。人的内心最丰富、最复杂、最广阔，上帝将他的礼物藏在人的心里，太高明了： （1）人的内心丰富、复杂、广阔，黑灯瞎火，不可捉摸。(2) 人 “活

30、”在外在的世界里，人“活”在自己的眼睛和耳朵里，忘记了眼睛和耳朵之内，还有“活”在自己的心灵里。三、创设情景，学生练习捕捉心理的感觉下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。第一句， “我”有什么内心的想法？四、训练、交流五、小结个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 敏感力 的训 练总（ 18 ）教时

31、主备教师赵仿华第（15）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计捕捉内在混沌的感觉有一 种 内 心叫 推理教学过程一、导入新课：二、的脑子，会不由 自主 地从 一个 现象 想到下 一个现 象。 “ 不由 自主 ”到 了什 么程 度？ 边 自己 也都不 知道 已经 进行 了“推 断”、 “推 想”。 你看 一眼天 上的 乌云 ， 会不 由加 快脚 步，那是 你 有了“乌云黑，要下雨”的 推想。太 阳出

32、 来了，你 把阳 台上的 衣服 挂到 外面 ， 那是 你有 了 “ 太阳 下晒衣 服，干得 快，能杀 菌”的 推理。 “推 理”成了 一种“本该如 此” 的生 活习 惯，倒 把习 惯背 后的 “推理 ”给忘 了。三、创 设情 景，组织 训练 推理 力：一 学生 平时老 不做 作业。今天早上，老师查作 业，问他 为什么 没交 作业，他红着脸，结结巴巴 地说 ：“作业忘 在家 里了。”你觉得，他说的是 真话 ，还是假话 ？请 你说 说你 的推理 过程 。你可 以从 他的 脸色 ，说话 结结 巴巴 的样 子 和他平 时一 贯的 表现 来分析 。请 以“ 他是 在说谎吗？ ”为 题， 写一 段话今天

33、回家 ，你 发现 家 里没 有，你是 怎么 推 测的？ 请以 “他 们哪 里去了 ？” 为题 进行 推测。四、 讲评五、 小结个人教学特色补白精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 24 页我们 人类 的思 维太 快了，有时 快到 我们 自 己也没 感到 脑子 在动 。如果 我们 能细 心地 抓住这 些思维，把思维进 行放 大，收 收地 回想 ，我 们的 书面语 言表 达， 肯定 会很棒 的。教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

34、 20 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 心 灵 力的 训练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（16）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计捕捉内在混沌的感觉以心转物教学过程一、导入新课：二、有时，心灵里的想法，可以借助外在的事物表达出来。如：让雪花带着我的问候吧三、创设情景一，进行”以心转物“的训练1、考试考差了，走在回家路上，写写平时时时见到的花、树、同学2、学生

35、训练3、范文欣赏三、创设情景二，进行”以心转物“的训练2、考试考好了，走在回家路上，写写平时时时见到的花、树、同学2、学生训练3、范文欣赏五、 小结把自 己的 内心 ，融合 在事 物上 ，就 能把 内 心的感 觉一 一写 出来个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 心 灵 力的 训练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（17）教时补白教师课型新授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏

36、感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计捕捉内在混沌的感觉以心转物教学过程一、导入新课：二、用 上“以 心转 物”的描 写方 法，修 改自己 的一篇 作文三、 交流四、 小结五、 美文 欣赏个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 24 页教学内容（课题）11 书面 语 言 训 练系统 心 灵 力的 训练总（ 18 ）教时主备教师赵仿华第（18）教时补白教师课型新

37、授授课时间（）月（）日周（） 第（）节课教学目标1. 训练学生的心灵的敏感力2. 激发对表达的热爱。教学重点学习如何用心灵去感受世界，如何表现自己的心灵教学难点把心灵的感受具体化，形象化课前准备书我的作文教学系统板书设计捕捉内在混沌的感觉以心转物教学过程一、导入新课：二、 用上 “心 灵力 ”的描 写， 命题 片断被表 扬被批 评三、 学生 独立 完成四、 交流五、 小结六、 美文 低欣 赏个人教学特色补白教后反思或教学一得（字数均不少于 100字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 24 页