《我不能失信》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我不能失信教案我不能失信教案1 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 三、课前准备 发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。 四、教学方法：朗读感悟 五、教学时间：一课时 六、教学流程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题

2、意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛

3、。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 课后分析： 诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这

4、样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。 我不能失信教案2 教学目标 1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。 2。让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。 教学重点 让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。 教学难点 引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教具准备 搜集宋庆龄的有关资料。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。 2。勾画感受深的句子，用心体会。 3。搜

5、集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。 学习过程 一 检查预习，理解课题 1。板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。 2。交流预习中做了那些学习准备。 3。简介宋庆龄。 说说你收集到的有关宋庆龄的资料。 （根据学生搜集资料的情况及时补充） 4。齐读“资料袋”里的内容。 二 初读感知 1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？ 及时表扬预习较好的同学。 2。讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。） a。故事发生在什么时间？ b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c。说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女

6、儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。 e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用划出句子。 3。汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。 三 分角色朗读（多种形式的朗读） 四、讨论深化 1。读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？ 2。在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 五、课后作业： 课后收集一个名人守信的小故事。 板 书 设 计 8 我不能失信 守信 宋庆龄 伯父家 鸽子 小珍 我不能失信教案3 教学目标 1、知识与

7、技能： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能概括课文的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过朗读理解课文内容。 （2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 3、情感态度价值观 （1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。 （2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。 教学重点、难点 （1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。 （2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备 布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 课时划分 一课时 教学流程 一、练习导入 1口头找反义词练习：前进简单谦虚寒冷 谁能说出这个词的反义词：

8、板书：守信 谁知道它们是什么意思？ 谁能用它们说说话？ 2根据学生的回答，板书课题，齐读课题。 二、简介宋庆龄 1说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。 2齐读资料袋里的内容。 三、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。） a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学

9、叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。 e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用划出句子。 3、汇报交流。 四、分角色朗读（多种形式的朗读） 五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。 板书设计 守信 8我不能失信 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 我不能失信教案4 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚实守信的品质。 3、能

10、结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事二三事 2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？ 3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？ 宋庆龄是怎样的一个人物？ 4、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。 3、讨论疏解： a.故事发生在什么

11、时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读，走进人物的内心。 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。 3、交流点拨。重点交流并指导朗读。 “宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，

12、尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” “不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！” “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！” 4、分角色体验情境。 分角色朗读 分小组自由练读 组内赛读 四、讨论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了后有何感想。 3、你还知道哪些诚实守信的故事，课后去收集收集。 我不能失信教案5 教学目标 1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启

13、示。 3培养独立阅读能力。 教学重点、难点 1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。 2如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。 教学准备 布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时 1课时 教学流程 一、练习导入 1口头找反义词练习： 前进简单谦虚寒冷 谁能说出这个词的反义词：板书：守信 谁能用它们说说话？ 2根据学生的回答，板书课题，齐读课题。 二、简单介绍宋庆龄 1自由读资料袋里的内容。 2交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的宋庆龄。 三、初读感知 1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读

14、几遍，把课文读通顺，读流利。 2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。 四、深入体会 1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。 教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。 2提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。 3根据学生的汇报指导朗读。 4分角色朗读课文。 五、布置作业，课外拓展 通过大家的朗

15、读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家一定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的伟大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。 我不能失信教案6 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能概括课文的主要内容。 、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 朗读感悟。 一课时。 一、谈话激趣，导入课题 、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

16、、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 、分自然段指名朗读检查。 、讨论疏解： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸

17、、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 、小组进行比赛。 、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演 五、讨论深化 、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班

18、队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。 我不能失信教案7 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，我不能失信教案设计与教后反思。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 四、教学方法：朗读感悟 五、教学时间：一课时 六 教学过程 一、谈话激趣，导入课题。 1

19、、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查，教案我不能失信教案设计与教后反思。 3、讨论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午

20、要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示

21、。 我不能失信教案8 教学要求： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培养独立阅读能力。 教学重点： 理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。 教学难点： 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备： 布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1.同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？ 让学生利用自己寻找搜集到的资料

22、，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2.今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 我不能失信（板书课题） 二、初读感知 1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。 a.故事发生在什么时间？ b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 爸爸 妈妈 宋庆龄 到 教 伯伯家 小珍 c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d.别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？ （让生找出课文中的相关句子进行回答

23、） e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。 2.各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 3.请三至四个小组进行朗读比赛。 4.同学评议，推选出优胜组。 5.全班分角色朗读课文。 四、讨论深化

24、1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？ 3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 板书设计： 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 我不能失信教案9 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 朗读感悟。 一课时。 一、谈话激趣，导入课题 1、同学

25、们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友? 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。 2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解： 故事发生在什么时间? 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守

26、信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演 五、讨论深化 1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事? 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗? 诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵

27、品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。 我不能失信教案10 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。 课前准备： 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学流程 一、谈话导入 1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋庆龄有了哪

28、些了解？除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事？ 2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事我不能失信（板书课题） 二、初读感知 1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。 2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音） 3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？ 4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。 预设学生交流的内容如下： 故事发生的时间、人物、事件 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 三、分角色读课文 1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。 2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。 3、组与组之间进行朗读比赛。 4

29、、评议，推选优胜组。 四、讨论深化 质疑写泡泡 1、（宋庆龄是一个诚实守信的孩子） 2、（练读几个重点语句） 3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？ 4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。 五、自选一个作业完成 1、收集诚信的格言名句 2、读一个有关诚信的故事 3、写几句读后感 我不能失信教案11 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培养独立阅读能力。 教学重难点 重点：正确、流利地朗读课文，

30、有感情地朗读人物对话。 难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 教学工具 课件 教学过程 一、板书课题，谈话导入。 1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信) 2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢? 3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。 课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。 今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-我不能失信。齐读课题。 二、初读课文。 1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗? 出示朗读要

31、求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)用序号标出自然段。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件) a.故事发生在什么时间? b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? 板书： 爸爸 去伯伯家 宋庆龄 守信 留下等小珍 妈妈 留小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事? 4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(

32、出示课件) 课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情) 三、自读自悟。 (一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信? 1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。 2、交流。(根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个

33、人物的语言、动作、表情。) A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问，庆龄回答说) 她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗? 指名朗读。 小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。 B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边

34、说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。) 引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说 小结：从这里也可以感受到她的守信。 C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。 指导朗读： 正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚

35、。) 小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。 D、理解第一自然段。 她本来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。 指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。 b、伯伯家 指导朗读。体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵! 3、引读守信的句子： 小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说： 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说： 这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说： 从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是

36、个 的人。 (二)当时，妈妈深有感触(出示妈妈的话)。 妈妈当时的心情是怎样的? 妈妈当时为什么要笑? 庆龄又为什么要笑呢? 四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。 五、交流感受。 小结：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 六、布置作业，课外拓展 1、你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。 2、课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。 3、写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。 我不能失信教案12

37、一、设计理念 “以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。 二、学习目标 1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。 2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学

38、交流读后的感受。 4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。 三、教学重点、难点： 如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 四、教学方法 朗读感悟 五、教学时间 一课时 六、教学流程 一、复习激趣，导入课题 1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人? 2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢? 3 板书课题，齐读课题。 4 就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信? 二、初读感知，了解大意 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查

39、。 3、讨论疏解： a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人? b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个( )，宋耀如一家准备( )，二女儿( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她( )。 三、角色朗读，感受美德 1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。 2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组进行比赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化，铭记美德 1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么? 2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页) 3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读， 五、单元总结，升华拓展 本单元，我们通过学