《我们都是好朋友》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我们都是好朋友教案我们都是好朋友教案1 设计意图： 孩子们很喜欢在宽阔的场地上，与好朋友自由的活动游戏与玩耍，在寒冷的冬天做做游戏，活动身体，使身体变暖，让孩子体验到活动的好处，锻炼奔跑的技能。 活动目标： 1.学习奔跑中躲闪及平衡的技能。 2.体验运动后身体变暖的感觉。 活动准备： 与幼儿人数相等的旧轮胎。 活动过程： 一、播放好朋友音乐，幼儿边听边活动。 附儿歌：你帮我来梳梳头，谢谢；我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嗨！嗨！（反复歌唱，活动35分钟） 二、激发兴趣，组织游戏。 1.在活动场地上，组织幼儿在四散的轮胎周围站好。 2.游戏开始。

2、 教师：“今天天气真正好，小动物们都来晒太阳吧。”（幼儿四散的自由走动。） 教师随意指一幼儿说，“哎呀，不好了，狼来了。” 被指幼儿扮狼去追小朋友们，大家躲闪到轮胎上站立，表示已回到家，狼就不能再追了。被捉的幼儿停止游戏。 3.游戏重新开始，第二遍游戏可去掉部分轮胎，允许轮胎上站两个人，游戏可反复进行。 三、放松运动 扭扭屁股、扭扭腰、晃晃手脚腕、敲敲背捶捶腰 活动反思： 孩子们在活动中与好朋友增进了友谊，知道了变暖的最好方法就是多锻炼，多运动。 我们都是好朋友教案2 一、设计思路： 小班的孩子从家庭融入到幼儿园这个大集体中，存在很多的差距。在家时幼儿与外界交往小，独自玩耍，分享、合作、关心他

3、人的意识很薄弱。但入园后幼儿社会交往范围随之扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常常因为不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象时时不断。针对这一情况，我们在主题活动我爱幼儿园之后，又开展了主题活动嗨，你好，通过这一主题，不仅让幼儿了解了幼儿园也是我们的家，而且让幼儿懂得在幼儿园这个大家庭里，小朋友都要相亲相爱，大家都是好朋友。因为孩子们都喜欢小动物，愿意模仿小动物，在对音乐找朋友熟悉旋律的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验和情感进行提升。 二、活动目标： 1、学习儿歌，发准“前”、“唱”、“手”、

4、“拉”等音。 2、能积极主动的参与活动，大胆的表达自己快乐的情感。 3、在游戏中体验与同伴一起活动的快乐。 三、活动准备： 知识准备：1、已学过游戏我们都是好朋友 2、歌曲找朋友 3、已与同伴一起做过游戏。 材料准备：小鸟头饰、成群鸟、成群鱼、小朋友手拉手的小图片。 难点：学会儿歌，在活动中能积极主动的进行交往。 重点：体验同伴间团结友爱、互相帮助快乐情感。 四、活动过程： 1、歌曲找朋友 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。 放两遍音乐。 2、学习诗歌我们都是好朋友 （1）出示小鸟的头饰 师：看到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来了，它也想来找好朋友，那你们想一想，这只小

5、鸟的好朋友是谁呢？（幼儿自由回答） （2）是出示许多小鸟的图片：原来小鸟找到另外几只小鸟做好朋友，这几只小鸟飞在一起说：我们都是好朋友。 （3）师朗诵诗歌我们都是好朋友，边出示小图片。 师：今天王老师带来了一首好听的儿歌，名字就叫我们都是好朋友，请你们仔细听一听，儿歌里面说了些什么？ 提问：儿歌里面说了些什么？（引导幼儿用儿歌里的语言来表述，并鼓励幼儿用动作来表述，集体边说边学做。） 许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。 （4）集体、分组进行动作表演朗诵儿歌。（分男、女小朋友、分每组的水果宝宝来学念） 3、说说自己的好朋友 师：刚才我们都找到了自

6、己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？ （1）幼儿交流自己的好朋友。 说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。 （2）教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。 4、游戏：找朋友 师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧！ （找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到一个好朋友。） 幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。 延伸活动： 我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？ 我们都是好朋友教案3 设计意图： “抢椅子”游戏颇受大人

7、和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系 一、创新和继承的关系 调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。 二、丰富性和单一性的关系 调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。 三、整体和个体的关系 调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使

8、大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。 另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。 活动目标： 1通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。 2想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。 活动准备： 与幼儿人数

9、相等的椅子，在场地上画一条线。 活动过程： 一、游戏：抢位子 1幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队 2教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。 指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。 3用听觉来分辨有效信号和无效信号。 指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。 (1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例

10、如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。 (2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。 4用视觉来分辨有效信号和无效信号。 指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。 (1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。 (2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。 5用多种感官有效辨别各种信号。 指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。 (1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、

11、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。 (2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“41”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。 二、游戏：我们都是好朋友 1每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。 师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。) 师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下

12、来的? 师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。 (教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。) 师：现在还可挤下吗?实在是坐不下了，怎么办呢?有没有办法把这几张椅子排得长一点?这样是不是就可以坐下更多的人了?(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。) 师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。 2尝试三个幼儿坐一张椅子。 师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来?(三个人分三边一起坐在椅子上。) 师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗? 师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，

13、有什么办法呢? (教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。) 3尝试6个人坐一张椅子。 4尝试数个十名幼儿坐一张椅子。 三、放松活动 绕场慢跑 我们都是好朋友教案4 活动目标: 1、 学唱歌曲我们都是好朋友，并初步学习简单的二声部合唱。 2、 在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配，演唱歌曲。 3、 努力用美好的歌声来呼唤人们爱护大自然。 活动准备： 1、 歌曲旋律磁带 2、 可操作图片图片 活动过程： 1、 教师出示图片，幼儿观看、讨论。 师：“你喜欢这个地方吗？为什么？为什么这个地方会变成这个样子？”（幼儿讨论、回答）

14、 师：“这个地方还住着一些动物朋友，请你来听一听，它们是谁。”（请小朋友闭上眼睛，边听音乐边听老师的讲述：小兔没有绿草，它哭了；小鸟没有蓝天，它哭了；小鱼没有清泉，它哭了；熊猫没有森林，它哭了；这里是他们温暖的家，为何有人要破坏它。） 师：“在这个地方住着谁？”（清小朋友根据歌词内容讲述） 师：“为什么小动物们都哭了？”（因为他们没有了家） 师：“环境被破坏，小动物们失去了美丽的家园，真可怜，它们的心里肯定很难过，让我们用美妙的歌声来安慰安慰它们吧！”（听旋律用啦唱两遍） 2、 学念歌词 （1）师：“小朋友的歌声真动听，相信动物朋友们现在心里也会好过点了。如果你碰到了那些破坏环境，破环动物朋友

15、美丽家园的人，你会劝阻他们吗？你会怎么说？”（幼儿大胆讲述） 师：“我们小朋友个个都是讲文明、保护环境的好孩子！如果我碰到了那些破坏环境的人，我也会像我们小朋友一样去劝阻他们，我会怎么劝他们呢，我会对他们说些什么呢？请你也来听一听！”（教师范唱一遍，边唱边操作图片） （2）师：“我是怎么劝阻那些人的？我说了什么？”（幼儿回忆、讲述） （3）师：“我们小朋友听得真仔细，把我刚刚说的话都记了下来，我们一起来说一说吧！”（听音乐旋律念歌词，重点学习最后两句） 3、学习新歌 （1）师：“能不能把这些话像老师刚才一样用歌声唱出来呢？”（听琴声幼儿跟教师一起演唱） （2）重点指导幼儿演唱过程中有困难的句子

16、。 师：“当我们的身边到处都是好朋友，有可爱的动物朋友，美丽的花草树木朋友，你的心情是怎样的？”（快乐） 师：“那我们在唱到最后两句我们都是好朋友，世界变得更美妙时可以用快乐的声音来演唱，还可以配上快乐的表情，让我们一起来试一试！”（幼儿跟教师听旋律演唱） （3）师：“我们小朋友的歌声真好听，如果再加上动作的帮助，相信我们小朋友很快就能单独演唱了。”（听旋律，边做动作边唱歌两遍。第二遍时遮起图片） 4、学习简单的二声部合唱 师：“美妙的歌声不但能让人忘却烦恼、心情舒畅，而且也更能打动人的心，更有说服力，朱老师有一个办法能让我们的歌声变的更悦耳、更动听，想不想一起试一试？” 师：“不过，这个办法

17、需要我们大一班所有小朋友的配合和努力才能成功！”（教师讲述合唱的方法,出示男女小朋友的图谱） 小朋友听旋律进行合唱。（两遍，间奏时交换角色） 4、 小结 师：“这么美妙的歌声肯定能打动那些破坏环境的人，让他们手下留情，也希望我们小朋友能把美妙的歌声带到更多的地方，让更多的人来保护我们的地球、保护我们的环境，因为不管是高高的大树还是不起眼的小草、是可爱的动物还是看不到摸不着的空气我们都是好朋友！” 活动反思：今天我们的小朋友真的表现很棒，不管是在夏老师的游戏活动中还是在我的音乐活动中，都能投入地参与活动。在第二节课开始前，其实我自己也心中没底，我怕他们经过刚刚有趣、兴奋的活动后会坐不住，会控制不

18、住自己，于是我只能先给他们制造了一个悬念：“夏老师很了不起给小朋友带来的游戏很受小朋友欢迎，朱老师今天也给小朋友带了一样好东西，而且小朋友肯定也都很喜欢，是什么呢？那就等到活动结束后再让小朋友来告诉老师吧！不过朱老师带来的东西可不简单，只有上课认真、肯动脑筋的小朋友才能得到它！”或许是小朋友都受到了“诱惑”，只见一个个的都睁大了眼睛，一副我一定能成功地样子。其实我说这些话也是了解到我们大班的小朋友好胜心强，拥有一定的探索欲望的特点，有了良好的开端，也给了我一定的鼓励，在活动中也更放松了自己的心态，整个活动都开展的很轻松，没有担心的“人来疯”情况出现。活动结束后，小朋友们也都自我感觉良好，都跑来

19、向我要“金奖”，这是我许诺给他们的，我一定会做到，当然这也是我的一个小计策“物质奖励”，很有用哦！通过活动我最大的感受就是任何事情都要有一个良好的开始，我们老师在设计每一个活动时千万不能忽略了“开始”，因为良好的开始能给孩子兴趣，能给自己信心，良好的开始是成功的一半！ 我们都是好朋友教案5 背景描述： 随着园本课程的深入实施，每个学期教研组一个原创主题似乎已经成了惯例，但是，我们却总觉得这样以组为单位的主题实施方法存在很多弊端，最主要的是忽视了各班孩子的特点和能力差异，而孩子的差异对课程实施的效果影响是很大的。分析三个小班幼儿现状，差异更是明显：小一班经过一年的托班教育，各方面的能力都比两个新

20、小班强，如果选择同一主题，在内容的选择上很难体现一致性和针对性，而如果以班级为单位，由两位老师根据自己班孩子的发展与需要选择主题，似乎更能体现探究性课程的精神，也更有利于不同能力的孩子的发展。于是，我们就开始了自己班级的原创主题的实施。 一、主题的产生： 我们班的孩子虽然从表面上看已经适应了幼儿园生活，来园时不哭了，吃饭、睡觉都很正常，但是，通过平时与一些家长的交流发现，其实有很多孩子并没有完全进入状态，他们还没有把自己溶入到集体中，自己真实的个性都没有充分表露出来，有的甚至还刻意的压抑自己。从幼儿心理特点分析，出现这样的现象是很正常的：毕竟他们入园时间不长，孩子间比较陌生，对同伴及集体还缺少

21、信任感，因此也造成了相互间交往很少的现象。我想，这就是问题的关键了，34岁的孩子已经有了强烈的交往欲望，在与同伴的交往中他们才会把自己真实的个性表露出来，通过不断的交往取得同伴间的信任。于是，“交往”成了摆在老师和孩子面前共同的需要：孩子，需要在与同伴交往中获取相互间信任，从而大胆的展放自我；老师，需要创设机会激发幼儿交往的欲望。在我们的分析与思考中产生了主题好朋友，主要目的是激发与同伴交往的愿望，体验与同伴游戏的.快乐。我们把情感体验作为这次主题实施的主要目标。 二、主题内容及实施。 由于小班幼儿知识经验少，注意力容易分散，因此，我们在选择内容时以趣味性、浅显性、操作性为原则，尽量选择一些幼

22、儿感兴趣的，易于理解的，又能具体操作的内容进行实施。经过一翻梳理，我们整理出从两条线索开始实施主题。第一条线索：从故事四个好朋友入手，让幼儿了解好朋友的含义，知道有好朋友是很开心的，并用表演、绘画的形式鼓励幼儿大胆的表达表现好朋友。第二条线索：以玩具为媒介，为幼儿提供交往的机会，体验交往的快乐。玩具是最熟悉和喜爱的东西，也是幼儿共同的爱好，在玩具的吸引下，幼儿间必然能主动的交往，而在玩玩具、分享玩具的过程中，体验了与同伴一起游戏的快乐，幼儿之间的陌生感逐渐消失了，对同伴更加熟悉与喜爱，交往的愿望就更加强烈起来了。因此，我们让每个孩子带来了两件自己最喜爱的玩具，设置了玩具角，除了在集体活动中组织

23、玩具分类玩具分享日等活动外，还利用自由活动的时间鼓励幼儿去和同伴一起玩玩具。主题结束后，我们发现孩子对玩具的兴趣仍旧很浓厚，在一起玩玩具的孩子从自己组的扩展到其他组的，于是我们决定继续保留玩具角。让他们在感兴趣的玩玩具中与更多的孩子交往，体验有好朋友一起玩的快乐，进一步提高交往的技能。 三、主题结果： 活动只经历了短短一周，从实施主题到现在，我们都明显感受到了孩子的进步：整体发展来看，由于同伴间的交往增多，幼儿普遍表现积极主动，集体活动中思维活跃，自由活动时活动能力增强，以前经常看到有孩子呆呆的坐在椅子上没精打采，现在几乎没有了，个体发展而言，一些孩子的个性开始表露出来了，比如张家维、从从等几

24、个孩子，现在经常能看到她们主动的在和小朋友说笑。显然，交往使幼儿获得了对同伴与集体的信任，从而愿意在集体中大胆的展现自我了。 反思及体会：尝试之后总会有收获，经过对整个实施过程的分析与思考，我逐渐获得了一些关于小班主题实施的体会： 1、关于小班主题的来源 小班的孩子大都缺乏生活经验，探究的愿望也不是很强烈，如果说要生成一些有价值的内容有一定的难度，而小班孩子兴趣持久时间很短，注意力容易分散，因此，就算有生成的契机，老师可能也很难把握住。所以我觉得小班的主题，大都应该由老师预设。 2、关于主题的选择 主题的适宜性将直接影响孩子参与活动的积极性和活动效果。因此，要想使主题的开展真正促进孩子的发展，

25、预设的主题对老师提出了更加高的要求。虽然主题是老师预设的，但是不能离开孩子，需要老师对孩子的发展情况有深入的了解，寻找孩子的兴趣点，发现孩子需要，以“最近发展区”理论为原则选择适合小班孩子探究的、有价值的主题。 3、关于主题的目标 小班孩子年龄小，参与、探索、实践的能力相对较弱，因此在主题目标的确定上，以发展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的情绪情感，激发他们主动探索的愿望，为中大班的自主探索打大好基础。 4、关于内容的选择 主题目标确定后，我们往往会整合个各领域的内容进行实施。根据小班幼儿的认知特点，我们在选择具体内容时，除了考虑领域间的平衡，还应该把握好内容浅显性、趣味性、情

26、境性，尽量选择幼儿熟悉的与生活相关的内容，为幼儿创设一个愉快的活动情境，才能吸引孩子积极主动的参与到活动中。 5、关于主题实施的时间 小班孩子兴趣持久性比较短，因此，一个主题如果安排几个星期，到最后孩子的兴趣会消失，达不到预期的效果，因此，如果主题内容应该尽量安排紧凑些，主题时间也可以短一些。 总之，在这次尝试过程中，我彻底改变了以往认为小班探究性主题实施效果不大的看法，通过实践与思考，也积攒出了一些有益的经验，树立了自己的一点观点，为更好的实施园本课程提供了理论上的支持。 我们都是好朋友教案6 活动目标 1、愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。 2、初步学会与同伴交流玩的方法

27、。 活动准备 1、图片：一起玩玩具 2、好玩的玩具 活动过程 一、出示新玩具，导入活动。 1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。 2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。 二、鼓励幼儿探索一起玩的方法。 1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？ （1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩 （2）交换玩 （3）进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。 2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。 三、引导幼儿观察图片 1、和朋友一起玩玩具 大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？ 2、争抢玩具的孩子 画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做

28、对吗？ 你喜欢谁？为什么？ 四、幼儿玩玩具 鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。 幼儿园小班社会教案：开饭了 目标： 1积极参加活动，体验为家人准备“开饭”的快乐情绪。 2能初步根据经验选择大小不同的碗、勺等餐具。 3尝试运用手指撕纸，揪泥条，以准备“饭菜”。 准备： 1幼儿已多次欣赏歌曲炒小菜。 2大小不同的碗、勺若干(多于幼儿人数)，每人一张餐垫。 3纸条、纸片、橡皮泥等若干。 过程： 1萌发参加活动的积极情绪。 (1) 边欣赏歌曲炒小菜，边自由跟唱，表演动作。 (2) 回忆自己在家和谁一起吃饭。 开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢?(启发幼儿说出家庭成员。

29、) 2感知餐桌和餐具，为选择餐具作准备。 (1) 观察餐垫。 “餐桌上有什么?看看餐垫，今天谁和我们一起吃饭? (2) 观察碗。 吃饭时我们用什么盛饭盛菜? 这里有这么多碗，它们有什么不一样?(引导幼儿说出碗的不同颜色，并以两两比较的方法区分大小。) 3自由选餐具，体验一一对应。 (1) 幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。 爸爸妈妈和宝宝饿了，要吃饭了，我们为他们每人准备一只碗吧。 (教师观察幼儿选择的情况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫上。) (2) 交流选择、摆放的经验，并作调整。 你给爸爸选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给妈妈选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给宝宝选的碗在哪里?举起来给

30、大家看看。 你一共选了几只碗?它们一样大吗?哪只最大?哪只最小? (3) 幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。 吃饭时除了碗还要什么?三个人吃饭需要几把勺子? 4自主选择材料做“饭菜”。 (1) 幼儿自由选择橡皮泥、纸片、纸条等材料做“饭菜”。 (2) 教师观察幼儿的选择及制作情况，鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。 (3) 鼓励幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝交流，学说：“某某，我请你吃” 5. 以“出去散步”的情景结束活动。 我们都是好朋友教案7 活动目标： 1、培养幼儿节奏感，激发幼儿学习打击乐的兴趣。 2、尝试使用乐器，学习看节奏图谱进行演奏。 3、通过演唱歌曲，培养幼儿懂得分享，并学习做

31、一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 活动重难点： 1、重点：尝试使用乐器，学习看节奏图谱进行演奏。 2、难点：学会分乐器种类演奏。 活动准备： 1、三角铁、双响筒、铃鼓等乐器若干。 2、歌曲音乐 3、PPT幻灯片演示。 活动过程： 一、音乐活动导入，谈话揭题 1、在我们都是好朋友音乐声中师幼一起用身体各个部位打拍子进入活动室。 2、师引导幼儿与客人老师问好。 二、出示节奏型PPT，复习节奏型 以两个小节为例，分别请个人、小组和集体的方式来进行。 三、认识乐器，了解其演奏方法。 出示三角铁、双响筒和铃鼓。提问：这些乐器叫什么？它们是怎么来进行演奏的？ 请个别幼儿来进行展示，教师纠正幼儿不正确的拿握姿势

32、。 四、为歌曲伴奏。 1、幼儿自己探索尝试给歌曲伴奏。 2、出示节奏图谱的幻灯片，分别学习铃鼓、双响筒和三角铁的演奏方法。 3、幼儿随音乐进行合奏。 五、延伸活动 幼儿看指挥进行演奏。 我们都是好朋友教案8 活动目标 1通过游戏，懂得与他人分享好吃、好玩的东西。 2体验到和同伴一起分享的快乐。 活动准备： 糖果、相关图片 活动过程： 一、导入部分 说说我的好朋友。 师：在幼儿园里，你都认识了谁？那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？ 1.幼儿交流自己的好朋友。 2.师：请你跟你的好朋友抱一抱。你有什么感觉？心里开不开心？ 3.教师小结：是的，每个宝宝都有自己好朋友。和小朋友在一起的时候，真开心呀

33、！ 二、你是我的好朋友。 出示娃娃哭的图片 提问：图上的是谁呀？他怎么了？他为什么哭呀？我们问问他好不好？请你想个办法帮帮他，让他不要哭？ 幼儿引导幼儿说一说要和同伴一块分享。 教师小结：是的，好吃的、好玩的，我们都要一起分享，不争也不抢。 三、游戏：找朋友 师：今天老师带来了好吃的糖果，我们要和好朋友一起分享。 播放音乐，一边唱歌，一边找自己好朋友与他分享好吃的糖果。并学说：xxx，我请你吃好吃的糖果。 四、品尝糖果，结束活动。 师：糖果好吃吗？谁来说说你吃的是什么味道的糖果？哪个小朋友给你吃的？ 引导幼儿学说：“谢谢！”“ “不客气！”等礼貌用语。 我们都是好朋友教案9 教学目标： 1.乐

34、于和同学交往，团结他人，初步了解人际交往的基本知识与技能。 2.在学习、生活中遇到问题时，愿意想办法解决。 活动时间：2课时 活动过程： 第一课时 活动内容：不让一个伙伴掉队 教学重难点：感受同学之间的团结友爱，培养对朋友、对同学乐于助人、积极向上的良好品德。 活动准备：学生准备制作感谢卡的工具。 活动过程： 1.引导学生参照教科书第54页的画面，结合平时集体生活，回顾师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。 （1）当我生病的时候 （2）当我遇到难题的时候 2.学生可以自由上台讲故事，也可以邀请帮助过自己的小伙伴上台演一演，再现故事的真情实景。 教师适时启发学生体会故事中蕴含的友谊与深情，

35、引导学生感受集体中的爱。 3.小组交流： 讲一讲一年来值得感谢的同学，说说得到同学帮助时自己的心情。 4.设计感谢卡： 做什么样式的感谢卡呢？写一句什么话表达自己的感谢之情？ 5.分组制作感谢卡。 活动拓展： 课后，找适当的机会将制作好的感谢卡赠送给自己要感谢的人，并表示诚挚的谢意。 第二课时 活动内容：解开“小疙瘩” 教学重难点：学生能真实反映自己的苦恼，能找到解决问题的办法或思路。 活动准备： 1.教师课前准备“知心姐姐”信箱。 2.学生课前准备我的“小疙瘩”信笺一张。 活动过程： 1.教师启发： 在学习生活中，同学之间有时会产生一些“小疙瘩”，让我们不开心。这些“小疙瘩”是怎么产生的，又

36、应该怎样解开呢？今天，我们就来开一个“知心座谈会”。 2.同学们将心中解不开的“小疙瘩”写在我的“小疙瘩”的信笺上，投进“知心姐姐”信箱。 3.小组选代表抽取信笺，针对信笺中的“小疙瘩”进行讨论、交流，帮助同学解决人际交往中的难题。 4.以我解开了为题，将解开“小疙瘩”的办法在全班进行交流，化解矛盾，发展友谊。 活动拓展： 开辟“知心角”，将“知心姐姐”信箱设在班级固定位置，同学们有烦恼或“小疙瘩”就写在纸条上，投入信箱，教师定期打开信箱，了解情况，做心理疏导。 我们都是好朋友教案10 活动目标： 记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。 通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴

37、趣。 让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。 活动准备： 好朋友歌曲磁带，录音机。 拍拍手、点点头磁带，举你的右手摆一摆磁带 幻灯片（图片）一套，（梳头、扣纽扣等图片）。 音游：小兔躲雨（音乐及材料） 活动过程 一、 入场拍拍手、点点头及练声小鸭和小鸡。 小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声小鸭和小鸡。 二、 引入游戏举你的右手摆一摆 让幼儿感受在一起玩的欢乐。 三、今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗？ 出示幻灯片（或图片）问：她们在干什么？（她们在梳头、扣纽扣），欣赏其动作。 学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学

38、句子。品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用 “你帮我来我帮你来”说一句话。 小结：大家都怎样？（引出团结友爱）怎样用动作表示团结友爱？（手拉手），让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？（我们都是好朋友），学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。 四、 学唱歌曲好朋友 1、 欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。 2、 欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。 3、 集体跟唱（在位置上做简单的舞蹈动作）。 4、 集体表演唱（边唱边做动作）。 五、音游： 小兔

39、躲雨今天，我们在一起学了一首什么歌？（好朋友），你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做好朋友吧。音乐开始：这是什么游戏？（小兔躲雨），请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。 小兔音乐：（小兔跳）兔妈妈：今天，天气真好，我们去游玩吧！（轰 轰轰）雷声兔妈妈：下雨了，小兔子快躲进山洞吧！（小兔马上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要帮助未找到洞避雨的小兔。 小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。小兔妈妈：太阳公公出来了，天晴了，小兔子，我们回家吧！（小兔跳音乐）。小兔子说我们都是好朋友，团结友爱手拉手。小兔跳音乐离场。 我们都是好朋友教案11 活动目标： 1熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应

40、的动物形象并进行演唱。 2体验自主替换歌词的愉悦情绪。 3能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 4借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 活动准备： 图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。 活动过程： 一、熟悉旋律，找出问题 1教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题 师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。) 师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。 幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

41、 幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。 评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。 2熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题 师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。” 师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点) 师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。 幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。 幼2：留一片蓝天给小鸟。 幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在

42、小河里游泳。 幼4：留一片树林给大象。 师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。 评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。 二、匹配歌词，尝试演唱 1说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱 师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。” 2幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲 师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看