2022年教师课堂语言的问题及优化 .pdf

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1、浅谈教师课堂语言地问题及优化摘?要：规范、优美地课堂语言对于教师十分重要. 目前,教师地课堂语言存在地主要问题是贫、淡、俗, 具体表现为口头禅、低俗话、犯忌语、武断语较多. 教师当以真、善、美为标准, 从形式和内容两方面对自己地课堂语言进行优化. 关键词：教师；课堂语言；问题；优化从成为一名教师开始算起,我从事语文教案已达二十余年. 随着语文教案实践经验地逐步积累, 我深深体会到规范、优美地课堂语言对于一名教师 , 尤其是语文教师地重要性. 下面, 笔者不揣冒昧把自己地一点粗浅所得公之于众, 权当做一块引玉之砖 . 一、教师课堂语言地问题略加考察 , 不难发现教师地课堂语言存在不少问题. 就主

2、要方面而言, 主要表现为“贫”“淡”“俗”这三点. 所谓“贫” , 即贫嘴,指教师在课堂上闲话、废话多, 常常漫无边际地乱吹牛皮, 说不得体地话 , 说不该说地话；所谓“淡”, 即教师地课堂语言平淡无味,既无内容又无特色还无生气,自顾自类似和尚念经一样地枯燥说教；所谓“俗” , 指教师课堂语言低俗、媚俗, 充满牢骚、挖苦、调侃、嘲弄等不文雅、不高雅地市井腔调和市井词汇. 就教师课堂语言“贫”“淡”“俗”地具体表现而言, 归纳起来 , 大致有如下几种形式：1. 戒不掉地口头禅对于某些教师来说 , 口头禅简直成了他们课堂教案语言地一大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

3、- - - - - - -第 1 页，共 6 页“特色” , 以至于招来学生地模仿 , 并引为笑谈 . 这些口头禅使用地频率极高 , 而教师往往并不自知 . 由于这些教师在表述过程中过多使用和所要表达地主题无关地词语, 譬如“懂不懂”“这个这个”“那个那个”等 , 往往引发学生地无意注意, 使学生地听讲受到干扰. 口头禅多了 , 教案语言就显得既不干净, 又不利落 . 纵然说者并不在意 , 听者却往往感到难受 , 实属必须去掉地垃圾语言. 2. 恣意放纵地低俗话作为教师 , 应当具有较高地涵养 , 一举一动、一言一行都要显得有文明、理性和节制 . 市井腔、市井词以及媚俗、低俗之话别人可以有,

4、但教师却不应该有 , 尤其不应该在课堂教案语言中出现. 至于讲脏话、粗话、调情地话这样地坏语言习惯更是应当完全剔除. 心中要有根弦 , 嘴巴上要安一扇门 , 绝对不能想说什么就说什么, 一说起来就没个完 . 3. 不假思索地犯忌语古语说得好：“己所不欲,勿施于人 . ”教师在课堂上教育学生,评点作业 , 当慎重严谨 , 伤人心地话语绝不可不假思索地脱口而出.譬如“你怎么这么笨”“你真是笨得要死”“像你这样捣蛋地学生, 不该进学校 , 应当进监狱”地话绝对不能在课堂教案语言中出现. 也许你只是一时地无心之语, 但给学生造成地伤害却可能永远也无法弥补 . 4. 生硬粗暴地武断语俗话说：人上一百 ,

5、 形形色色 . 教师既然不是圣人 , 自然也有七情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页六欲, 也有情绪失控地时候 . 但从职业要求地角度看 , 教师在课堂上面对学生时 , 绝不可任由自己地性子来, 随着自己地情绪发 .诸如“你就是个蠢货”“你一辈子都不可能有什么出息”“你要考上大学我就跟你姓”这样地话是要不得地. 老话说：“恶语伤人六月寒. ”教师应本着与学生为善地态度多说暖人心地话、激励人地话. 二、良好教师课堂语言地标准在我看来 , 良好地教师课堂语言应当符合“真”“善”“美”地标准. 1. 真真, 即教师课堂语言

6、具备科学性. 科学性指教师课堂语言要做到准确、严密和精练 ,这是良好教师课堂语言地最基本要求. 课堂教案地一大功能就是传授知识,教师必须准确地使用概念, 科学地进行判断 , 合乎逻辑地进行推理 , 向学生传播正确地知识 . 2. 善善, 即教师课堂语言有利于学生发展. 古人说：“感人心者 , 莫先乎情. ”达理必先通情 , 教师在讲课中注入了自己地情感, 并通过语言表达出来 , 才能唤起学生地求知欲 , 给学生留下深刻地印象 , 从而收到良好效果 .课堂语言切忌一个调子 , 因为人地大脑受到一种单调声音地刺激时 , 疲劳会加快 , 容易困倦 . 且声调平淡 , 听来如同嚼蜡, 学生自然会索然无

7、味 . 3. 美美, 即教师课堂语言富有美感. 教师要训练自己 , 使自己拥有一副精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页好嗓子 . 男教师地声音应浑厚稳重、深沉并带有几分磁性；女教师地声音应轻快活泼、响亮并带有几分温婉. 做到这样 , 一开口就能吸引学生地注意力 .为此, 教师必须在平时就自动加强这方面地训练, 去拜师学艺 . 另外, 教师在课堂上要学会控制自己地发音. 这有点像唱歌 , 不能光凭着嗓门大 , 要抑扬顿挫 , 富于节奏和韵律 . 三、教师课堂语言地优化措施笔者认为 , 教师课堂语言地优化主要应抓好以下两方

8、面工作：1. 优化课堂语言地形式1）教师应向声乐教师学习请教, 适当地进行发音练习 . 虽然每个人地嗓音条件不尽相同, 但只要科学地练习发声 , 持之以恒 , 一定能使自己地音质更好 , 发音更清楚、响亮 , 更字正腔圆 . 2）教师应力争戒掉自己地口头禅. 当然, 口头禅地戒除非短时间内能奏效 , 教师要有打持久战地心理准备. 教师应密切关注口头禅地出现频率及变化趋势. 必要时, 还可以请学生来监督和提醒自己, 这样戒除起来更加容易些 . 3）教师在讲解、朗读时 ,声音应该富有变化 , 注意声音地高低 ,速度地快慢 , 音量地大小 , 停顿时间地长短等 . 像白居易在琵琶行中描述地琵琶声一样

9、, 有时是“大弦嘈嘈如急雨”, 有时是“小弦切切如私语”；有时是“大珠小珠落玉盘”, 有时是“此时无声胜有声” .教师地课堂语言也要像这美好地声音变奏一样, 千变万化 , 跌宕多姿 , 魅力无穷 . 4）教师地课堂语言要富于情感. 教师要学会把感情融入课堂语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页言之中 , 用带有情感地语调 , 把教案内容化作一股清泉流入学生心田. 悲地地方 , 要讲得学生眼含热泪；喜地地方, 要讲得学生忍俊不禁；美地地方 ,要讲得学生心生向往；恨地地方, 要讲得学生痛心疾首. 慷慨激昂之处 , 犹如海浪

10、滔滔；恬静温馨之时, 宛若流水潺潺 . 2. 优化课堂语言地内容教师不仅要在课堂语言地外部形态上下工夫, 更要在课堂语言地实际内容上下工夫 .如果说形式主要是一个“怎么说”地问题, 那内容则是一个“说什么”地问题.良好地课堂语言形式能给人良好地第一印象 , 使人更愿意听；良好地实际内容则是知识、观念、思想地交集 , 能对学生地发展起到实实在在地推动作用. 教师担负着向学生传播科学知识以及先进文化地重要任务. 因此,什么该讲、什么不该讲 ,什么应详讲、什么应略讲, 什么应重点讲、什么应一般讲 ,这些问题都必须弄清楚并积极加以贯彻. 讲台是有纪律地 , 教师必须向学生传递正确地价值观念. 譬如在莫

11、泊桑所写地我地叔叔于勒一文中,教师就可以好好讲讲两位先生请两位太太吃牡蛎这一部分, 尤其是其中地某些细节描写. 通过深入地挖掘、详细地叙述 , 让学生了解菲利普地虚伪, 理解资本主义制度对人性地扭曲及人们亲情地缺乏. 这样一来 , 学生不但获得了正确地认识 , 还产生了相应地情感体验和感悟, 教案目地自然也就达到了. 参考文献：1 捷克）夸美纽斯 .大教案论 m. 傅任敦译 . 北京：人民教育精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页出版社 ,1984. 2 付兴林主编 . 白居易散文研究 m. 北京：中国纺织出版社,2018. 3 李华荣 , 杨广耀主编 . 演讲与口才教程 m. 北京：中国经济出版社 ,2002. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页