《记金华的双龙洞》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案1 目的要求 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解的游览顺序，练习理清文章的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 教学难点 练习理清文章的条理。 教具学具 自制幻灯片多媒体鹏博士软件 教学过程： 第一课时 一、复习旧课，导入。 二、检查预习。 1、指名读导读。 2、开火车按自然段朗读课文。 3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。 4、指名说是按怎样的顺序游览双龙洞的。

2、三、学习游览路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？ 2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。 3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。 在学生发言的基础上，着重理解以下词句。 （1）映山红就是指杜鹃花。 （2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。 （3）明艳指颜色明亮鲜艳。 （4）时而指有时候。溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪 有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。 四、练习朗读第四自然段。 1、个人自由朗读。 2、同桌互读，指正错误。 3、指名朗读。 五、布置作业。 第二课时 一、复习导入。 二、布置自学。 1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一

3、想外洞和内洞各有什么特点，是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。 三、讨论外洞的特点。 1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。 2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 四、讨论内洞的特点。 1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。 2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？ 4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？ 五、讨论是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪部分是讲由外洞进入内洞的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、进入外洞的感受是什么？ 六、练习有感情的朗读

4、。 第三课时 一、检查背诵。 1、分段背诵。 2、谁能把几段连起来背诵？ 二、理解泉水流经的路线。 1、学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。 2、集体讨论。 三、小结。 四、播放录音，学生对课文边听边思考。 五、复习巩固生字词。 六、布置作业。 1、练习背诵全文。 2、预习可爱的草塘。 记金华的双龙洞教案2 1、了解的游览顺序，分清文章的主次，学习观察和表达方法。 2、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。 3、有感情地朗读课文。 一、导入新课 1、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗?哪儿怎么样?请用一、二句话跟大家做个介绍。 2、同学们只知

5、道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。怎么解决这一难题呢?今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。这是现代著名的叶圣陶爷爷的。我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗? 二、快速默写课文，理清文章脉络 1、读后提问： 按游览顺序，全文可分为几段? 2、全班讨论，确定段落的分法。 3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说游览了几个景点?请一学生上台画一画游览示意图。 三、学习课文 1、自由读课文第二自然段： 在去双龙洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和一起去观赏。(放映经过选择的录像，看看山景) 反馈问题时引导学生分步进行：

6、先找出沿途看到的景物。 再说说这些景物有什么特点? 最后说看到这些景物有什么感受。生边回答师边板书： 景物映山红 油桐 砂土 新绿 特点多色 白色 粉红色 或浓或绿 感受 一片明艳阳天 指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。 2、指名读第三自然段： 听到了什么?让我们和一起去听听山中的溪流的声音。放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。 讨论： 溪水是怎样往下流的?声音有什么变化? 生自由汇报。 3、课题是记金华双龙洞为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色?学生讨论后自由汇报： 生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。 生：游

7、兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。 过渡： 去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和一道去玩赏，去领略吧! 4、自由读第四自然段，读后说说看到的景象和感受? 引导学生抓住如下要点： 山：突兀森郁，很有气势。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：大，仿佛到了个大会堂。 泉水：靠着洞口的右边往外流。 5、默读第五自然，说说你对孔隙的最初印象： 生读后汇报(低、矮、窄、小)。 再读，划出你认为能说明这一特点的句子来说明： “孔隙”一词本身说明。 “怎样小的小船呢?是这样小的小船”船小说明孔隙小。 “怎样处的工人.拉.拉另一头”船进出只好绳拉，也说明孔隙小。

8、“我怀着好奇的心情仰卧贴稍微准会撞破擦伤”乘船进出的姿势与感觉也从侧面写出孔隙的低矮窄小。(教学这点时让学生结合幻片和两只手分别模拟孔隙和小船演示小船进出孔隙加深理解) 指导朗读，闭上眼睛想象，感受船进洞的感受。 6、齐读第六自然段： 内洞有什么特点?(黑、奇、大) 看到洞顶的双龙说“有点象”，到底像不像? 学生讨论后自由说。 小结： 该处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，双可见其形态，再加上灯火摇曳，产生一种“像”感觉;但由于它是自然状态的岩石，没有经过人工雕琢，不可能十分“像”，所以说“有点像”可见其用词严谨。 “其次是些石钟乳名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宫室、什么神仙和动物呢?

9、(学生展开想象后，自由汇报) 指导朗读，读出美，读出你对它的喜爱。 7、结合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的线索泉水，让学生逐节找出“泉水”一词所在的句子去自身体会。 四、分清课文主次 1、游览了好几处景点，你觉得哪一处写得比较具体?(外洞、孔隙、内洞) 2、你觉得为什么要把这些内容写具体? 五、小结 我们的祖国地大物博，风景优美，还有许多地方有待我们去游赏，希望大家能在将来去游览的时候，学着把你看到的景物写下来。同时，进一步感受祖国的可爱与伟大。 六、作业 设计自己喜爱的景点的解说词。 记金华的双龙洞： 路上：一片明艳 迎着溪流 外洞：大 泉水外流 自然伟大 值得观赏 孔隙：低矮窄小 一路水

10、程 内洞：黑大奇 泉水缓慢 出洞： 记金华的双龙洞教案3 教学目的知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。板书设计 景象奇异 金华罗甸路上洞口外洞 孔隙 内洞 宽 高大 窄小 黑大重点体会金华洞景象的奇异。难点孔隙的写法。教具CAI课件 录像教学过程 一导入： 今天我们继续学习第23课。齐读课题。 过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺

11、潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！ 二、学习课文。过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。 1洞口宽像桥洞 （1） 指读，读出宽大的感受。 （2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？2自学外洞，把自己的收获汇报给大家。 高、大，仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉

12、得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！ 3出示资料： 内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。 （1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮） （2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。 （自以为、没有一处、挤压、稍微、准会） （3）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）

13、（4）看电脑填空。过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。 （5）有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？ 4默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。 （1）黑 漆黑一片 什么也看不见 （2）洞顶的双龙 （3）石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 （4）看图片加深体会。 （5）把句子补充完整。 （6）出示资料：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，

14、有黄龙吐水、倒挂编幅、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。 （7）感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。 三、总结： （1） 结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象

15、奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中的所见、所闻，体会的所感和对山水、自然的无限热爱之情。 （2） 发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。 老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。 （3） 针对学生的展示进行总结。 同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。 记金华的双龙洞教案4 一、导入 同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不

16、好? (板书课题：记金华的双龙洞 二、新授 1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。 (师副板书) 你都读懂了什么?(4人) (如果学生只从句段说，提前安排一人) 板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞 请你来你说你来，同学们知道得真多。 那么你还有哪些不明白的地方?(5人) 对问简单的词语，可以说： 你来谁来帮帮他?你明白了吗? 请你说你能帮他解答吗?懂了吗? 对学生有创造性的提问，可以说： 你的想法很独特!多么独特的想法呀! 与众不同，有创意。 敢于向权威挑战，了不起! 这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。 相信这些问题讲完课

17、文后，你就会明白。 2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗?开始。 全班汇报交流： 刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下! 入山： 谁喜欢入山这部分?(字幕：23段) 你来。 你准备用什么方式来交流? 生：朗读、谈体会。 开始吧! 师：多美的景色啊! 谁还想交流? (入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线.) 为什么喜欢? 生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。(课件：将4个“时而”变色) 师

18、：那谁能读出溪流的变化呢? 你来读。 师：同学们来评价一下，他读的怎么样? 师：那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。(读得好时) 师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢? 生：因为山势在不断变化。(读得不好时) 师：谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好，师范读，加手势。 师：听老师来读一读。 看谁能把溪流的变化读出来，表扬。听老师来读。谁来和老师比赛? 师：为什么溪流会时时变换调子呢? 生：因为山势在不断变化。 师：我们一起来读读吧! 3、外洞： 师：你还喜欢哪部分? 生：我喜欢外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会

19、堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。 师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗? 4、孔隙： 生一：我最喜欢孔隙这一部分。(课件：第4段的字幕) 师：你准备用哪种方式来交流? 生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。 师：读了这部分你有什么感受? 生：我感觉孔隙又窄又小。 师：从哪可以看出孔隙很小呢? 生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 (课件：点击热区，将此句划线) 师：谁还有? 生补充：感觉要是把头稍微

20、抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。 (课件：热区-划线) 师：找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。 师：谁还想来交流这一部分? 生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧! (师马上带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。 师：老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看。这两位游客上船了， 刚才通过朗读、画图，我们知道

21、了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字) 先自己练练。谁来试试?你来。评：他读得怎么样? 生(读得不好) 哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。 5、内洞： 师：你还喜欢那部分? 生：我很喜欢内洞。 师：你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)? 生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。 师：你为什么喜欢它? 生：因为它形状，颜色。 师：你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异) 师：那些石钟乳和石笋是什么样的? 生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。 师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么

22、样的?让我们一起走进内洞。 (放内洞部分录象) 师：他们像什么?请你来，谁再来说? 其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈? (如果没有谈的) 师：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等 谁再说说? 同学们的想象力真丰富。 说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗? (字幕：首先当然是值得观赏。) 先自己练一练。请你来。(一生读)同学们，他读的怎么样?自己练练，谁来?读得怎么样?老师也认为很好，喜欢读的站起来读。 三、练习 告诉大家一个好消息：暑假即将来临，阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。 (课件：招聘条件“熟悉各处景点，普通话标准

23、，举止文明，待人热情大方。”) 同学们愿意来试试吗? 师：首先以小组为单位作准备，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料充实进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。 谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来， (挂导游牌，发小旗) 师：我们由金华城出发。小导游们，开始吧! 生1：(出示录象入山图) 如果导游开始没自我介绍，师要喊停。 问：平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗? 生：对，要先自我介绍。再来说说。 导游：双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们现在正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显

24、得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。 随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。 导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。 师：(拍肩)该轮到你了! 生2：外洞 我叫XX，大家叫我X导好了，将由我和大家一起游览外洞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。 导游：让我们走进去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。周围是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边

25、往外流。这就是外洞。外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右，冬暖夏凉，特别是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身凉。” 师：谁还查找了其他有关外洞的资料? 一生读：我还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”(生出示图片)大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的“吕先生藏身”景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。 师：你是从哪儿知道的?(上网) 师：利用上网来查阅资料是一种便捷的方式，可起着事半功倍的作用。 生3：孔隙 导游：(图)我叫XX，大家叫我X导好

26、了。请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。这就到了内洞。 生4：内洞(录象) 导游：让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观内洞吧!大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，你可以依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得观赏。如果你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由游览。 师：导游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表现? 祝贺你们! 四、谈收获 1、(指副板书)这些问题你明白了吗? 2、这节课你有哪些收获呢? 五、布置作业 课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱，下课。 记金

27、华的双龙洞教案5 在语文课程标准中，第二学段年段阅读教学内容标准是： 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号

28、的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 四下语文第一组 本组课文，用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着

29、很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。 课文记叙了游览金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的

30、路上见闻，游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。 1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮；理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。 4.了解一些句子在文章中的过渡作用。 第一课时 一、板题导入（3分） 这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是（板书：记金华的双龙洞） 1.课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 2.简要回忆

31、学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。 3.交流收集的有关双龙洞的资料。 二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分） 1学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导： （1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等 （2）难写：簇等 （3）易错：额、蜿蜒 2课件出示读记 浙江油桐一簇臀部稍微额头 擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡 突兀森郁变化多端 3.提出不理解的问题 此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。 二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。（15分） 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 读完课文，你知道了什么？ （学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。

32、） 2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。 （1）教师引导 教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词金华罗店入山。 教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。” （2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。 形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。 交流、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒） 此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。 三、默读课文，概括景物特点（10分） 1.默读47自然段，

33、批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。 2.交流： 洞口：宽 外洞：大、高 孔隙：小、矮、窄 内洞：黑、奇、大 此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。 四、总结全文，谈谈收获（3分） 总结说说自己学到了什么？ 预设：写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等 此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。 记金华的双龙洞教案6 记金华的双龙洞 一、教材分析 （一）主要内容 这是一篇游记，记叙了游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。 （二）中心思想 在游览过程中表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。 （

34、三）文章结构 全文按游览顺序，可分为四段： 第一段（第1节），交代游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。 第二段（第2、3小节），写从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。 第三段（第4、5、6、7小节），分别写游览外洞、孔隙、内洞的情景。 第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 第5节写从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层： 第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出

35、下文。第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。 第6、7小节写游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层： 第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“

36、黑”、“奇”、“大”三个特点。 第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。 这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。 分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。 （四）语言因素 “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳

37、光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。 “一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。 “首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙

38、欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。 （五）词语讲解 臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。 蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。 明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。 孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。 时而：副词。表示不定时地重复发生，有时候。 盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。 突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。 进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。 （六）写作特点

39、课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。 课文按两点线索写的。一条是的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和观察的移动线索及角度都非常清晰。 （七）教学重点难点分析 教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的

40、“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。 难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。 二、教学要求 1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。 3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。 5.了解一些句子在文章中的过渡作用。 三、教案 （一）课时内容安排 第一课时：释题、简介、通读课文、学习生字词划分段落。 第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。 （二）课时教案 第一课时要求：释题、知道、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。 第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。 四、教学提示 1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供观赏。 2.写双龙洞沿途景物