用电安全教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑用电安全教学设计用电安全教学设计1 一、前期分析 毋庸置疑，电能的大规模使用，促进了人类社会的快速发展，促进了人类文明的进步。但是多年来由于“用电不当”造成的安全事故也是此起彼伏。中学生，尤其是初二学生，对安全用电的认识仍然处于懵懂阶段。以我个人的经历为例，在我上初二刚学完火线、零线等基本家庭电路知识时，有一次家中一灯泡开关的拉绳断了，在换接前，我断开了保险盒内的两根电线中的一根，就开始操作，现在我还依然记得当时有明显的触电感觉，但是“瞬间的”，我当时坚信，我已经断开了一根，电流不可能形成回路，所以应该没有问题，“触电”也是“偶然的”、“瞬间的”、“不应该的”

2、。其实后来才知道，当时断开的很可能是零线（当时未检测，无法得知真相），由于我本人踩在木制板凳上，没有造成严重的触电事故。 所以，有关安全用电的教学宜引起格外重视。而且教学目标不仅仅放在知识点的学习上，同样重要甚至更加重要的是，帮助学生建立安全用电的意识，做到不惧怕电，安全、合理、科学地使用电能，只有这样我们的生活才能更加安心、幸福。 安全用电的教育渗透到了教材中电学部分的各个角落。以人教版八年级下册为例，作为课题，有三节内容，第一是第七章欧姆定律第四节欧姆定律和安全用电，第二是第八章电功率第五节电功率与安全用电，第三是第八章电功率第六节生活用电常识。从标题也可看出，这三节都是该章内容的综合应用

3、，同时又从不同的角度讲安全用电。欧姆定律和安全用电的物理依据是：I=U/R，结论是：电压越高越危险；电路中电阻太小，尤其是短路时，会造成I过大，导致事故发生。电功率与安全用电的物理依据是：P=UI、I=P/U，结论是当用电器总功率过大时，会造成电路中的电流过大，甚至引起火灾。生活用电常识的内容有：家庭电路是由进户线、电能表、总开关、保险装置组成；火线与零线；三线插头和漏电保护器；两种类型的触电及触电的急救。 综上，家庭电路中的安全用电隐患除了人身触电外，都是由电流过大造成的，而造成电流过大的原因有三种可能： 1、电压过大； 2、短路； 3、用电器总功率过大。在家庭电路中电压通常是比较稳定的，也

4、不是我们用电人所能控制的。所以我们主要考虑后两者。 由于电流是看不见、摸不到的，我们必须通过特别的教学设计增加学生感悟，以提高实际的教学效果。 二、教学过程实录 （一）引入 师：家里电路出现过跳闸现象吗？（从常见的，也是学生最感兴趣的跳闸现象入手，有利于展开学生思维，从而有效地推进教学活动） 生：出现过。（这是事实，大部分同学家均出现过跳闸现象） 师：家庭电路中跳闸现象一般在什么情况下出现？ 生：夏天用空调时。（大部分同学这样说，也有说用微波炉、烤箱等其他电器的） 师：现在让我们一起亲眼目睹“跳闸”现象。（学生兴奋、期待） 教师出示自制示教板，并作简单介绍。 教师故弄玄虚，说：“坏了，今天没带

5、空调来”，学生们笑了，并思考着。很快有人讲话，“用其他电器代替”、“多接几个其他用电器”等等。教师顺势取出了几个灯泡，学生们一看是灯泡，就开始议论纷纷，有人干脆直接说：“不行，就象人吃饭，吃100个花生豆不一定吃饱，吃馒头两个就行了”，通俗但易懂。最后师生共同商定不用灯泡，用几个其他大功率用电器。教师出示事先备好的电熨斗、热得快、电热水壶（两个）。 接下来，利用示教板演示跳闸现象。（这应该是同学们第一次亲眼目睹“跳闸”，因为家庭电路跳闸时，大家不可能在“跳闸”现场） （二）师生共同思考，解决问题 问题1：跳闸在什么情况下会发生？ 同学们思考、讨论，最后比较容易地达成一致：当同时接入的用电器过多

6、，即总功率过大时，会发生跳闸现象。接下来，师生共同分析其物理依据，如下图所示： 家用电器并联在火线和零线之间，电路总功率P总=P1+P2+、Pn,多增加一个用电器，P总会变大，P总=U总I总，I总=P总/U总，U总是比较稳定的，所以I总变大。教师介绍，这个闸叫“空气开关”，当通过它的电流过大时，它会断开（原理以后会学到）。 问题2：跳闸是好事还是坏事？ 学生1：是坏事。若正在玩电脑，突然跳闸，停电，玩不成了。 学生2：是好事。如果该跳不跳，可能造成火灾。 最后师生共同认定学生2比较有道理。教师借势发挥：我国每年都会出现一些因用电不当而酿成的重大火灾事故。 下面我们一起目睹火灾是如何发生的？ 教

7、师把示教板转到别的方向，偷偷地“做手脚”。做完手脚，再把示教板转过来。（学生们一直期待着）再逐一接入用电器，很快大家看到有一地方冒烟，发红，而且有烧焦的东西脱落。（学生们惊喜） 话题一转，教师提出：同学们，请猜想一下，刚才老师“偷偷地做了什么手脚？”。同学们七嘴八舌。最后教师揭开谜底，换了一个规格不同的空气开关，在示教板的某位置套了一个塑料吸管。 师生共同分析发生火灾的物理依据是：Q=I2Rt，装塑料管的一段是铁丝，电阻相对较大，在同时接入的用电器过多，即电功率过大时，干路电路电流较大，在一定时间内，产生较多的热量，引燃了塑料管。 教师：空气开关是近几年才出现的保险装置，原来家庭电路中安装的都

8、是保险丝。当电路中电流过大时，保险丝会熔断，切断电路，从而保护电路。教师把示教板上的那一段铁丝取下，换上一段保险丝，把刚才的用电器逐一接入，很快保险丝变红、变软、断开，有熔化物脱落。 问题3：保险丝的材料应该具有什么样的特点？ 同学们讨论得出保险丝应该具有熔点低的特点。然后教师交待：保险丝是由熔点较低的铅锑合金制成的。教师演示用火柴烧断保险丝，证明了其熔点较低。 问题4：选择空气开关或保险丝的标准是什么？ 教师提示：这两者的规格都是以允许通过的最大电流为标准。那么，在家庭电路中，它们允许通过的最大电流是越大越好还是越小越好呢？同学们经过充分讨论，最后认定：选择的空气开关或保险丝既要满足大部分家

9、用电器的正常工作，又要保证干路导线不着火，即总电流不超过导线允许的最大电流。 教师顺势抛出：如果二者不可兼得，我们应该怎么办呢？师生交流互动，最后认定：首先要保证干路导线不着火，必须遵守安全第一的原则。在这一前提下，尽量满足更多用电器的正常工作。 教师讲解：若在满足前者的条件下，只能满足很有限的家用电器（举例）同时正常工作，这样就影响我们的正常生活，我们的幸福指数就会下降。这时候，我们就要改造电网。事实上，前几年我国进行了大规模的城乡电网改造工程，电网改造的一个重要内容就是更换输电线，换用更粗一点儿的输电线，使它允许通过的最大电流更大，满足更多的家用电器同时正常使用。 （三）最后是演示“惊心动

10、魄”的短路现象。教师用绝缘钳夹着一段较粗的铜导线，将其插入示教板上插座的两孔，空气开关立即断开，同时看到铜线两端“冒火”，拔出后发现两端已被烧黑。同学们专注、期待、担心、惊讶、高兴。紧接着，教师郑重声明：短路实验不可擅自在家模仿。我们这次实验也是经我校电工师傅允许的。同学们表示完全理解。，电功率与安全用电的教学认识与实践 三、反思总结 家庭中常见的电路事故是用电器的总功率过大或短路造成跳闸或火灾。本节主要着眼于这两点，用现场演示这种最直观、最刺激的方式把平时很难“亲眼目睹”的现象展示出来，并且用欧姆定律和电功率知识进行解释。这是一次物理与生活的亲密接触。这完全符合新的课改理念，从生活现现象中抽

11、象出物理问题，再将物理知识用于社会、生活中现实问题的解决。 教学设计从最常见的生活现象跳闸入手。 第一部分：先让学生回忆跳闸时的情境，然后以教师为主演示跳闸现象，最后师生共同分析跳闸的物理依据。 第二部分：师生共同认识跳闸或保险丝熔断对保护电路的必要性。第三部分：将物理应用于社会，随着人民群众的生活越来越富裕，大量的家用电器进入家庭，这就造成了干路电流过大与导线可能太细之间的矛盾，于是就出现了我国城乡大规模的电网改造工程。第四部分：教师为同学们演示“难得一见”的短路现象，同时也意识到了短路可能带来的危害。在教师的帮助下，学生自主地建构知识，最后达成共识： 一、同时使用的用电器不宜太多，总功率不

12、能太大； 二、用电要认真，小心，尽量避免短路的发生。笔者认为，这种教学设计完全符合学生的认知规律。 新课程倡导课程资源的开发利用，不是教教科书，而是用教科书教。本教学设计依据课程目标，对有关安全用电的课程资源有机融合，试图在师生互动中实现教与学的统一。 电路事故无小事，重则危及生命，轻也可能造成火灾。生命无价，火灾无情。因此在电功率与安全用电的教学中，我们利用示教板，尽情展示了用电器过多，总功率过大以及短路对电路的破坏力。学生从中受到的生命安全教育是深刻的，是发自内心的。实际教学效果非常好。 用电安全教学设计2 初中物理安全用电的教学设计 教学目标 知识目标 了解触电的原因，掌握安全用电的原则

13、. 能力目标 理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则. 情感目标 通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力. 教学建议 教材分析 本节用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项. 本节知识学生不仅应该知道，而且，应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课. 教学重点 对安全用电原则的掌握和并能实际应用. 教法建议 本节的教学易采用理论和实际相对照、相结合的教学方法. 内容学生比

14、较容易理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行. 例如可以先让学生阅读教材，然后让学生就教材中难于理解的地方提出问题，再由教师归纳后有重点地质疑，最后可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，对照检查有没有不符合安全用电要求的地方，并开展分组讨论.这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对学生进行教育. 教学设计示例 第三节 安全用电 (一)触电及触电的危险. 人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知;当通过人体的

15、电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到810mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故. 通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压. 照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线. (二)几种触电类型. (1)家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地. 人误与火线接触的原因. a.火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它

16、导体，间接接触了人体. b.潮湿的空气导电、不纯的水导电湿手触开关或浴室触电. c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳. d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线. 人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因. a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他. b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体. 避免家庭电路中触电的注意事项. a.开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开. b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮. c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品

17、.电线有老化与破损时，要及时修复. d.电器该接地的地方一定要按要求接地. e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头. f.不站在潮湿的桌椅上接触火线. g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测 电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作. (2)高压触电. 高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种： 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电. 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电. 高压触电的危险比220伏电压的触电

18、更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它.室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等. (三)发生触电事故后的措施 1.如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的? A.迅速用手拉触电人，使他离开电线. B.用铁棒把人和电源分开. C.用干燥的木棒将人和电源分开. D.迅速拉开电闸、切断电源. 通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是绝对错误的. 2.如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火?为什么? 要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

19、(四)安全用电原则 电器设备安装要符合技术要求. 不接触高于36V的带电体. 不靠近高压带电体. 不弄湿用电器. 不损坏电器设备中的绝缘体. 用电安全教学设计3 活动名称： 电老虎威力大 活动目标： 1、知道电给人们的生活带来的方便与危害。 2、了解金属接触插座、湿手触摸插座、触摸裸露的电线会有触电的危险，学习安全用电的方法。 活动准备： 1、多媒体教学资源：电宝宝旅行记视频、鼠兄鼠弟偷油记录音及图片。 2、每组一套实验材料。 3、幼儿用书第3235页。 活动过程： 一、可通过自编电宝宝旅行记，让幼儿认识电的来源。 1、播放多媒体，有教师介绍：电宝宝从电厂出发，经过高压输电线、变电站、低压输电

20、线，来到千家万户。 2、请幼儿说一说家里哪里用到电。 小结：电是人类的好朋友，它给我们带来很多方便，我们的生活离不开它，这个电老虎的威力可真大。 二、观看多媒体鼠兄鼠弟偷油记。也可以阅读幼儿用书第3235页。 提问：鼠兄弟为什么会触电？鼠大哥是怎么做的、电工叔叔又是怎么做的？ 三、初步了解金属能导电的道理。 1、讨论：哪些材料能导电？请幼儿说一说可以导电的材料。 2、分组进行实验，并记录实验结果。 3、各组分别介绍实验结果。 四、找一找教室中插座的位置，说一说生活中应该怎样安全用电。 小结：不用手、金属物体去抠插座，不用湿手摸插座，不接触裸露的电线。发现有人触电不能用手去拉，要告诉大人来抢救。

21、 活动反思： 本堂课中我先以谜语引出本课的学习内容，并用图片、视频资料吸引幼儿的注意力，感受电在我们的生产生活中的作用。同时让幼儿在感受电的作用的同时认识到电的危险的一面。它能为我们服务，但如果我们不摸透它的“脾气”，它就会成为一只发怒的老虎，给我们带来危险和灾难，所以电又被称为“电老虎”，可见它的厉害。最后帮助幼儿联系生活，以便更好地解决生活中常见的实际问题。 本节课基本达到了教学目标，了解电给人们带来的方便与不安全用电导致的危害，树立安全用电的意识；能留心观察生活中不安全用电的隐患，注意预防。 用电安全教学设计4 活动目标： 1、认识“有电危险”的标志。 2、通过故事知道电插座里藏着会咬人

22、的电，不能用手触摸。 3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。 活动准备： 1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块2、指偶：灰太狼、小老鼠3、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。 活动过程： 1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问： （1）故事里有谁？ （2）他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）（3）电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗？ （4）我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？ 2、认识“有电危险”的标志： 师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。 3、谁对谁不对 （1）师：这是喜羊羊给我

23、们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说） （2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。 4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。 附故事：会咬人的电一只小老鼠趁喜羊羊出门去，溜进家里偷东西，发现了一个宝贝。这个宝贝是白色的，身上长着许多小嘴巴，后面还拖着一根长长的细尾巴，小老鼠只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，把台灯插头往小嘴巴里一插，台灯就亮了，把电风扇插头往小嘴巴里一插，电风扇就转了。小老鼠想：这可

24、是个好宝贝，我要把它偷走。可是，宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢？小老鼠说：“我去请朋友来帮忙。”它刚出门正好碰到了灰太狼，小老鼠赶紧说：“灰太狼，喜羊羊家有个宝贝，你敢不敢去偷？”灰太狼马上说：“我什么都不怕，快带我去吧！” 来到喜羊羊家，灰太狼看着那个宝贝摇摇头说：“那是什么宝贝吗？又不能吃，也不好玩，我不偷了。”小老鼠很着急地说：“那个宝贝很神奇，它能让电视机说话，能让台灯亮起来，能让电风扇转起来。”灰太狼一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，“啊！”灰太狼大叫一声，感到全身发麻，身上的毛都竖了起来。小老鼠吓得大叫：“灰太狼，危险！快扔掉！”可是灰太狼怎么甩

25、也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。“好疼啊！”灰太狼大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。 喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，说：“灰太狼一定是到我家来偷东西的，我得赶紧报警。”包包大人把灰太狼抓走了并关了起来，等灰太狼醒过了，包包大人问：“灰太狼，你是怎么昏倒的？”灰太狼低着头说：“喜羊羊家有一个宝贝，我一摸就昏倒了。”包包大人听了哈哈大笑说：“那是电插线板，电插线板里藏着会咬人的电，你的手一定伸到电插线板的小嘴巴里去了，你被电到了，能醒过了就算不错了。”灰太狼吓得直吐舌头，以后再也不敢碰电插线板了。 用电安全教学设计5 1、知道家庭电路的组成；家庭电路各用电器的连接方式。 2、知道

26、三线插头与三线插座的接线。 3、能正确使用测电笔 电能由于具有使用方便、便于控制、清洁、容易转换成其他形式的能等优点，被广泛使用 活动1：观察家庭电路的组成情况 小结：家庭电路主要有 等组成。 活动2：观察和分析家庭电路连接方式 小结：家庭电路中干路上的元件有： ；它们接在家庭电路中的先后顺序是 ；家庭电路中各用电器之间的连接方式是 ；插座与用电器之间的连接方式是 ；开关与所控制的用电器之间的连接方式是 。 活动3：活动：观察三线插头与三线插座 活动4：活动：练习使用测电笔 1）测电笔组成：金属电极（笔尖）、绝缘外壳、_、氖管、弹簧、金属电极（笔尾） 2) 测电笔使用： a、使用时，手要接触

27、b、使用时，手绝不允许 c、当测电笔的笔尖接触电线时，绝不允许用手或身体的其他部分再去接触 小明同学为了更好地学习，搬进了新书房，可新书房缺少了一盏用拉线开关控制的照明灯和一个可插电扇的插座，请在图中，为小明同学设计一个完整的电路 如图2所示为张洁同学演示使用测电笔的几种握笔方法，其中正确的是 ( ) A(b)和(c) B (a)和(c) C(a)和(d) D(b)和(d) 小红家的电能表如图所示，她家已接有100W的彩电，700W的电饭锅，PZ22040的电灯2盏，当这些用电器同时工作时，电能表中通过的电流是 A；她家还可以接入PZ22040的电灯 盏。 一家庭电路如下图所示，开关S闭合后，

28、电灯不亮，但用测电笔测试a点和b点均见氖管发光，电灯不亮的可能的原因是( ) A.电厂停电 B.供电线路某处火线断路 C.灯丝断了 D.供电线路某处零线断路 81805 一位同学家里的电度表11月初的读是的读数11月未为 81897 他家只有同规格电灯3盏，每天使用2.5小时，11月份他家共用了_ 度电，灯泡的功率是_。 1在家庭电路中从进户线到用电器之间应有总开关、电能表和熔断器，它们的先后顺序是 ( ) A熔断器、电能表、总开关 B总开关、熔断器、电能表 C电能表、总开关、熔断器 D电能表、熔断器、总开关 2、 所有的家用电器都是_联接入电路中，电能表要装在家庭电路的_上，外面的供电线路就

29、接在电能表上，这样才能测出用户全部用电器的_，电能表上标着的电压值是_，电流是_. 3、随着人们生活水平的逐步提高，家用电器的不断增多，在家庭电路中，下列说法正确的是 A灯与控制它的开关是并联的，与插座是串联的 B使用测电笔时，不能用手接触到笔尾的金属体 C电路中电流过大的原因之一是使用的电器总功率过大 D增加大功率用电器时，只需换上足够粗的保险丝即可 4、某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏电灯，你认为其中正确的是 5、如图所示，当开关S闭合后，发现电灯L不亮，用测电笔测试c、d两点时，氖管都发光，测试a、b两点时，只有a点氖管发光，则故障可能是 ( ) A火线与零线短路 Ba、d之

30、间某处断路 Cb、c之间某处断路 D电灯的灯丝断了 2三孔插座上面有一个插孔是和插头上标有E的导线接通的(图4)，下列说法正确的是 ( ) E是和用电器的金属外壳相连的 电路中E应和室外大地相连 如果和E相连的导线断开，用此插座的洗衣机电动机便不能转动 将测电笔笔尖插入E孔，正常情况下测电笔的氖管会发光 A B C D 图4 3小明家买来的洗衣机上用的是三脚插头，由于家中没有三孔插座，于是他把三脚插头 换成两脚插头插在两孔插座上，洗衣机照拌工作，但这样做在 时容易造成触电事故 4当电源插头出现如图5所示的两种情况时，一旦插入插座内，会造成短路的是 选填“(a)”或“(b)” 5如图6所示，测电

31、笔的氖管发光，表明测电笔的笔尖接触的是 三孔插 座比两孔插座多的那个孔是跟大地连接的，当电冰箱的三脚插头插在三孔插座里时，除把用电部分连人电路外，还把电冰箱的 与大地连接起来 6在如图7所示的电路中错误的地方打上“”号 BC65B电冰箱 额定电压220V 额定功率110W 工作频率50Hz 总容量60L 7一小型号电冰箱的铭牌如右表所示，根据铭牌内容回答下列问题：电冰箱正常工作时电压是_V，电冰箱正常工作时的电流是_A，若电冰箱每天正常工作6h，一个月（按30天计）耗电_kwh，电冰箱与其它用电器如电灯是_联连接的；电冰箱、电灯、电视机中使用三孔插座的是_。 8甲图是一个家庭电路中常用的插座，

32、其中A孔应接_线，B孔应接_线，C孔应接_线乙图是某同学连接的两个家庭电路，其中正确的是_. 9.（09宁波）如图所示是小科家部分线路连接图。当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔内的电线与进户线中的 线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路 (填“开路”或“短路”)。 10电工师傅常用一只标有“220V 40W”的灯泡L0（检验灯泡）取代保险丝来检查新安装的照明电路中每个支路的情况，如图所示。当只闭合S、S1时L0不亮；当只闭合S、S2时，L0和L2都呈暗红色；当只闭合S、S3时，L0正常发光。由此可以判断（ ） AL1所在的支路短路

33、BL2所在的支路断路 CL3所在的支路短路 D各支路均完好 用电安全教学设计6 活动目标： 1、了解常用的家用电器的名称、用途。 2、通过迁移生活经验，共同讨论，获得安全使用家用电器的粗浅知识。 3、活动中能积极表述自己的意见，并认真倾听他人讲述。 活动准备： 家用电器的图片、幼儿人手一册书。 活动过程： 一、逐一出示图片，引起幼儿兴趣。 师：这是什么？师：它们怎样才能工作，它们都需要什么？ 师：许多小朋友的家里都有这些东西，他们都需要“电”才能工作，所以它们有个共同的名字叫“家用电器”。 二、迁移生活经验，共同讨论安全使用家用电器的粗浅知识。 师：使用家用电器首先要做什么？师：通电源时要注意

34、些什么呢？ 师：使用时将插头插在插座里使电器通上电源，但是在插插头是要注意手不能碰到铜片，更不能把手伸进插孔中，这样容易触电。 师：想一想，使用家用电器时，还要注意些什么？ 师：老师这里还有几个问题想问问你们。（题目附后） 三、引导幼儿看书。 师：图上小朋友在干什么？这样做安全吗？为什么？ 题目： 1、雷雨时最好不要使用家用电器，避免雷击损坏家用电器。 2、家用电器的周围不易潮湿，易发生漏电现象。 3、纸、书等易燃物不能长时间和电器放在一起，易发生火灾。 4、电器通电时不能用湿布擦。 5、使用热水器时，水烧开后最好将插头拔掉。 6、进行维修时一定要确定电源断开才可拆卸。 7、使用洗衣机时，要等

35、到洗衣机的转桶停止，才能打开将手放入。 8、电冰箱要定期清理里面的物品，并清除其中的味道，保证食品的新鲜。 用电安全教学设计7 认识： 1、对于第三单元的“知识树”来说，本单元“电的本领”的最终归宿就是“如何安全用电”，如何运用的前提是对电的本领的了解。 2、着眼点是“安全”（危害、如何保证安全）落脚点是“用”是“生活”（怎么做才是安全用电） 目标：1、了解安全用电常识。 2、会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 3、培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 要点： 1、了解安全用电常识。 2、使学生知道科学技术会给人类与社会带

36、来好处，也可能产生负面影响。 准备： 1、搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。 2、教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。 流程： 查：资料，获得电的危害及用电常识；议：所查到的资料；问：不明白的用电知识；释：集体交流疑惑；拓：运用，记儿歌，做宣传画，到社区宣传等 教学过程： 一谈话导入： 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？ 有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么

37、？ 出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线） 同学们讨论： 1小明这样做对吗？为什么？ 2说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 教师结合学生的汇报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。 二、学习新课 1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？ 2、教师提问： （1）在擦灯泡时应注意什么？（关电源 用干布擦） （2）在拔插座时，手能碰到

38、插座的金属部分吗？（不 能） （3）遇到家用电器着火应怎么办?(先切断电源 。 在灭火.) （4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？ (让大人或电工修好，自己不能乱动。) （5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源) （6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。) （7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员修理) （8）人触电以后，用什么方法救助。(用木棍。 关电源) 学生结合自己的经验展开讨论。 提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。 学生汇报。 教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。 谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安

39、全用电小常识。 学生分组讨论、制定。 汇报，教师补充。 3、评价： 谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。 学生填写“星级评价表”。 4、拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。 用电安全教学设计8 根据新课程标准，结合学生实际，构建积极参与，多向互动，主动发展的课堂教学模式，强调学生能力，学习兴趣的培养，关注知识的生成、发展与变化的过程，培养学生自主学习，主动探索的良好习惯。 安全用电是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基

40、础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做

41、出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。 1知识与能力：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。 2过程与方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 1教学重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。 2教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。 1. 教法：依据本节教材

42、的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。 2学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 一课时（40分钟） 新授课 （一）事例引课 首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。 （二）师生互动知识的学习 1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程： （1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻