小学语文《小柳树和小枣树》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文小柳树和小枣树教学设计小学语文小柳树和小枣树教学设计1 小柳树和小枣树是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。 本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人

2、文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。 1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。 能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。 多媒体课件 一、复习导入，积累语言 1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高

3、高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。 出示句子： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 2、多美的小柳树呀，也用了许多优美的词语。（指名说，齐读） （1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长 腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ） （2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？ 出示句式：小柳树真美啊！ 设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生

4、在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。 二、潜心涵咏，品味语言 过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说 1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌 句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。） 2、品读小枣树的样子的句子 师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，

5、读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。 句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 （1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？ （弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的） 师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？ 师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？ 师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。 （2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。 （3）分句有感情地朗读，交流，点评。 3、回读句子： 句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看

6、。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （指名读，男生读，女生读） 4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。 出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。 （1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔）

7、 （2）以前，小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？ 句式：小柳树以为小枣树会说：“ ” 生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！” （随机板书：不结果） 生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。” 设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲

8、击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。 5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。 （1）出示小枣树的话 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” （2）自由读这个句子。 （3）读了小枣树的话，你有什么想法？ 导：小枣树说了小柳树哪些优点？ （4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读） 三、拓展升华，发展语言 1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣

9、子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然可是”说一说。 板书：小柳树和小枣树 漂亮 难看 不结果 结枣子 （虽然可是） 生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。 生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。 师：谁能说得更具体吗？ 生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。 师：谁还能用上“虽然可是”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？ 生：我虽然学习不好，可是我关心班级。 生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。 师：说着说着，我

10、们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说“尺有所短，寸有所长。”（板书） 设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然可是”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。 2、出示文中插图及文字。 师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。 出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ” （指名说） 设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造

11、语言的平台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。 3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？ 4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读） 这个世界不是缺（qu）少美，而是缺少发现美的眼睛。 课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！ 小学语文小柳树和小枣树教学设计2 1、认识8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有信心，懂得用适

12、当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 识字、写字，朗读。 1、写字。 2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 字卡，插图。 2课时。 第一课时 一、揭示课题，初读课文 1、板书课题，让学生自己读课文。 (互相帮助，读准字音。) 2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。 (小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。) 3、给生字找朋友。 二、感知课文内容 1、读课文，要求： 把生字读正确，把句子读通顺。 2、检查读书情况，指导读正确。 3、让学生自读、齐读课文，要求： 读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么? 三、写字指导

13、1、认读生字。 2、生字组词。 3、观察字形，数笔画： “宁”和“切”是多音字。 “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。 4、重点示范： 青、教、切、室。 委 补 室 宁 楞 切 集 掌 指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。 第二课时 一、揭题质疑 1、板书课题。 2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人? 自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己? 二、初读课文 带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么? (从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。) 三、出示重点词句

14、，体验性朗读 1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。 (大家都在想什么?带着你的想法读这句话。) 2、突然，王宁站起来说：“我选我。” (想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。) 3、大家都楞住了。 (读出吃惊的语气。) 4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。 (从“一片掌声”你体会到什么?) 四、分角色读课文 小组为单位或自由组合。 五、朗读写理由的那段话 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 六、句子训练 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 ( )是( )。 七、实践活动 假如参加班干部竞选，你准备讲些什么? 学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。第 12 页 共 12 页