2022年二上厘米和米教案集体备课_ .pdf

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1、1 二上第六单元厘米和米教案集体备课_(苏教国标版二年级第三册 ) 课题：量一量第 1 课时教学目标：1认识各种常用尺，加深对米和厘米的认识。2通过对长方形各条边以及折痕的测量，初步感知长方形的对边相等。3通过学生的小组合作，实际测量，培养学操作能力,发展空间观念和探索意识。4激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。重点与难点：加深对米和厘米的表象认识。 能合理利用测量工具，根据实际情况灵活设计测量方法的操作能力。课前准备：米尺一把、卷尺一把、学生尺一把、三角尺一副、一张长方形纸。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况活动一 :认识尺1提问：谁来介绍一下自己带来的尺呢？着重介绍学生尺、米尺

2、和卷尺2提醒：你的尺可以量哪些物体呢？如何来量呢？追问：量时应先找到什么?(o 刻度) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - 2 请学生介绍在课前准备的一种尺。在认识尺的活动中， 目标主要是两个： 一就是介绍几种常见的测量工具；二就是如何来看这些工具的刻度。活动二：用学生尺量1选择工具。讨论：要想量它的每条边长度，该用什么尺呢？（用学生尺量一量）2测量长方形的边。讨论：通过测量你发现了什么? 长方形的边有什么特点 ?

3、 学生量后，汇报测量的结果。（上下两边相等，左右两边相等）3测量长方形的折痕。追问：你知道怎样折，折痕是最长的吗？（长方形对角折的折痕最长）4讨论。想一想：这样的一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么 ? 5小结：在测量物体的长度时，要根据物体的大小，选择合适的测量工具，这很重要。生取出一张长方形纸。 独立用学生尺量长方形的各条边，并填在书上。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - 3 小组活动：将这张长方形

4、纸任意折一次，再打开。用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。在这个环节中， 主要让学生自己去探索长方形边的特征，要让学生明确用什么工具量，如何量。要强调选择工具的重要性。在每一个活动中，都要渗透估测的意识。活动三：用各种尺量1选择。提问：要量出自己的一拃、一步和一庹大约有多长,要用什么工具呢？2测量。3比较。讨论：先估计一下数学书的长大约有几拃？4说明。小结： 我们测量出来的一拃、 一步、 一庹的长度可千万不要小看。有的时候没有测量工具的情况下， 我们就能用它们来估测一些物体的长度。活动：同学们先估计一下大约有多长，然后再分组合作测量，汇报结果。活动：用手去测量一下，看看是不是和你估计的差不多。在

5、这个活动中， 除了让学生量出长度以外， 更重要的就是让学生明白，当身边没有测量工具的时候， 也可以利用我们的手脚来进行估测。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - 4 活动四：想办法量1选择。讨论：学校的篮球场很大。如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好 ?为什么? 2活动。走 10 步，量量大约有几米？从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。同桌合作完成。3你还可以用什么测量工具，可以量出

6、球场上的哪些长度? 小组讨论：具体的测量方案。按方案到球场上去实地测量。根据测量结果评选出最佳测量方案。先要组织学生充分地考虑好方案。学生的方案可能很多， 选择几个有代表性的重点交流。 让学生能根据实际情况， 选择合适的工具进行测量。活动五：全课总结今天我们通过“量一量”这节活动课，知道了很多的测量工具和测量的方法。下课后，同学们如果有兴趣的话还可以继续进行。课题：认识厘米第二课时教学目标： 1.通过学生认识长度单位的过程，知道量比较短的物名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

7、第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - 5 体可以用厘米作单位， 初步建立 1 厘米的长度观念； 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。2.通过培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。重点与难点：直观认识线段的特征，能初步借用工具画出线段。课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根（一曲一直） 、课件。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、曲直对比，引入新课出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？2图上的两组小朋友在玩什么？两组同学手中的绳子有什么不同？3观察你桌上的毛线，你发现什么？（

8、弯的）二、动手操作，认识线段1变曲为“直”，初步认识线段（一组跳绳、一组拔河）二、解决问题的相关练习。（1）你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）（3）指出：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）（4）师演示并指出：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - 6 （5）你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）2实物感知，强化线段

9、特征过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边， 你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结（2）在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边。总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3根据特征，自建线段模型（1） 根据感受到的线段的特点，试着把它画在纸上。（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？（4） 师适时示范线段画法。（5） 依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段？为什么是线段（不是线段）？三、联系应用，拓展认识1哪些物体的边可以看作线段？出示校园环境图片， 2下面图形各是由几条线段围成的？（2）

10、 师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？3 （1） 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？4 （1）以两点为端点画出线段，说说能画几条线段。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - 7 （2）引导理解 “每两点之间画一条线段”是什么意思。5完成课本的其他练习6全课总结：7课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？试一试。 （2）生汇报演示：你是怎样

11、做的？A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B 只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。直尺的边是直的， 也有两个端点， 我们就可以把这条边看作是一条线段。（3） 同桌讨论：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。新课标第一网请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。（1） 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。（2） 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（3） 学生独立练习

12、，实物展台展出，集体讲评。和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？让学生通过自主观察，发现刻度尺上的结构，自然地揭示出“厘名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - 8 米”这个长度单位。通过比划并“寻找1 厘米长”的物品，进一步体会“1 厘米有多长” ，认识到当我们表示很短物体的长度时，一般用“厘米”作单位。课题：认识米第 1 课时教学目标： 1通过数一数、比一比、量一量等活动，让学生初步认识长度单位米，初

13、步形成 1 米的长度表象，知道 1 米=100 厘米。学会用刻度尺量物体的长度。2在活动中，注重学生估测能力的培养。重点与难点： 1.初步建立米的长度表象。2.用刻度尺量物体的长度。课前准备：米尺一把、卷尺一把、1 米的绳子一根板块教师活动学生活动教学目标及达成情况活动一：复习1.在（ ）里填上合适的单位。课桌长 100 （） ，宽 40（） 。大拇指长约 6( ) 粉笔长约 7( ) 铅笔盒的长约 23( ) 2. 量比较短的物品，通常用( ) 作单位。通过复习，为认识长度单位 “米”作铺垫，渗透“米”和“厘米”的联系。活动二：认识米1.量比较短的物体时，我们可以用厘米作单位；但要量教室、操

14、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - 9 场等比较长的物体时， 用厘米作单位就比较麻烦了， 这时该怎么办呢 ? 2认识长度单位：米今天我们就来认识一下比厘米大的长度单位米。(板书课题 ) （1）比一比集体交流（2）看一看出示米尺，介绍刻度数一数米尺中厘米的刻度，看一看1 米是多少厘米。提问： 1 米是多少厘米 ?(板书： 1 米=100 厘米) 小结：量比较长的物体，可以用米作单位。（3）量一量。量哪些物体的长度要用

15、米作长度单位？谈话：请同学们将一米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再请同桌先估一估课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，然后用这 1 米长的绳子一起去比一比，互相说一说比的感受。a完成“试一试”。先估计一下，再去量一量。小组合作，做好记录。b完成“想想做做”第1、3 题。同桌合作完成，认真测量，做好记录。C举例说明。完成“想想做做”第2 题。 同桌交流：生活中哪些物体的长度大约是 1 米？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 14 页 - -

16、- - - - - - - 1 0在新授中，让学生先进行 1 米有多长的实践活动， 初步形成对米的长度表象。在量不同物体长度的实践活动中，通过小组合作，集体交流，进一步帮助学生体会米的含义，建立1 米的表象。活动三：生活运用1在（ ）里填上合适的长度单位。课桌长 1（） ，宽 40（） ；学校的大楼高约 20（） ；小刀长约 10（）2按从大到小的顺序排列。 7 米 70 厘米 70 米 80 厘米 80 米追问：你是怎么排列的呢？3一段红绳长 26 米，第一次用去 5 米，第二次用去 6 米。（1）两次一共用去多少米？（米）（2）还剩多少米？（米）4独立完成书上的其他习题。运用所学知识进行综

17、合应用， 建立把新知与生活实际建立有机联系，加深对“米”的认识。活动四：全课小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - 1 1今天认识了哪些长度单位?它有多长 ? 用双手比划一下。通常量哪些物体的长度时用米做单位? 课题：认识线段第一课时教学目标： 1、通过操作、观察，使学生初步认识线段.2、会描述线段的特征，会画线段。3通过联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。重点与难点：直观认识线

18、段的特征，能初步借用工具画出线段。课前准备学生每人一根毛线、一张彩纸。教师吸管两根（一曲一直） 、课件。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、曲直对比，引入新课出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？2图上的两组小朋友在玩什么？两组同学手中的绳子有什么不同？3观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）二、动手操作，认识线段1变曲为“直”，初步认识线段（一组跳绳、一组拔河）通过动手操作，直观认识线段。再通过举例证明，教师的归纳总结，明晰线段的特征。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

19、 - - - 第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - 1 2二、解决问题的相关练习。（1）你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）（3）指出：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：线段）（4）师演示并指出：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）（5）你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）2实物感知，强化线段特征过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边， 你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？小结（2）在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边

20、。总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3根据特征，自建线段模型（1） 根据感受到的线段的特点，试着把它画在纸上。（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？（4） 师适时示范线段画法。（5） 依据线段模型练习。说一说下面哪些是线段？为什么是线段（不是线段）？三、联系应用，拓展认识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - 1 31哪些物体的边可以看作线段？出示校园环境图片， 2下面图形各是由几条线段围成

21、的？（2） 师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？3 （1） 用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？4 （1）以两点为端点画出线段，说说能画几条线段。（2）引导理解 “每两点之间画一条线段”是什么意思。5完成课本的其他练习6全课总结：7课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？试一试。 （2）生汇报演示：你是怎样做的？A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。B 只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。讨论：哪一种作法使毛线更直？观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。直尺的边是直的， 也有两个端点， 我们就可以把这条边看

22、作是一条线段。（3） 同桌讨论：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。请学生用直尺画一条线段。X 请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - 1 4件同时在该物体某边上呈现出线段。（1） 请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。（2） 请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。（3） 学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？在拓展巩固中， 力求从学生熟悉的图形出发， 结合线段的特征加以整合。文章来源网络整理，请自行参考编辑使用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - -