小班语言公开课教案《彩色的梦》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班语言公开课教案彩色的梦小班语言公开课教案彩色的梦1 活动目标： 1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。 2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。 活动准备： 教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。 活动过程： 1. 谈话导入活动。 师：小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人，他们也做梦了。(引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。) 2.教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的?引出“绿绿的”，用一句好听的话说出来“小草爱做梦，梦是绿绿的”。 3.出示

2、小花，师：看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。 师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请幼儿用一句好听的话说出来“小花爱做么梦，梦是红红的”。 4.师：看，又来了一位小客人(出示白云的图片)，白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”。 5.出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来“小朋友爱做梦，梦是彩色的”。 师小结：刚才有哪些小客人做梦了?有小草，小花，白云，小朋友。 6.我们用一

3、首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌彩色的梦。 7.师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了，看他们是谁?(出示各种图片，师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵“小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的”。 8.师：你想把美梦送给谁呀? 每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。 9.出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。 10.教师和幼儿一起创编诗歌。 12.教师总结。 师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。 小班语言公开

4、课教案彩色的梦2 教学分析： 学前儿童言语发展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。 实施策略 策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引

5、导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的 策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。 策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。 活动目标： 1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快乐。 2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“*爱做梦，梦是*的”。 活动重点 学习朗诵，会用诗歌中的句式进行

6、“*爱做梦，梦是*的”。 活动难点 能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 活动准备： 1.音乐、彩色的梦课件、提前录好的话外音。 2.小草、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。 活动过程： 一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆交流。 小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！ 二、 利用图片的方式，学习诗歌彩色的梦，理解诗歌内容。 （一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。 提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音） 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容

7、。 提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行表达。 2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的语言进行小结。 小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。 三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌彩色的梦。（播放背景音乐） 1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。 提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？ 2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。 三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。 1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。 （教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。 小结：你们的声音很好听，再加上动作就

8、更好了。 2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。 3.情境创设，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。 （引导语）请小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。 四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌 1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。 老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？ 提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。 2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌 小结：小朋友们创编的诗

9、歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。 活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。 附诗歌：诗歌彩色的梦 小草爱做梦，梦是绿绿的。 小花爱做梦，梦是红红的。 白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 小朋友爱做梦，梦是彩色的。 课后反思： 本节教育活动小班诗歌彩色的梦，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。第 7 页 共 7 页