小学二年级语文《称赞》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学二年级语文称赞教案小学二年级语文称赞教案1 一、学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）

2、的人生。 课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。 课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。 预设过程： 二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。 1、配乐欣赏“称赞”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！ （2） 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 （3） 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵） （4） 我们一起读一读。 2、

3、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？ 三、 欣赏故事，整体感受。 1、 请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、 分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。 3、 交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？ 相机板书： 刺猬小獾 （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花） 四、 朗读感悟，体会“称赞”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多

4、读几遍。 2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 3、 朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读 （3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。 他为什么这么高兴？ 再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ 小獾的

5、板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然但是）说话。 4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。 5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 6、朗读感悟第二句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了

6、，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！ 出示： 小刺猬称赞小獾。 小獾称赞小刺猬。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！） 五、教学流程 1、 相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图） 2、 “称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读510自然段。找

7、一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 3、 交流： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 4、 自主朗读感悟两句话。 （1） 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （2） 交流：读懂了什么？还有什么不懂的？ 第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。 指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）

8、齐读。 还有什么不懂的？ 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。 第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也高兴极了 读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。） 还有什么不懂的？（消除、疲劳） 指名读齐读。（送红花） 5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。 五积累语言，做配音游戏。 1、 老师根据课文制

9、作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。 2、 记配音词。 3、 四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。 4、 推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花） 六、拓展 看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称 赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。 出示儿歌 小学二年级语文称赞教案2 一、导入 孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物

10、？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！ 二、初读 1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！ 从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊

11、的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！ 2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。 3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一

12、个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。 4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。 三、识读生字 1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读） 2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。 3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一

13、读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！ 4.小组展示 四、品读 我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！ 1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗

14、糙的小板凳是什么样子的？用有的。有的。还有的。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt） 2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。 3、小獾

15、刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！ 4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt） 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了

16、，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。 5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板

17、书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。 五、总结 孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞

18、吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。 小学二年级语文称赞教案3 1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 1。从朗读中体会课文的深刻内容 2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。 一、创设情境，导入课

19、题 1。教师随机表扬： 师：你坐得真好！老师称赞你！ 师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！ 师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ 师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 生： 教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！ 生： 2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称

20、赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！ 三、朗读感悟，理解课文 1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？ 师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？ 生：我知道是小刺猬称赞小獾。 教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学

21、生马上可以理解“互相”的意思。 2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？ （学生汇报交流并朗读） 师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生） 生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！ 生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。 生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。 师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。 生：我

22、从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。 师：那他心里会想些什么呢？ 生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。 生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。 师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？ 生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。 生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。 生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！ 师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假

23、。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。） 3师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导） 师：讨论完了吗？谁先来说？ 生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。 生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！ 师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？ 生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真

24、的非常喜欢小刺猬。 师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步） 师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读） 师：称赞别人还有别的作用吗？ 生：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。 师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？ 生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。 生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。 生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。 生

25、：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！） 4教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐） 5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。 6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。 四、课后拓展 1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？ 2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？ 3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。 小学二年级语文称赞教案4 学习目标： 1、能有感

26、情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点： 有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。 3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。 预设过程 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得

27、多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的

28、小兽类，所以都是反犬旁。 2、大家知道小刺猬最会干什么？ （出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片） 三、朗读感悟，体会“称赞”。 1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说） 2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” （1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？ （2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？ （3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心） （4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文

29、找一找。 （5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个” （6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？ 听了小刺猬的话他是怎么做的？ （7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演） 四、相互欣赏，相互称赞 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身

30、边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。 小学二年级语文称赞教案5 一、教材分析 称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。” 二、教学目标 1、认识“刺、

31、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 三、教学准备 学生的准备： 学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。 教师准备：课件、词卡、小印章 环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。 四、教学过程 第一课时 （一）初读质疑 1、老师讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。 2、听读感受：故事里谁称赞了谁？相机

32、认识“刺、猬”两个字。 3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 4、自由读课文，质疑。 （二）学习“清晨”部分 1、自由读14自然段。 2、相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。 3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4、仿说“一个比一个好”。 （三）学习“傍晚”部分 1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2、抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 3、对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4、分角色朗读57自然段。 5、引导学生用“体会人物心情和

33、语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6、师生合作，表演读“傍晚”部分。 （四）学习生字 1、生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 2、学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。 3、学生练写。 4、书写展示、评价指导。 （五）小结、下课 第二课时 （一）复习生字 1、抽读生字卡片。 2、听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚 （二）朗读表演 1、朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。 2、相机仿说：闻一闻。 3、分小组演一演这个故事。 （三）学习生字 1、学写4个生字采、背、清、消。发现

34、“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。 2、引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。 3、书写展示、评价指导。 小学二年级语文称赞教案6 一、教材及同学分析 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。 二、设计理念 针对同学喜爱故

35、事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 三、教学目标 1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。 3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。 四、教学准备 教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图 同学准备：1 制作“温馨卡”； 2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她） 五、教学流程 一、

36、激情导入 1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？ 2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！） 师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。 师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读

37、、齐读） 师：称誉就是？ 生：夸奖，褒扬。 师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说） 师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！） 师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！ 3 导入： 师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？ 生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？ 生：为什么要称誉？ 生：称誉后会怎么样呢？ 师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。 二、初读感

38、悟 1 读书要求 师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？ 生：俺要把字音读准。 生：俺想把书读得通顺、流利。 生：俺准备有感情地读课文。 师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。 2同学自读。 3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。 师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰

39、刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？ 生：欢迎你们来和俺们一起学习！ 师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。 生互读称誉。 师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。 4读文。 师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名） 师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。 同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。 师：谁的“灵耳朵”听得最清楚

40、：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？ （设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。） 生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话） 生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话） 生：小刺猬和小獾在互相称誉。 师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。 师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。 师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，

41、真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？ 生读。 师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！ 师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。 生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。 师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！ （设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。） 三、学习课文

42、1 学习第一句称誉 师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？ 生：欢迎。 师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？ 师朗读课文的17段。 师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？ 生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。 生：板凳的样子不太美观，不规则。 师：你们还见过哪些东西是粗糙的？ 生：树干，老人的手背。 师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？ 生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。 生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。 生：小獾会觉得太没意思了，不干了。 师：你们有过泄气的时候吗？ 生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。 师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及