我的“长生果 ”教学设计.docx

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文本为Word版本，下载可任意编辑我的“长生果 ”教学设计 1、认识“扉、隐”等12个生字。学生互相提醒认清字形，读准字音。 2、朗读课文，把握课文的主要内容，重点感悟从读书和（作文）中受到的语句。 教学设计： 一、谈话导入。 1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎样？ 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。 二、初读感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标号自然段序号。 2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读x，过瘾的隐是前鼻音，馈赠的馈声母是K,酵母的酵不读xiao。 3、默读思考：“我”的“长生果”是什么？写了童年读书、作文的那几件事？从中领悟到了那些道理？找到有关的部分画下来。 三、细读感悟。 1、“我”的长生果是什么？ 2、写了童年读书、作文的那几件事？ （1）是怎样读这些书的？ （2）从这样的读书中，你体会到什么呢？ （3）指导朗读相关的句段。 （4）从作文中悟到了什么道理？读第11、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。 3、读书和作文有什么联系吗？为什么又把书称为人类文明的长生果呢？ 四、积累语言，交流感受 1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 2、课外积累有关读书的格言警句。第 2 页 共 2 页