小班科学教案：好玩的洞洞.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班科学教案：好玩的洞洞小班科学教案：好玩的洞洞 篇1 活动目标 1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。 2.培养思维的发散能力。 3.初步尝试能够合作解决问题。 活动准备：袜子、纸、剪刀、皮球 活动过程： 一、导入 想想、说说自己发现的洞洞。 （1）出示袜子：这是什么？袜子上有洞洞吗？在哪里？这个洞洞是干什么用的？（穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞里钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。我们用手来钻一钻，小手钻进袜子里，真呀真好玩。这是一种可以钻进去钻出来的洞洞。） （2）出示纸：这是什么？上面有洞洞吗？我可以变出洞洞来。你们能试一试

2、吗？我可以用这个洞洞当望远镜。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞；从这一边穿到那边的洞洞） 二、新课 说说生活中的洞洞-你在哪里见过洞？ （1）我们教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（预案：厕所蹲坑、洗手池（水龙头、下水道）、拖把池、窗户（风婆婆和太阳公公穿过的地方）、门、电视机上的插口、电插排） （2）除了教室里有洞，哪里还有洞洞呢？ 小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。 3.说说身体上的洞洞。 （我们的身体上，有没有洞洞呢？它有什么用处？） （游戏：（吃饭、看东西、呼吸、听声音、拉巴巴、和妈妈连在一起的）的洞洞在哪里？-反应能力、快乐情绪）

3、 4.小结：我们还可以和洞洞玩好玩的、钻洞洞的游戏。 三、游戏：超级变变变 宝贝们今天老师给大家带来了一个皮球，皮你们平时是怎么玩皮球的呢？ 宝贝们听老师的口令，和皮球一起玩钻洞洞的游戏，孩子们听老师的口令“超级变变变”自己变化成各种洞洞让小皮球来钻钻。 小手胸前围一围，变成一个圈；小脚站一站，站成一个圈； 小手头顶围一围，围成一个圈 四、小结 我们在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，小朋友合作变出了让大球可以钻来钻去的大洞洞。我还可以和其他的东西一起变出很多洞洞，你们能吗？谁来试一试？哈哈，现在大家都来试一试吧！ 小班科学教案：好玩的洞洞

4、 篇2 一、说设计意图 洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。这个环节活动是一个探索，蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种趣味在里面，然后进行一个探索。 二、说教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。 2.培养思维的

5、发散能力。 3.初步尝试能够合作解决问题。 根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：认识身边的洞洞。为此，我作了以下的准备：袜子，皮球、纸、剪刀。 三、说教学方法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1演示法 通过小魔术，让幼儿通过老师剪刀的简单的操作直观的感受洞洞。 2、发现探究法 它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，我安排了两次尝试，第一次让幼儿寻找，那些地方有洞洞，培养幼儿的观察习惯；第二次超级变变变，让幼儿想办法让小球钻过，培养幼儿的创造能力。 3、游戏法 小班的幼儿精力集中的时间较短，好动是他们的突出

6、特点，通过超级变变变游戏让幼儿在游戏中体会快乐。 四、说学法 陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。 让幼儿不断的观察发现，寻找解决问题的办法，与此同时让幼儿学会与小伙伴们合作。 五、教学过程： 我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动发现身边的洞洞和洞洞做游戏 1导入活动 “兴趣是最好的教师”。在活动的最开始我使用变魔术的形式，激发幼儿的学习东东的兴趣，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2学习活动。 通过自主探索，说一说，主要认识身体让的各种洞洞，简单了解每个洞洞都有自己的作用。 3、游戏活动。 纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，

7、各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”在超级变变变中，让幼儿一边游戏，一边利用自己身体变化出各种洞洞。 六、说活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕洞洞来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受洞洞的乐趣。 小班科学教案：好玩的洞洞 篇3 活动目标： 1.体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣。 2.尝试用身体变出各种洞洞的造型，感知洞洞与球大小关系。 3.初步尝试能够与同伴合作解决问题的能力。 活动准备： 海洋球，皮球，

8、羊角球，ppt 活动过程： 一、找洞洞 带你们认识一个小伙伴，它叫鼹鼠（ppt）小鼹鼠的家在哪里？把家建在泥土下面，小鼹鼠家是什么样的？（ppt）长长的廊道是哪里来的？瞧，这里有一只小鼹鼠，它在干什么？（打洞）这些大大小小的洞洞就是它打洞打出来的。 找一找小鼹鼠家里最大的洞洞在哪里？这个洞里放着什么？（桌椅） 二、用手指变洞洞 小朋友我们伸出两只手，变一变小鼹鼠家里放餐桌的这个洞洞，可以怎么变？ 幼儿探索用手围洞的方式。 小结：手指碰手指，变成一个大大洞，手指弯弯紧洞洞会变小。 （ppt）有一只小鼹鼠回来了，看，它找到了什么？ 你觉得这个球能从你们刚才小手做的洞洞里钻过去吗？试一试 真棒，小球

9、从你们做的鼹鼠洞里钻过去了，我们看看，小鼹鼠的球运到洞里了吗？（ppt动画） 三、身体变洞洞玩球 如果小球变成了大球，你的小手能围成一个洞，让这个球钻过去吗？ 启发：除了用手围一围，还有什么地方也可以围成一个洞？ 幼儿上来找空的地方围一围，老师找围得不一样的洞洞，即时反馈。 四、变大洞滚大球 这么好玩的球，小鼹鼠看见了，喜欢得不得了，所以，它又找来了一个球，想运到自己的家里去（ppt）可是（出示球）你们看这个球这么大，比我们刚才玩的球还要大，球进不了洞你有什么办法，帮帮它？ 幼儿用身体动作变一个自己认为最大的洞洞，老师用大球去钻洞，让小朋友发现钻不进。（1，2，3，停） 幼儿思考让大球进洞的办

10、法，个别尝试2-3次，请幼儿拿球钻洞验证。 启发：除了手拉手围成大洞洞，还可以用身体的哪里围洞洞呢？ 男生上来找空的地方围一围，女生钻球验证，随后交换。 五、延伸活动 球虽然大，但是在我们小朋友开动脑筋，合作围出的洞洞面前，小鼹鼠的球顺利运到家啦！小鼹鼠谢谢你们，叫大家一起去玩球呢，我们快走吧！ 小班科学教案：好玩的洞洞 篇4 活动目标： 1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。 2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。 3.体验找洞洞的乐趣。 活动过程分析 一.认识各种各样的洞洞 师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试

11、? 幼：把手从箱子里伸进去 (幼儿摸出一只袜子) 师：这是什么? 幼：袜子 师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去? 幼：从洞洞 师：用你们的小手来试一试，钻一钻 (教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻) 师：再请一个小朋友来试一试 (幼儿拿出一个纸杯) 师：这是什么? 幼：纸杯 师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的? 幼：装水、装饮料 师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气 师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变? 幼：把纸的中间剪开 师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸 师：还可以怎么变出洞? 幼：撕纸 师：还有一

12、种方法，你们看好了 (教师将纸卷起来) 师：你们看，这是不是一个洞，它像什么? 幼：像望远镜 师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿注意。幼儿的个别操作也增加参与的兴趣 摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西 教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。 已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。 纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。 幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示

13、还能将纸卷起来做一个洞洞。 此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好 二.寻找生活中的洞洞 师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找 (第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞) 师：(指树洞)哪里有洞洞? 幼：树上 师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里? 幼：小鸟、松鼠 师：(指地洞)哪里有洞洞? 幼：地上 师：谁会住在地洞里? 幼：蚂蚁、老鼠 师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的? 幼：被毛毛虫咬的 师：大自然有好多洞洞 (第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷) 师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗? 幼：甜甜圈，有一个洞 师：(指藕)这个上面有

14、洞洞吗?只有一个吗? 幼：有许多洞洞 师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指? 师：好吃的东西里也有洞洞 (第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门) 师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里? 师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗? 幼：不能，会触电 师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个? 幼：两个，小手放进去的地方 师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的? (教师拿着皮球给全班看) 幼：打气的时候从洞里打 师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里? 幼：有，猫眼 师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞? 幼：钥匙孔 师：原来，不仅在大自然里，

15、在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好 叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈 第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多 指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行 第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好 三.寻找身体上的洞洞 师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗? 师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的? 幼：2个洞，用来呼吸 师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用? 幼：

16、耳朵可以听东西 师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小 师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。 师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗? (幼儿变望远镜、双手、单手) 师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小朋友合作变出大洞洞 (幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好 说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。 四.游戏，小猪钻洞 师：你们看谁来了 小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!游戏结束小朋

17、友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。幼儿的创造了也在此体现 ：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。 小班科学教案：好玩的洞洞 篇5 设计背景： 洞洞随处可见，家里、学校、马路上、公园和自己身上都有，通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，与同伴合作并体验玩洞洞的乐趣。 活动目标： 1

18、、通过活动体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。 2、初步了解各种洞洞的用途。 3、尝试合作解决问题。 活动准备： 袜子、彩纸、皮球、甩葱歌音乐。 活动过程： 一、导入：想想、说说自己发现的洞洞。 1、引出洞洞：用实物引出洞洞。 出示玻璃杯：这是什么？我们可以用它来做什么？（中间能装水的部分有个洞洞。我可以把我的手，放进洞洞里，你们也来试一试。这种洞洞是可以用来装东西的。） 2、（出示袜子）师：这是什么？袜子上有洞洞吗？（找一名幼儿上前示范）洞洞在哪里？这个洞洞是做什么用的？ 3、师：穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。小手也来钻洞洞，真呀真好玩。 4、（出示彩纸

19、）师：这是什么？它有洞洞吗？可不可以变出洞洞？（旨在让幼儿观察彩纸，引导幼儿想办法变出洞洞） 5、教师放轻音乐：宝贝们，我们活动室北侧又准备好的彩纸，大家轻轻走过去，每人拿一张彩纸回来坐好，然后试一试，怎样能变出洞洞来。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞；从这一边穿到那边的洞洞；用手撕几下，变出一个洞。）活动后把纸宝宝送回家（放到准备好的筐里）。 二、说说生活中的洞洞：在我们生活的周围，也有许多洞洞，我们来找找看。 1、先看看活动室里什么地方有洞洞？幼儿每说出一个地方，教师要追问：它有什么用处？班级里有没有洞洞？（引导幼儿联想）（预案：厕所蹲坑、洗手池、水龙头、下水道、

20、拖把池、窗户：风婆婆和太阳公公穿过的地方、门、电视机上的插口、电插排）这些洞洞都有自己的用处，我们不能随便动它，要注意安全。 2、除了活动室里，哪里还有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、蚂蚁洞。） 3、找一找我们的身上有没有洞洞？（袖口、裤腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚脐等等）分别说说有什么用处？（预案：耳朵听声音；鼻孔呼吸；嘴巴可以说话、吃东西。）当说到嘴巴时，可以让幼儿把洞洞变小，并找到一名幼儿上前面示范。 小结：宝贝们真能干，找出了那么多的洞洞，这些洞洞有的大，有的小，我们要保护好它们，不能随便挖洞洞。 三、游戏一：超级变变变 1、你们能用我们的小手变出洞洞来吗？（拇指食指碰一碰，变出一

21、个洞；小手胸前围一围，围成一个洞。） 2、宝贝们真棒，球宝宝也来和我们做游戏了，你们能变出洞洞，让球宝宝钻过去吗？仔细动脑筋想一想。（宝贝们听老师的口令：“超级变变变”，自己变出各种洞洞，让小皮球来钻。“小手胸前围一围，变成一个洞；小脚站一站，站成一个洞；小手头顶围一围，围成一个洞”）只要做出洞洞的幼儿，教师都让小球钻过去；有的幼儿做的洞太小了，就引导他做大洞，要记住要领，让球宝宝钻过去才行。及时给幼儿鼓励的话语：“成功啦”！ 3、宝贝们太聪明了了，谁有办法做个更大的洞洞，让我可以钻过去？可以找伙伴帮忙哦。（幼儿合作连成洞洞，老师钻洞洞） 四、游戏二：猫捉老鼠（这是幼儿合作变动动的一个提升）

22、1、宝贝们手拉手围成一个大圆圈，让幼儿观察有多少个洞洞。 2、教师介绍游戏规则：先找两名幼儿，一位当猫，一位当老鼠，其他幼儿手拉手，不能松手联成员全，并站在原地不动。猫是要捉老鼠的，所以，老鼠先钻洞洞，猫要紧随其后。老鼠要不停的钻洞洞，而猫呢，按照老鼠跑的路线去钻洞洞，直到捉住老鼠为止。（再重复游戏） 3、教师放欢快的音乐，幼儿开始游戏，教师指导。 五、小结：宝贝们还可以变出更多更大的洞洞吗，回到家里和爸爸妈妈一起玩“猫捉老鼠”的游戏吧。 小班科学教案：好玩的洞洞 篇6 活动目标： 能发现各种洞洞，尝试用身体变洞洞。 体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣，萌发初步关注同伴和生活的意识。 在活动

23、中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 培养幼儿敏锐的观察能力。 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 袋子、皮球 活动过程： 一、生活中的洞洞 出示袋子：宝宝们，看看这是什么呀？ 袋子上有个什么呀？ 哎呀，为什么这里有一个洞洞呢？要它干什么呀？ 师：把手放进洞洞里，我们就可以拎着袋袋走了，那袋袋上除了有这个洞洞，还有别的洞洞吗？谁来找一找？（可提示幼儿） 师：哇塞，找到了一个大洞洞，这个大洞洞可以放什么东西呀？ 衣服，我们买了新衣服，都会装在袋袋里拎回家，还能装什么？ 吃的，恩，可是这个袋子里没有吃的，所以我们把它放好吧。 师：那除了袋袋上有洞洞，你还在什么地方看见

24、过洞洞？ （你们班级里有洞洞吗，你家里有洞洞吗） 门，没有错，大大的门洞洞，门洞洞上还有什么？锁洞洞。还有什么地方有洞洞呢？ 二、身上的洞洞 师：刚才我们说了说家里的洞洞，我们宝宝身上也有洞洞，恶魔一起来摸一摸，找一找，找呀找呀找洞洞，找到一个小洞洞，找到了吗？ 眼睛，真棒，我们有几个眼睛洞洞？两个一模一样的眼睛洞洞，要它干什么呀？（看电视） 师：对了，我们的眼睛洞洞可以看，看电视、看书、看报纸，那我们身上还有一模一样的洞洞呢，它们在哪里，找找看，找呀找呀找洞洞，找到两个小洞洞？你找到了吗？ 耳朵，呀，摸摸看，左一片，右一片，隔座小山不见面，那耳朵要它干什么呀？（听声音）是的，没有了耳朵，我们

25、就听不见啦，我们要爱护它们哦。我们身上还有洞洞呢，接着找。谁找到啦？ 嘴巴，嘴巴洞洞有什么本领？（说话，吃东西）吃什么东西呀？ 糖，甜甜的糖，还有呢？我们宝宝最喜欢用嘴巴吃好吃的，那它还有一个本领可别忘了，它可以和好朋友说说话。我们一起把嘴巴洞洞变大，再变小。你还能找到什么洞洞？ 鼻孔，鼻孔洞洞能干什么？ 闻味道，你的鼻子闻到过什么味道？它身体好的时候，能帮助我们闻到各种各样的味道，可是它生病的时候会这样？流鼻涕，流鼻涕要擦掉，一起用餐巾纸包住鼻子，轻轻的擦干净，擦完的餐巾纸要扔进垃圾桶。 师：我们刚才找到了眼睛洞洞，鼻子洞洞、耳朵洞洞和嘴巴洞洞，还有一个洞洞你们没有发现呢，在我们的小肚子上，

26、对吗？它的名字是肚脐洞洞，它呀是我们宝宝在妈妈肚子里时和妈妈连起来的地方，我们要保护它，让它乖乖的呆在衣服后面哦。 师：那我们的衣服上也有许多洞洞，我们一起来找一找，这是袖子洞洞，这是领子洞洞，还有裤管洞洞、袜子洞洞、鞋子洞洞。 三、身体变洞洞 师：我们的身体不仅藏了那么多洞洞，还可以变洞洞呢！我们一起来试试看，变呀变呀变洞洞，身体变成小洞洞。 看看，他用手臂抱了一个洞洞，我们一起学一学，抱一个洞洞。 师：再来变一变，变呀变呀变洞洞，身体变成小洞洞。 师：那你能变一个大洞洞，让这个皮球钻进去。 他的洞洞不够大，谁来帮帮忙？（两个幼儿合作） 哇，这个洞洞大吗？为什么这么大？ 原来，两个人一起变，

27、可以变出一个大洞洞，让我们所有人一起来变一个更大的洞洞。哇，好大好大的洞洞啊，怎么会这么大呢？ 人越多变出的洞洞越大。 师：刚才我们一起玩变洞洞的游戏开心吗，和好朋友玩游戏真是件让人开心的事情，那还有许多东西也能变洞洞，我们一起钻过山洞找一找吧。 活动反思： 1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的推进和加深对生活事物的认识。 2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与，在获

28、得体验后师生共同学习归纳和小结。 3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。 4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合，教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。 5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。第 22 页 共 22 页