《过河》大班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑过河大班教案过河大班教案1 大班的孩子喜欢户外活动，宽阔的场地，自由的空间是孩子们自由奔跑的乐园，为了训练孩子身体的四肢的灵活性和协调性，以及孩子的合作意识与合作能力设计了此游戏。 1、训练幼儿身体的灵活性和四肢的协调性。 2、激发幼儿参与游戏的兴趣，体验游戏的快乐。 宽阔的场地泡沫垫子音乐磁带空纸箱 一、幼儿进入场地，听音乐欢乐的小兵做热身运动。 师幼谈话，情景创设；有一天，小白兔要到河的对岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一场大雨把河上的小桥冲垮了，小白兔过不了河了，她想请我们大一班的小朋友帮忙到河上搭建一座小桥，谁想去给小白兔帮忙呢？ 玩法一； 幼儿分组；幼儿

2、58人为一组，两人合作用自己手中的垫子，倒换前进的方法搭建小桥，哪一组最先到达终点者为胜。 引导幼儿探索垫子的不同玩法，说一下你还可以是怎样玩？ 玩法二；用不同材料搭建小桥 幼儿58人为一组，两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭桥并尝试走自己搭建的小桥。 二、探索活动；探索过桥的方法 教师总结：过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有碰到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。 三放松活动；幼儿随着舒缓的音乐让爱传情自由表演。 活动延伸： 幼儿回家后与爸爸妈妈作搭桥过河的游戏。 活动反思； 在搭桥的过程中启发幼儿积极思考，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。培

3、养了幼儿的合作意识及合作能力，由于这些桥是给孩子们自己搭的，同时增加了游戏的挑战性，孩子们在挑战中认识自我，增强了信心。 过河大班教案2 游戏适用范围： 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。 游戏目标： 1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 2、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 3、发展幼儿的观察比较能力。 游戏准备： 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用

4、以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。 游戏操作过程： 导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。 2、先选派一个四人

5、小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手） 6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言） 7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。 8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低

6、，评选最佳合作小队。 过河大班教案3 活动目标： 1引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。 2引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。 3通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。 活动准备： “猫医生过河”挂图，动物图片若干。 活动过程： 1导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。 （1）这是哪里？有谁？ （2）穿插故事（一） （3）猫医生为什么要过河？ 2解决问题 （1）带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？ 引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论） 3复述故事 （1）连贯的讲述故事 （2）为故

7、事起个名字 4课后延伸 （1）如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？ 附故事： 猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴

8、交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 过河大班教案4 设计思路： 为了丰富幼儿园区角活动内容，为孩子们创设可供操作、活动的区角游戏，每学期，我们都要组织幼儿收集废旧物，通过启发幼儿观察物品特点，引导其创设玩法，来实现这些物品所隐含的教育价值。在这些物品中，可乐瓶是孩子们的最爱。他们会用可乐瓶进行踢球、投掷、打保龄球等游戏，并且乐此不疲。为了让孩子们更为广阔的领阅可乐瓶玩法的乐趣，科学利用可乐瓶对幼儿进行体能及动作训练，我们设计了这节体育游戏课过河沟，通过让孩子们观察可乐瓶上的标记进行系列赤脚运动单脚跳、双脚跳

9、、跨越及跑步绕行等，发展幼儿观察力、空间感受力及身体平衡协调能力，增强幼儿的环保意识，培养其勇敢、团结、挑战自我身体极限的良好品质。 活动目标： 1、通过可乐瓶系列赤脚体育游戏，发展幼儿跳、跨、跑及身体平衡能力。 2、废旧物的再利用，增强幼儿环保意识。 3、培养幼儿勇敢、团结、挑战自我身体极限的良好品质，发展创新精神。 4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。 活动准备： 1、教师一个装了豆子的可乐瓶 2、幼儿人手一个可乐瓶，分四组，分别贴上四种标记，如图： 3、音乐磁带、山羊公公家 4、场地布置： 活动过程： 一：热身运动 1、师生人手一个可乐瓶入场

10、。教师出示装了豆子的可乐瓶问; 孩子们，这是什么?可乐瓶会唱歌，你们想听吗? 2、播放音乐，用可乐瓶配打节奏，激发幼儿的好奇心。 3、师：可乐瓶不但会唱歌，而且还会跳舞呢!我们和它一起跳，好吗? 4、在音乐的伴奏下，师生一起利用可乐瓶做准备操。 5、师：刚才，我们的小脚又蹦又跳，很辛苦，我们来给它按摩一下吧!师生脱下鞋袜，习地而坐，用可乐瓶进行脚部按摩。 “洗洗脚”(可乐瓶置于脚板，双脚来回搓动，活动脚板。) “弹弹琴”(脚趾在可乐瓶上做弹琴动作，活动脚趾。) “抱起宝宝摇啊摇”(平躺地上，双脚夹住可乐瓶，腿部直立与身体呈90度角，左右摇摆双腿，活动腿部肌肉。) “我和宝宝睡个觉”(双腿夹住可

11、乐瓶，平直于地面，身体前倾，双手抱脚，活动腰部。) 二：锻炼游戏 1、师：可乐瓶不但会唱歌跳舞，还可以做很多的游戏，你们想不想试一试? 2、幼儿四散站立，利用可乐瓶创设各种玩法，教师巡回指导，并鼓励幼儿学会采取合作的形式，使玩法突破局限性。在幼儿进行投掷和踢球等活动时，需要督促孩子们注意保持间距，保证安全。 3、幼儿互相介绍自己创编的玩法，鼓励孩子们之间模仿学习，集体分享。 4、锻炼游戏看标记做动作“过河沟” A：师：今天，山羊公公要请我们去做客，可是，去他家的路很远，要经过一些小河沟，会有一些困难，你们有信心吗? 师：这些小河沟是用可乐瓶摆成的，请小朋友按手中可乐瓶的标记在活动区里摆放小河沟

12、。幼儿根据可乐瓶上的标记看场地图上的标记摆放要求进行小河沟的布置。 B：教师介绍过河沟的动作及观察标记的要求，并分组进行锻炼游戏活动 标记一活动区：单脚跳过小河沟 动作提示：幼儿在标记一活动区内，双手叉腰，一脚弯曲，重心落在另一脚上，身体略向重心方向倾斜，保持跳跃时的平衡，连续跳过8个瓶距30厘米的可乐瓶。 标记二活动区：双脚并拢跳过小河沟 动作提示：幼儿在标记二活动区内，双手叉腰，双脚并拢，连续跳过8个瓶距30厘米的可乐瓶，双脚跳跃落地时双膝弯曲，注意足部力量的缓冲。 标记三活动区：跨越小河沟动作提示： 幼儿在标记三活动区内，依次跨过8个瓶距60厘米的可乐瓶，在跨越的时候，要求幼儿注意一脚跨

13、过后另一脚要马上跟上，双脚轮流跨越，身体保持平衡，不要摇晃。同时，注意跨越时的安全，避免踩在可乐瓶上摔倒。 标记四活动区：跑步绕过小河沟 动作提示：幼儿在标记四活动区内，根据可乐瓶摆放的形状要求，呈S状跑步绕过8个瓶距60厘米的可乐瓶。在绕行时，可增加活动的刺激性和趣味性，利用“河沟里有一条大鳄鱼，千万小心，不要掉进沟里啦!”做语言导入，教师扮鳄鱼，适时的出现在河沟的不同地方，使幼儿跑步绕行时保持与瓶子之间的距离，避免掉进沟里，被鳄鱼“吃掉”。 三：挑战游戏根据标记变化及时更换动作过河沟 游戏方法：教师在幼儿活动过程中，适时变化可乐瓶的摆放位置，引导幼儿学习观察标记的变化及时更换动作。在变换可

14、乐瓶的摆放过程中，可由易到难，从二种标记的混合到三、四种，加深幼儿动作变化的难度，发展幼儿的注意力及完成动作的灵敏性。 四：去山羊公公家 1、引导幼儿向山羊公公问好。 2、山羊公公：欢迎你们来做客，小朋友们辛苦啦!今天，你们表现的真勇敢。走了这么远的路，肚子饿了吧，我请你们吃东西好吗? 3、肢体放松运动趣味互动小游戏汉堡包 儿歌：七个拉答七个拉答炒炒炒，(放松腿部肌肉) 崩个拉答崩个拉答饱饱饱，(放松脚步) 七个拉答炒，崩个拉答饱(放松腰部) 七个拉答崩个拉答汉堡包，啊呜(做吃状，全身放松坐下) 4、足部按摩放松活动： 捏捏脚(放松脚背) 数数脚趾(放松脚趾) 小脚跳舞(放松脚腕) 碰碰小脚(

15、小朋友互相碰碰小脚，放松整个足部) 5、组织幼儿洗脚，穿上鞋袜，结束活动。 活动反思： 大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，传球这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。在游戏中能获得很大的乐趣，它既增强了幼儿的体质，又强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。 过河大班教案5 活动目标： 1.学习双人合作在有间隔的纸板上又快又稳的走过，发展平衡及协调能力。 2.探索双人配合走过有间隔的物体时相互协调的方法。 3.有合作意识，能与同伴协调一致，体验合作成功的乐趣。 活动准备： 1.40张报纸、纸板20块、龙头及龙尾头饰各4个;录音机、背景及放松音乐等

16、。 2.幼儿有报纸一物多玩的初步经验。 活动过程： a)热身活动： 过关游戏：长龙跑： 幼儿5人一队共4纵队，每纵队为一条长龙，排头为龙头，排尾为龙尾。 l幼儿听信号由每队龙头带队找空地方四散跑，不能断开或与其他龙交叉，听哨声返回为过第一关;再听信号跑出，中途听语言提示两龙相接继续跑，听哨声返回为过第二关;第三次跑出后听信号提示四龙相接跑，听哨声返回就为过第三关。 b)探索学习双人在有间隔的纸板上走 1、玩报纸： l一人玩报纸：跳报纸、跑报纸(贴纸跑、绕纸跑等)、玩纸棒、玩纸球(抛接、滚、掷等) l二人自由结伴玩报纸：连续跑、绕报纸走或跑、棒击球、赶球进门、走有间隔的纸板等。 l交流模仿双人玩

17、报纸方法，引出走有间隔的报纸的方法。 2、间隔走纸板 探索二人合作走纸板：一二队、三四队面对面分别找对面的幼儿为伴。 l玩法：走板幼儿双脚站在纸板上，一只脚先踏上前面的纸板，另一只脚在踏上去站好。移板幼儿把板放在与第一块板对齐的前面，等走板幼儿双脚离开第一块板踏上第二块板后再把后一块板前移。 l第二次探索：讨论：纸板摆放的间距要适合等 3、竞赛游戏：过河不湿鞋 l一二队一组、三四队一组进行比赛，每组第一对幼儿从起始点出发走过“石头”过河跑回拍打第二对幼儿的手站至队尾，第二对幼儿出发过河，一次循环，最先完成的小组为胜。 l第二次游戏走“石头”和摆“石头”的幼儿互换角色进行游戏。 三、放松活动 l

18、呼吸调整 l听音乐放松身体、拍打四肢 活动建议： 过河时必须踩在“石头”上走，如落进“河里”要踏上“石头”站稳再走 过河大班教案6 1、在熟悉歌曲龙船调的基础上，尝试用合乎情景的动作来创编和表现。 2、大胆地表现对歌曲的理解，并进行合作表演。 3、感受湖北民歌的趣味性，体验音乐表演的快乐。 4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 5、感受音乐的欢快热烈的情绪。 龙船调音乐、地面点位、幼儿座位摆成“八”字形。 1、重点：在理解歌曲的基础上大胆表演。 2、难点：创编符合歌曲中人物形象的舞蹈动作。 （一）练习歌曲中有趣的对白。 1、复习歌曲龙船调 2、练习龙船调中的对白。 （1）妹娃来

19、到河边看见远处有一个艄公，她会喊什么呢？艄公是怎么回答的？ （2）妹娃和艄公离得很远，他们怎样喊才能让对方听见呢？ （练习用拖长音喊话、创编动作） 3、分角色练习 （二）创编前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的动作。 1、创编妹娃动作。 讨论前奏部份妹娃出门前的动作：妹娃出门拜年，真开心！听着音乐想一想，妹娃出门前会做什么准备？ 幼儿听音乐，创编动作。 创编歌曲第一部份妹娃走到河边的动作：妹娃是怎样开开心心来到河边的，听着音乐学学妹娃做一做。 教师指导重点：能跟着音乐的节奏创编出不同的动作。 2、创编艄公动作。 妹娃高高兴兴出门的时候，艄公是怎么划船的？ 指导重点同前 3、分角色表演。 （三）创编歌曲

20、第二部份妹娃艄公动作 1、讨论妹娃上船的情景。 2、创编妹娃上船、艄公搀扶、推船过河的动作。 3、集体表演。 4、个别表演，分享交流 （四）完整表演12次，结束。 过河是北师大版义务教育课程标准实验小学三年级数学上册混合运算这一单元的第三模块教材创设了“学生过河”这一学生感兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生、发展的过程”这一教育理念，本节课也体现了寻找疑问发现疑问自主探索合作交流猜想验证汇报结果这一教学流程，使学生积极主动地参与到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点： 1、充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意

21、思，并从中发现数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思考，尝试找出解决问题的办法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作交流，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子出现这样的算式：29+259 ，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合具体的情境自主发现问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：（29+25）9，而且也知道了运算的顺序了。接下来在做一做的练习中让学生们先说说运算顺序，再独立计算，使孩子们进一步掌握有括号算式的运算

22、顺序，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。 2、本节课在教学中注重了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节老师穿针引线（提醒为导疑导思），关键处忘让学生讨论、合作、交流。 3、新课部分，在“问题情境”的牵动下，当孩子们找出问题解决的办法后，又鼓励学生大胆的汇报自己的方法，保护学生的好奇心，求知欲，树立自信心，使学生对新知识的理解得以加强。在学生求探索、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的机会，创新能力得到了培养，愿与他人合作的好习惯与诸多探索的精神也逐步养成。 4 、本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机辅助教学的功能，直观、形象、动态，以

23、及交互式等展现知识的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、随意书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了学生的感官，调动学生积极的思维，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的节约了教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到了很好的教学目的。 过河大班教案7 活动目标 1幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。 2发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。 3激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。 4让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 5遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动

24、带来的快乐。 活动准备 平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。 活动过程 1活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。 2引出活动主题，介绍场地，创设情境： 师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？小马高兴地说：怎么不能，我很愿意帮您做事。老马说：那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨

25、过一条河（两根绳子）。 3穿过障碍，练习助跑跨跳。 （1）教师示范讲解游戏玩法一次； （2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。 （3）开始游戏小马运粮。 师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？ （4）教

26、师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。 （5）教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。 4结束部分 （1）教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。 （2）放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈太阳的宝贝。 活动反思 小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用

27、亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。 当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问

28、题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。 总之，小马过河是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流

29、的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。 小百科：过河，即渡过河流之意。 过河大班教案8 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准

30、备: 知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识 经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。 导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢? 过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢? 请小朋友仔细的听。 二、 教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析： 1、故事的名字是什么? 2、故事讲了一件什么事? 三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮

31、助幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务? (把半袋麦子驮到磨房去) 2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难? 3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的? 4、老牛为什么说河水很浅? 5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴? 6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟 四、看动画课件,完

32、整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 五、通过这个故事，你懂得了什么道理? 六、拓展:听完小马过河的故事分析： 1、你喜欢故事里的谁?为什么? 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做? 活动反思： 小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的

33、话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。 当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一

34、头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。 总之，小马过河是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的

35、时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。 过河大班教案9 活动目标： 1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。 2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。 活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣。 1、幼儿随音乐马儿跑进入活动场地。 2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片： 今天我们就来讲一个小马过河的故事。 二、展开教学。 1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮

36、食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？ 小结：小马过不了河，遇到了难题。 2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论） 3、理顺对话：幼儿个别回答。 4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3） A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？ B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。 小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？ 老牛：水很浅，刚

37、没小腿，能过去。 松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说） C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论） 5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4） A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？ B、复述小马妈妈的话。 （1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知

38、道了。） 三、完整欣赏故事。 要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完整地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。 四、小小配音员游戏。（根据复述课件的提示，分角色模仿对话） 师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。（视时间可交换标志游戏） 五、拓展经验。 师：小朋友，听了小马过河的故事，你明白了什么道理呢？ 小结：我们以后碰到事情，也要多动脑

39、筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。 过河大班教案10 活动目标 1.尝试围绕故事内容进行完整、连贯的讲述。 2.能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节。 3.体会故事中动物互助的快乐。 重点难点重点： 体会故事中动物互助的快乐。 难点；能按照各种动物的自身特点编出合理的故事情节 活动过程 一、活动导入。 1、热身活动：我的身体最神气。 2、谈话：小朋友们做得真神气啊，看来今天小朋友们的身体都是棒棒的。可是，小朋友们都生过病吗？生病的时候你们会怎么做呢？对，我们生病的时候都会找医生给我们看病，那森林里的小动物们生病了怎么办呢？在森林里有只猫，它是位能治百病的医生，大家都叫

40、它猫医生。今天，我给大家带来的故事就是讲这只猫医生，故事名字叫猫医生过河。 （设计意图：兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。导入时，我通过提问，引起幼儿对已有经验的回忆，并引导他们发现与该经验密切相关的新活动内容的联系，进而产生探索问题的兴趣，营造出一个轻松自由的活动氛围。） 二、讲述前半段故事，理解情节。 1、（播放课件，幼儿听故事）：接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙拿着药箱，准备去给小动物看病。猫医生走到小河边一看，愣住了，河水涨高了，小桥也被冲垮了，怎么过河呢？ （1）提问：接连下了几天雨，森林里发生了什么事？（森林里许多小动物

41、都生病了） （2）（观看课件）师：猫医生走到小河边一看，愣住了。猫医生为什么愣住了？发生了什么事情？（河水涨高了，小桥也被冲垮了。） （3）（观看课件）师：这时，猫医生的心情怎样？会说什么？是怎样说的？（请幼儿学一学） （设计意图：指南要求幼儿要学会倾听。播放课件进行故事前半段的讲述，使幼儿的注意力更集中，倾听更认真，利于对故事内容的理解，为续编故事做好铺垫。） 三、发散思维，合理续编。 1、师：猫医生急得大声叫起来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？（课件演示），小朋友，你们说，谁会来帮助猫医生过河呢？（幼儿讨论、交流。） 2、（课件演示）师：是呀，小动物们听到猫医生着急的声音，都从四面八

42、方赶来了？你们猜，它们会怎样帮助猫医生过河呢？会说些什么呢？ （1）交流、编述。 （2）幼儿汇报。 3、师：小朋友们想出了这么多的办法来帮助猫医生过河，实在是太棒了！我们把你们的办法画在纸上，好吗？ 4、幼儿作画，教师巡回指导，帮助画画有困难的小朋友。 (设计意图：大班幼儿想象力丰富，喜欢大胆创造、乐于讲述。因此，为幼儿设计巧妙、科学的讲述空间是十分重要的。于是，我鼓励幼儿大胆想象与讲述，在讲述中体验语言活动的乐趣，并将自己的感受和想象用绘画的形式表达出来。) 四、整理语言，完整讲述。 1、请幼儿上台完整讲述故事。 幼儿发散讲述，教师及时整理幼儿语言，帮助幼儿声情并茂地编述故事。 2、师：老师这里有个小朋友也想了几个办法，给小朋友们分享一下。（课件演示,幼儿观看。） （设计意图：指南中不仅要求大班幼儿能根据故事的部分情节创编、创编故事，而且要能说出阅读的故事的主要内容，能有序、连贯、清楚地讲述，因此，我要求幼儿上台进行故事讲述，并把续编部分讲述进去，使故事完整。） 五、结束活动。 师：现在，让我们戴上动物头饰，去表演区把我们的故事表演给其他小朋友们看一看好吗？（幼儿戴上头饰，带领他们出活动室） （设计意图：指南中要求大班幼儿能自编自演故事，尊重幼儿自发的表现和创造，我让幼儿在续编故事的基础上，进行情景表演，在表演中加强对故事的记忆和理解。） 活动总结