丑小鸭的教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑丑小鸭的教案丑小鸭的教案 篇1 教学要求： 1、学会本课生字，积累词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。 上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。（板

2、书课题：28丑小鸭） 二、初读课文。 1、借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。 2、指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。 惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰 3、教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 4、边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 5、指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，*离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故

3、事。） 6、出示丑小鸭的插图，根据插图讲故事。 7、师生点评。 三、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 四、作业。 1、在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。 2、熟读课文。 丑小鸭的教案 篇2 一、复习。 1、指名学生朗读课文，把句子读通顺。 2、用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事？ 二、分段学习课文。 1、学习1、2自然段。 （1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。） 联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。 为什么兄

4、弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。） 为什么他们说小鸭子长得难看？ （因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。） （2）指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？ （小鸭子离开了家。） 最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？ 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（非常伤心、难过） 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。 （3）快速默读阅读12自然段，用一句 话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。） 2、学习3、4、自然段。 （1）指名分自然段读课文，

5、思考：这一段主要讲的是什么？ （讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。） （2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ （讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。） 母鸡和猫为什么要嘲笑他？（因为他不会生蛋。） 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。） 理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。 他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么？ （他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。） （3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ （冬天小鸭子差

6、点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。） 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕） “羡慕”是什么意思？ 小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。） 指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。 （4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？ 3、指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？ （经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。） 当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快乐）从那些句子读出来的？ 指导朗读，读出高兴、欣喜的

7、语气。 三、有感情的朗读全文，总结全文。 四、质疑。 五、拓展引申。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑小鸭说：_。 我想对鸭妈妈说：_。 我想对丑小鸭说：_。 我想对猫说：_。 我想对猎犬说：_。 我想对孩子们说：_。 丑小鸭的教案 篇3 一、创设情景，复习导入 1、复习生字词： 师：小朋友们，丑小鸭带着词语宝宝来了，哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。 师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。 2、复习课文主要内容 师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，那么大家还记得课文主要讲什么吗？

8、 二、学习一自然段 接着我们再次走进丑小鸭故事，去真正了解丑小鸭。 出示丑小鸭图片，它长得怎样？课文是怎样写丑小鸭的样子？别的小鸭是怎样的？你能读出丑小鸭与别人的不同吗？指名读、齐读。 三、学习第7自然段 安徒生的童话就是有奇迹发生，最后丑小鸭便成了白天鹅、 白天鹅长得怎样？谁能用自己的语言来夸它？课文是怎样夸它的呢，谁能用课文的语句来夸？丑小鸭变得这样美丽，一开始它相信吗？最后它相信吗？（边体会边读） 四、学习三六自然段 师：丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴，可是，这并不是一件容易的事，在这个过程中，它经历了许许多多的困难，接下来让我们一起学习课文三六自然段。请大家先自由读这几个自然段，

9、最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段，看看有什么感受。 （一）交流研读第三自然段。 1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇 2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它，丑小鸭的身体可能会怎样？ 3、养鸭的小姑娘讨厌它，可能怎样对待它。 4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样？你能把丑小鸭的感受读出来吗？ （二） 交流研读第四自然段 1、渲染气氛。孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？ 2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。 3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭？ 4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏？ 5、丑小鸭晚上出来找吃的，可能遇到怎样的困难？ 6、这是一种怎样的生活，如果

10、换成别人可能会怎样？但是丑小鸭（没有放弃、很坚强勇敢等） 板书：坚强勇敢 （三） 交流研读第五自然段 1、师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？表演丑小鸭的惊奇羡慕。 2、此时，丑小鸭会想些什么呢？ 3、真是一只怎样的小鸭？（向往美好） 4、有感情朗读。 （四） 交流研读第六自然段 1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。 2、丑小鸭趴在冰上冻僵了，读到这儿你仿佛看到了什么？有什么感受？能把自己的感受读出来吗？ 3、幸亏一位农夫看见了把它带回家，读到这儿，你又有什么感受，读出

11、自己的感受 4、感情朗读这一段。 五、拓展练习，课外延伸。 师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示） “读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。 1、我想说 2、对丑小鸭说 3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说 4、对农夫说” 小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。 生四人小组讨论交流，师到学生中参与。 全班交流。 师：在上节课时，我们已经知道这课的是 生：安徒生。 师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了丑小鸭，还

12、写了卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。 丑小鸭的教案 篇4 知识目标： 1、学习本课的生字新词。 2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习抓住重点词句品读课文。 情感目标： 1、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。 2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。 1、引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。 2、学习积累词语。 让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本

13、与对话中对原童话的主题有新的理解。 第一课时 课时目标： 1、读通课文，学习本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。 4、初读课文，理清脉络。 5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。 教学流程： 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。 2、板书：丑小鸭（学生齐读）。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学生圈出生

14、字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。 4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。 5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。 三、再读课文，理清条理 1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。 2、全班反馈分段的结果。 3、回忆概括段落意思的方法。 4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。 5、指名反馈，互相补充、纠正。 四、体会丑小鸭的丑 1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢？请同学们读一读课文第二自然段。 2、为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的

15、等词语。） 3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。 五、课堂小结 1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢？请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。 2、有感情地朗读课文。 六、课后实践 1、正确、流利地朗读课文。 2、练写生字词。 第二课时 课时目标： 1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。 2、能正确、有感情地朗读课文。 3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。 4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑。 课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片 教学流程： 一、复习

16、回顾，导入新课 这篇课文讲了一件什么事？ 二、扩充课题，直切重点，丰富积累 1、课件出示：这是一只（ ）的丑小鸭。 学生自读课文，把答案写在卡片上。 2、学生上台贴自己所写的词卡。 3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。 4、全班齐读词卡。 设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。 三、据词循因，品读课文，想象体验 通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。 预设： （一）体会丑小鸭的不幸 1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇

17、？（播放课文动画）课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸？（引出课文第3、4自然段） 2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。 3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸？你想怎样来读？ 4、小组展示学习成果。 5、引导评价，指导朗读。 6、给动画片配音。 （二）感受丑小鸭的坚强 1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的？你们看，他正自由自在地向我们游过来呢！（播放课文片段动画） 2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么？ 3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么？理解“羡慕”，感情朗读这句话。 4、你们看，丑小鸭

18、经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（指名说说） 5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。 （三）体验丑小鸭的幸福 1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了（白天鹅）。 2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“”画下来。 3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！ 4、指导感情朗读。 5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的白天鹅吗？那么请大家站起来，随着音乐，

19、也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧！ 6、引读最后一节。 7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗？（让学生畅所欲言） 设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。 四、回归整体，升华感悟 学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。 设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。 五、

20、课外实践 把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。 设计意图：这一教学环节让学生回家讲故事，把课文的语言内化成自己的语言，进一步培养学生创造语言、表达语言的能力，营造家长和孩子一起阅读的氛围。 丑小鸭的教案 篇5 设计理念： 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 学习目标： 1、会认“烘”等14个生字，会写12

21、个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。 教学准备：课件 教学时间：2课时 一、课前谈话、导入课题 1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？ （学生发言，到黑板上画小鸭子） 2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？ 他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？ （学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，

22、要跟它做朋友。） 3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。 请学生板书丑小鸭，教师作出评价。 指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。 二、初读课文，完成学习任务。 （一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 2、在课文中圈出生字，多读几遍。 （二）出示重点生字词语，检查读音。 暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕 （开火车认读，领读，齐读） 三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。 （藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。） 1、丑小鸭这个名字是怎么来得？ 2、课文哪些自然

23、段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。 哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？ 丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。 丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。 丑小鸭趴在冰上冻僵了

24、。你们知道冻僵怎么回事？冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。 集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！） 4、丑小鸭这个梦想实现了吗？ 问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？ 谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。 播放动画。配音朗读。 四、启发谈话。 （一）丑小鸭的故

25、事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？ 出示：1、对丑小鸭说 2、对丑小鸭姐姐哥哥说 3、对鸭妈妈说 4、对养鸭的小姑娘说 5、对小鸟及猎狗说 6、对农夫说 同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。 师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。 （二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它

26、做朋友，你们都是善良的孩子！ 五、介绍。 这么美的童话故事，知道是谁吗？ 生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。 师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话，你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借安徒生童话故事读一读。 六、课文延伸 同学们还有不懂的问题吗？（鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢？除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗？）这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨，明天大

27、家交流意见。 第二课时 教学目标： 1、理解课文36自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。 教学过程： 一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？ 二、体验丑小鸭的不幸遭遇。 请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段

28、划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子； （1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。 （读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。 你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜） 你能用读表达出来吗？ 朗读体会丑小鸭的可怜。） 引：丑小鸭还遇到那些遭遇？ 交流 （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。 说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。 面对这样的遭遇，

29、丑小鸭只得白天躲，晚上吃。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。 可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？ 2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？ 课件出示：丑小鸭来到_，_ 。 引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福） 3、齐读这一节。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图， 4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。） 朗读体会。 三、体验丑小鸭的快乐。 引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了

30、呢？ 1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。 2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。） 3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。 4、交流。随击出示句子： （1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。 #、齐读出示课件看美丽的白天鹅说说你感受了什么？ 生：1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。板书：美的3 个特点。 2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知

31、道？（不知道）你从那里看出来？（简直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。 （说说“倒映”和“倒影”的意思课件出示你能运用这两个词语吗？练习选词填空。） （2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。” A、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福） B、你从那里看出来？“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。 C、朗读体会。看课件。 D、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。 （3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人

32、就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” A、读一读，你感受到了什么？ （丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？） B、朗读体会。 （4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。 你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。） 朗读体会对白天鹅的美表示高兴。 5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。 四、指导背诵。 1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。 4、能背的站着背，不能背的可看书读。 五、图书推荐，课外延伸。 1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。 2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。 3、同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。 3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐丑小鸭 作业：作业本4、5题。 板书： 丑小鸭 难看伤心第 27 页 共 27 页