藏羚羊跪拜教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜教案1 一、课前朗读藏羚羊的跪拜 这个故事是惊心动魄的，里面讲述的母爱是震撼人心的，我们可能已被深深地感动了。 母爱是一种只讲奉献不求回报的最无私的爱，它不仅属于人类，也属于动物。只要是生命，它就会具有生命体最本质的力量。 我们不可能无视这种力量的存在。可是，现实是残酷的，当人类与动物为了生命的延续，处在你死我活的斗争中时，力量明显强大的人类该做出怎样的选择? 我想，藏羚羊的命运会让我门有更深的思考。 二、进入藏羚羊的跪拜篇 (一),朗读与感受 1*请同学们自由大声地朗读课文。阅读时，注意几个问题：读音读准;体会课文情感。并思考：哪些语

2、句很关键，把他们划下来;老猎人埋掉了杈子枪，为什么? 2*为了使大家的体会更深，有更多的时间思考，我再请几位同学有感情地朗读一下这篇课文。同学读的非常好，那我们一起来讨论一下我提出的思考题。 (是因为藏羚羊的跪拜深深地触动了他) (二)具体的感受和分析 1那让我们一起来感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。 *有感情的朗读“跪拜”的语句。 *抓住关键词语进行感受，引导学生联想 乞求：走投无路，毫无办法的处境 前行两步：步履维艰、踉踉跄跄 扑通一声：那种无声胜有声的震撼 跪、两行长泪：问苍天，天不语，伤心欲绝、无比绝望，一颗被深深刺痛的母亲的心。 (仔细体会这些细节的描写，联系实际进行想象、感受，并反

3、复朗读) *此刻藏羚羊母亲有千言有万语，如果它会人类的语言，如果它能够让老猎人了解它的内心，如果。 如果这一切成立的话，它是否能够挽救它自己和它孩子的性命? (能，因为老猎人是一个杀生和慈善共存的人) 2再来分析老猎人这个人物(抓关键语句) *杀生和慈善共存矛盾复杂的人性 双眼一闭善良的本性 浮现疑惑 难以入眠极度的不安 双手一直颤抖一种让人伤心的预感 吃惊地叫极度的震惊 咣当。掉极度的后悔与自责 (反复朗读、体会) 三、总结 动物的母爱和人性的挣扎，在这里纠缠和碰撞，到底是藏羚羊的胜利还是老猎人的胜利，似乎并不重要，重要的是：你希望这个故事是真实的吗?(讨论) (不希望，是因为对藏羚羊母子的

4、同情; 希望，是因为对更多动物的同情) 不论希望怎样，我和大家的心情一样。对的，最重要的是：我们得到的感悟，我们意识到，要给动物们一条生路。 这是一篇散文，其中对主人公心理和动作的描写十分精彩，再朗读体会。 四，对科普小品感人的动物母爱的分析 1请同学们自读教学设计文章，并进行复述(目的是通过复述让学生快速了解教学设计文章内容，并对说明文与小散文的区别有一定的认识) 2两篇教学设计文章的对比(异同) *这篇教学设计文章列举了8种动物表现母爱的方式，让我们掌握丰富的科普知识，并得到教益; 说明文的特点：具体、语言准确，对事物的说明很全面。我们可以从中得到很多有关动物母爱的信息; *而藏这篇教学设

5、计文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人猎杀、宰剖藏羚羊的情节进行叙述描绘，动作的描绘、心理的刻画也十分细致，包括的感受、体会都深藏于中，震撼人心。 3学会分析比较不同文体教学设计文章的特点 五，如何对待动物(讨论) 我们要和动物和睦相处，动物给了人类很多，我们依赖着动物，离不开动物，为了人类自己，我们必须给动物充分的发展空间，不能赶尽杀绝，这样我们才能创造多姿多彩的世界。 六、作业 进行调查，了解生态情况，写报告文学。 藏羚羊跪拜教案2 教学目标： 1、学习运用细节描写人物心理的方法 2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱 3

6、、激发学生的反省与 思考，培养学生对生命的保护意识 教学重点与难点： 借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱 教学设计说明： 本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样 一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反 而花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什

7、么？作 者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 、朗读课题 2、请学生交流自己搜 集的关于藏羚羊的资料。 3、教师出示多 媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。 Ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见。由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒 之王”，

8、在克什米尔地区称为“沙图什(Sh ahtoosh)”。传说把鸽子蛋包在藏羚绒披肩里面，就可以孵出小鸽子来。用藏羚羊绒制成的披肩又轻又软，可以从指环中穿过，因此又被称为“环披肩”。为什么有人要去猎杀藏羚羊。第一，因为市场的需要，一张用藏羚羊毛织就的“戒指披肩”不但价值昂贵，而且在国际市场上，可以找到无数买主。第二，因为青海的穷。 二、初读课文，感知内容 请两位学生分节朗读 课文， 其他学生 聆听故事内容与配乐。 思考： （1）面对猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？ （2）面对动物的表现，猎人的反应又是怎样的呢？ 要求学生用简洁的语言故事内容。 提示：概括时注意 事情的起因、经过、结果。 学生概括：

9、一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。 三、再读课文，圈划理解 （一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？ 提出要求： 1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。 2、划出能证明你观点的句子，并作说明。 3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。 四、作业布置 课题：_ _（第_二_ 课时） 备课日期:20xx_年11_月_20_日星期_四 授 课时间：第_周 星期_ 教学目标： 1、学习运用细节描写人物心理的方法 2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈

10、划等手段品味文中富有感染力的语句，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱 3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识 教学重点与难点： 借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱 教学设计说明： 本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章， 本文的内涵尤为丰富。 通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的 母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文

11、章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。 教学课时：2课时 教学过程： 一、复习导入 二、再读课文，圈划理解 （一）老师在看完全文后对老猎人有一点疑惑，我搞不 清这猎人究竟是个好人还是坏人。你认为文中的老猎人是一个怎样的人呢？ 提出要求： 1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。 2、划出能证明你观点的句子，并作说明。

12、3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。 （二）交流讨论： 预设：老猎人是一个杀生与慈善在身上共存的人。 杀生： 那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。 分析：“磨蹭得油光闪亮”说明枪一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都显得沉，说明了猎物之多， 从而体现了他对动物的残忍冷酷。 慈善： 1、猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平 安无事。 分析：“更多地”“ 总是含泪祝愿”体现了老猎人善良有同情心。 2、老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。 分析：

13、老猎人为什么“心头一软”？体现了他的哪种心理？还有哪一个词表现了他的这种心理？ “心头一软”“ 不由得”“松”体现了老猎人的于心不忍。 3、他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。 “闭”点明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”点明杀生还是占了上风。 1、夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着 “久久”“一直颤抖”体现老猎人的忐忑不安的心理，体现了他的善良。 2、次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。 3、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上 “叫”“吃惊”“掉”点明老猎人心中的震惊。 7、老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他

14、没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪 分析：“半途而停”“ 掩埋”“ 埋掉”等体现了老猎人心中的震撼和他的自责悔恨。 总结：老猎人既可恨又有一颗慈善的心，藏羚羊的跪拜唤醒了他 的良知。这就是通过这篇文章告诉我们的。 四、深入总结，领会主旨 1 、从老猎人和藏羚羊身上，我们可以获得哪些启示？ 2、交流总结： （1）动物母爱的同样伟大 （2）对所有的生命都应该爱护和尊重。动物与人类享 有平等的生存权利。 3、课文总结： （1）主旨内容：这篇课文让我们体会到了母爱的伟大，体会到了生命是平等的。 （2）写作手法：表现人物 心理不仅 可以直接体现

15、，还可以用动作来展现。 五、拓展延伸：练一练 1猎人手记（以日记体形式写出老猎人从杀死藏羚羊那天起的心理活动，以及他作出“埋枪隐匿”这种选择的心理活动。） 2一位母亲最后的日记（以藏羚羊的口吻写一则日记，写出藏羚羊在被枪杀前的心理， 动作等。） 两个题目任选一个写一个片段，不少于300字。 藏羚羊跪拜教案3 教学目标 知识与技能： 1、读 以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。 2、悟 在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮

16、的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！ 3、说 学习说一段话，正确表达自己的见解。 说明： 本单元的单元主题是“动物世界”，其中所选录的都是与动物有关的文章，藏羚羊跪拜就是其中的一篇。其故事情节并不复杂，但要把握它的主题对预备班的学习来讲，却不是一件易事。所以，我选取了“读”这一阅读方法，除了可以在课堂上营造一种朗朗书声的氛围外，还能让学生在不断诵读的过程中，获得感知字词句、主题思想。 过程与方法： 四人一组自主学习，完成自读提纲。 问题：读完整个故事，你认为故事的结局可信吗？为什么？ 个人诵读，形成观点 朗读全文，寻找（文本）依据 小组交流，取长补短 全班交流，显现主题 说明： 设计这

17、样一个自读提纲是为了给予学生充分的时间与空间进行阅读、感知和交流。这是一个师生互动的过程，让学生围绕一个能带动全文学习的问题进行阅读，进行讨论，既可以提升他们的阅读能力，又能锻炼他们的听说能力：在形成个人观点的基础上，听取他人的意见，结合老师的指导，提炼出文章的主题。 情感、态度与价值观： 感受藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱 体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性 尊重一切生命 教学过程 教学环节 教学活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课题 听读课文 整体感知 导入课题 诵读课文 （伴奏音乐） 整体感知全文内容 在老师的诵读中完成对文本的初步感知 依据提纲 完成自读 把握主题 出示提纲 指导自

18、读 依据自读提纲，完成合作学习，对文本的字词句段进行品读，把握文章的主题。 通过学生之间的合作，完成对文本的学习，从而感悟到字里行间所表达出的情感，锻炼学生的阅读能力。 小结全文 拓展练习 小结对全文的学习 出示拓展练习 学生根据课文内容，对“藏羚羊”或者“老猎人”说一段话。 通过与这两者的心灵对话，巩固所学内容，并有所延伸。 课后作业 将课堂上的口头练习变成书面练笔。 回家完成作业 从口头到书面，让学生对所学内容有一完整性梳理。 思路点拨 主题本文的主题应针对学生已有的认知水平分而认知。 1、 体现伟大的母爱； 2、 对野生动物的保护对所有生命的爱护与尊重； 3、 表现人性的冷酷与善良，体现生命的厚重感。 方法同一篇文章，因教师、学生的不同而可以拥有不同的切入点，但无论是哪一个点，它都必须能带动全文的学习与感悟。 1、 本文的学习可从“杀生和慈善在老猎人身上并存”一句切入； 2、 还可从描写母藏羚羊跪拜时的语句入手：如果此刻母藏羚羊已经拥有了人类的语言，老猎人也了解了它跪拜的原因，那么能否挽救它们母子俩的性命呢？ 3、 从学生初识老猎人后，对他这个人物的评价入手，带动全文学习。 练习举隅 1、 离开藏北草原的老猎人又会是个什么样的人呢？请根据你的想象描述一番。 请以母藏羚羊为第一人称，改写此文，注意主题不变。第 15 页 共 15 页