爷爷的芦笛教案.docx

《爷爷的芦笛教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爷爷的芦笛教案.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑爷爷的芦笛教案爷爷的芦笛教案1 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课前准备： 学生：借助字典预习生字词，熟读课文 教师：课件 教学过程： 导入： 师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文爷爷的芦笛（板书）。课文的题目既然是爷爷的芦笛，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次） 根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？ 初读课文，整体感知 1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说读概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。） 第一次：在强强的想象里出现

2、第二次：初到海边 第三次：海潮涨起，恐惧时 7、师：三次芦笛声在不同8、的时间，9、不同10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那神奇的芦笛声。 精读课文： 第一次：强强的想象 请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬） （出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。 （板书）诗情画意或风平浪静 婉转悠扬 难怪强强心中充满了渴望和向往（板书） 第二次：初到

3、海边 带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了 展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风（解释温润温馨）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读） 师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音（生读），强强的心里多么高兴啊！ （板书）平静、温馨清脆高兴 第三次：夜里充满恐惧时 然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。 1、（引读）爷爷说强强说 你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？ 真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大） 因为在他的眼中，大海是（结合板书说

4、）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？ 2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。 出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。 （1）指名朗读。 此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了） （2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视） 交流：交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 （出示）哗-哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。 呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 （3）再来看看那位

5、在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了） （出示）强强裹紧被子，听不到任何回答。 强强吓得钻进 强强焦急起来又钻进了被窝。 （4）下面请同学们自由地读课文（810）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。 四、学习第四段 （过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？ 1、 对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。 2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？ 为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。） 3

6、同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？ （出示：爷爷会说： ） 4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家： 出示： 1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？ 3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。 让我们一起把这些话记在心中。 回归整体：结合板书 这是一支多么神奇的芦笛呀! 布置作业： 15、摘抄句子 16、背诵第一段 板书设计：

7、 爷爷的芦笛教案2 教学目标： 知识与能力： 1学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 3理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 4了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 过程与方法： 1以芦笛为主线，展开教学。 2以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 情感态度价值观： 明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学重点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学准备 多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音） 教

8、学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1整体感知课文内容，理清文章层次。 2讲读课文第一段。 教学目标： 1把握文章主要内容，初步了解写作目的。 2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 教学重点： 1整体感知，体会笛声的特点。 2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。 教学过程： 一、激情导入，整体感知。 1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。 2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常

9、的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起爷爷的芦笛，走进故事中寻找答案吧！ 3、板书课题并齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、读准字音，读通句子，联系上下文或理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。 2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？ 三、检查初读，了解学生初读情况。 1、指名分自然段朗读课文，读后正音。 2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。 四、再读课文，理清脉络。 1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。 2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 3、以芦笛为线索

10、给课文分段并归纳段意。 五、学习第一次芦笛声。 1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？ 2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；） 好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽） 出示图片欣赏，自己练习，齐读。 引读：更有趣的是? 过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、

11、吹芦笛，这样的生活多么令人?（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？） 指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读） 六、课堂练习： 1、抄写词语、朗读课文。 2、抄背第一段。 第二课时 教学内容：继续研读课文 教学目标： 1理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 2理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。 3了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 教学重点、难点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷

12、良苦用心的爱。 教学过程： 一、复习导入。 1谈话导入，并指名背诵第一段。 2揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？ 二、研读课文，深入思考： 第二次芦笛声 1过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2学生自读课文，勾画有关句子。 3集体交流。 （1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。” 指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润) 你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？

13、此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀） （2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。 听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴） 白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐） 第三次芦笛声 师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”） 1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？ 真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大） 2、我们可不能光听他说的，要眼见为

14、实，瞧瞧晚上发生什么了？ （1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。 指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒) 强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了） 指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。） 读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。 还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？ 交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” “哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 “呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的

15、。” 3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！” 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床 强强缩回脚，又钻进了被窝。 过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时（害怕急了、恐惧、） 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷） 放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7-10 4强强从未经过这样的漫漫长夜，

16、紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？ 对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！” 指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴） 5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢） 、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说 、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？ 、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可

17、以借用以前学过的名言句子来说。 、引导朗读体会。 6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。 爷爷的笛声- 7、交流。 三、总结全文，提升认识。 1、小结。 2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习） 把握生命里的每一分钟全力以

18、赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 四、自主作业，课外延伸。 1、搜集与课文中心有关的名言警句。 2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。 爷爷的芦笛教案3 教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。明白经风雨，接受 实际锻炼，对自己健康成长有着重要的作用。 3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。 教学重点、难点： 1、本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。 2、本课的教学难

19、点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。 教学准备：多媒体课件、歌曲真心英雄 教学过程： 一、复习导入。 上节课，我们学习了爷爷的芦笛一课，谁还记得课文中一共几次提到了芦笛声？（3次）分别是什么样的？（板书：悠扬、清脆、奇特） 这节课我们来继续学习这篇课文，看看文中出现的三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？ 二、研读课文，深入思考： 让我们先来学习文中提到的第一次芦笛声： 过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）谁给大家读一读？ 1、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸

20、屋是个好玩的地方；） 好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映 在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽） 出示图片欣赏，自己练习，齐读。 引读：更有趣的是 过渡：在美丽的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书：向往）（如果你是强强，你会怎么想？） 指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读） 第二

21、次芦笛声 过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。” 指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润） 你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀） 2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读46小节。 听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴） 白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐） 第三次芦笛声 快

22、乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”） 1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？ 真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大） 我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ 出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。 指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？（板书：狂怒） 强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了） 指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出

23、来。（体会大海的凶猛、可怕。） 读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。 还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？ 交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” “哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 “呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。” 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！” 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床 强强缩回脚，又钻进了被窝。 过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时（害怕急了、恐惧、） 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外

24、，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷） 放录像。加深体会，指导感情朗读。齐读710 4强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？放笛音。 对，是爷爷的芦笛！（出示）“啊，爷爷的芦笛！” 指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴） 5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言） 、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说 、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？ 、此时此刻，他

25、又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。 、引导朗读体会。 6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。 爷爷的笛声 三、总结全文，提升认识。 1、小结。 2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，相

26、信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习） 把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 板书： 7、爷爷的芦笛大海心情 悠扬美丽向往 清脆柔和温润快乐 奇特狂怒恐惧勇敢 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 爷爷的芦笛教案4 一、检复 1、同学们，这节课我们继续学习第25课，25.爷爷的芦笛。生读课题。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 3、这节课你还想知道什么？ 爷爷的芦笛会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大海

27、的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道。 二、 学习课文 1、自由读课文 要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做上记号。然后小组交流。 2、小组交流 三、学生汇报 （一）想象中海边美景 1、你们也感受到了在强强想象里的海边是十分美丽的，是哪儿感受到的？ 2、理解“更有趣”。 （1）什么意思？（2）从这个词中，你知道什么？（3）为什么他觉得芦苇最有趣？ 3、再读读“一张普普通通的苇叶海水味”，你知道了什么？ 在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本领。这么美、这么有趣的事，你能通过朗读表现出来吗

28、？ 4、朗读 指读评读赛读齐读 大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁。无论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。你们想去吗？ （二）来到小闸屋 1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩） 2、你告诉大家，看到什么？感受到什么？ 是啊！爷爷的小闸屋就在这好玩，有趣的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？ 3、出示课件（平静的海面） 4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一

29、样吗？此时你好想说什么？ 5、自由读这段话，出示语段：“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。 看到这么柔和的海水，这么平静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。谁能用朗读带我们一起感受？ 6、朗读 指名读女生读齐读 7、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。所以他决定做什么有趣的事呢？（指名读） （三）狂风巨浪袭击小屋 三折两卷就能做成一支芦笛，爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？ 1、出示：大海不

30、知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。 （1）你从这句话中知道了什么？从“狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的凶猛。 （2）朗读（学生进行读前指导）指名朗读再读 。 （3）读得真好，此时的大海与白天时的大海迥然不同，白天的大海是夜晚的大海是（指名回答）（4）文中还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？学生交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。” （5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声

31、音。 （7）告诉大家，你此时的感受？ （8）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经历风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？ 2再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流，小学数学教案25.爷爷的芦笛。 （1） 强强裹紧被子，听不到任何回答。 （2）强强吓得钻进 （ 3）强强焦急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了） （四）经受考验 1、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。出示课件（笛声）那是什么声音？ （1）强强说的话谁来朗读。 （2）对他的朗读，请同学们评价一下。（啊、爷爷） （3）指读集体

32、读 2、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？ （1）读读这句话，你有什么问题吗？ （2）对呀！为什么芦笛声能驱赶恐惧？（悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。） （3）这时候的强强想起了什么？出示语句：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 （4）自由读这句话，你能读懂吗？ 学生提问，学生说，重点理解“海水”。（要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。） （5）朗读体会。指读齐读 四、拓展延伸 同学们，相信大家学习了课文后，强强会在我们脑海里留下深刻印象。独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来。从他身上我们也会知道：只有经过世

33、面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。 1、其实，在我们的生活中，学习上也有类似的事例。课前，叫同学们整理自己经历过的考验，成长故事。现在说给大家听听。 2、课文学到这儿，老师心中的感受很深，凝练成一句话（出示）：平静的大海，练不出熟练的水手。相信你们的感受也很深，也用简洁的话写出来。（实物投影学生写的话） 3、如果几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想象，以又一个风雨之夜为题，写一篇短文。 板书 爷爷的芦笛 害怕 勇敢 爷爷的芦笛教案5 一、 导入 同学们，音乐往往能给人无穷的力量，如果大家不信的话，让我们一起去听一种特殊的音乐笛声，一起去学一篇文章

34、爷爷的芦笛。 1、齐读课题 2、爷爷的芦笛到底是啥样的呢？让我们一起去听听。 出示文字：“一张普普通通的海水味” “清脆的笛音飞来飞去” 二、 学文 1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读411节 2、交流 （1） 第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险”：自由读、指名读、观视频、指导朗读 （2） “又是一个大浪摔打在窗户上打破” 读出力量的大。 （3） “哗哗永不疲倦”读出一浪接着一浪的袭击。 （4） “刚要开门，呼的一声湿漉漉的”读出害怕、读出大海的不厌其烦。 3、是呀，这么可怕的夜晚，如果是你，你一个人在这小屋里，你会有怎样的感受？ 引读出示强

35、强害怕的句子。 “强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：爷爷，爷爷可是听不到任何回答。” “强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透” “强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。” “门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝” 齐读。 4、正当强强害怕的时候，一种声音响了起来，我们一起去读读文章的最后两节，学生质疑。教师。总结：。课件出示问题： （1）“悠扬的笛声为什么能使强强变的勇敢起来？” （2）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”你是怎么理解的？ 学生小组合作交流，选择自己最有把握的一题。 全班交流。 5、再读文章的最后一节：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶的一干而净。这时候

36、，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的话海边的孩子不沾点海水就长不结实。” 三、 拓展 1、读到这里，把你此刻的感受写下来。 2、交流。板书 3、平静的大海也是美丽的，欣赏平静的大海的美景，齐读大海平静的一面。 4、教师。总结：生活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当生活向你微笑时，你要懂得去享受。 5、老师送上一首小诗，与学生共勉生活。 爷爷的芦笛教案6 教学目标： 1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。 2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思，懂得只有经受锻炼和考验才能变得坚强和勇敢。 3、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦等六个生

37、字。 教学重点： 1、读懂课文讲了一件什么事。 2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。 教学难点： 理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入谈话，揭示课题。 1、齐读课题。 2、思考老师提出的问题，说出自己心中的疑问。 二、自读课文，自学生字。 1、选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。 2、边读边找找出本课要求会认的生字，然后借助注音认识生字。 3、同桌互读，纠正读音。 4、交流学习成果： （1）出示生字词，指名读。 （2）解释难理解的词语。 （3）练读课文，做到通顺流利。 三、再读课文，整体感知。 1、学生自由朗读

38、，边读边找出文中几次提到“爷爷的芦笛”。 2、同桌交流所划的句子。 3、全班交流，指名读有关语句。 4、教师引导学生划出正确的语句。 “一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一枝芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬.”(第一节中) “爷爷折下一片苇叶，做一枝芦笛，清脆的笛音传得很远”(第6节中) “啊，爷爷的芦笛”(第12节中) 四、品读感悟，体现情感。 1、自主学习第16节。感受“海水的湿润”与“强强的愉悦”。 (1)自由练习读，个别试读，大家评议。 (2)教师指导读。 抓住“碧蓝碧蓝的海水”“成群成群的海鸟”“千万点萤火”“闪闪烁烁”“柔和湿润”“拂过”等词语结合看图，引导学生感受海边自

39、然风光的美丽宜人。 抓住“好玩”“清脆”“拉着”“招引”“别提多高兴了”等语句，体会强强对海边生活的向往与依恋。 (3)启发思考：在这里我们除了体会到自然风光的美丽与强强的愉悦，我们从强强的爷爷身上还能感受到什么呢? 2、以读促悟，学习第713节。感受“环境的变化”和“强强的心理变化”，即感悟“两条明线”。 (1)初读第710节，整体感知。 引读第710节，要求：自由朗读710节，边读边用不同的符号画出描写自然环境变化和强强心理变化的句子。 小组交流。 全班交流。 (2)细细品味，读出感情。 学生合作找出关键词语。 学生找出“狂怒”“四溅”“喷洒”“吞没”“摔打”“永不疲倦”等词句体会海水肆虐

40、凶猛的情景；找出“裹紧被子”“蜷缩一团”“连大气都不敢出”等词句体会强强紧张、焦急、害怕的心情。 认真听教师范读。 学生练习自由朗读。 指名读、评议读、齐读。 3、自主质疑，合作探究，突破难点。从“爷爷的芦笛”中受到感染。 (1)自由读第1113节，自主质疑。 (2)教师梳理出主要问题： 强强一开始在他爷爷走时说不怕，后来为什么又害怕呢?而听到了爷爷的芦笛声后为什么又不怕了呢? 强强的爷爷在漫漫的长夜里做了些什么呢?他不害怕吗? (3)小组就以上问题合作探讨，交流认识。 (4)师生小结： 强强未经过实际锻炼，所以害怕。 强强的爷爷因为习惯了这样的大风大浪，所以尽管一个人去查看汛情，也不害怕。 正因为强强从“爷爷的芦笛”中感受到爷爷坚强勇敢的生命形象，所以后来又似乎变得勇敢起来了。 过渡：同学们找得很准确，让