《把我的心脏带回祖国》六年级语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑把我的心脏带回祖国六年级语文教案把我的心脏带回祖国六年级语文教案1 教师教学目标： 1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。 2、指导学生学习叙述与抒情相结合的场面描写。 3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。 学生教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。 2、学习叙述与抒情相结合的场面描写。 3、读写迁移，能完成小练笔。 教学重点、难点： 送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题： 今天我们来继续学习第3

2、课，齐读课题把我的心脏带回祖国对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么? 理清文章的叙述顺序： 祖国沦陷离别祖国思念祖国难忘祖国 2、明确目标： 这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面 3、效果预期： 相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么? 二、民主导学： 任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景， 梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。 策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。 以小组合作交流讨论。 (2)四人小组交流： (内容包括：1、

3、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： (1)赠送银杯 (1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。 补充时，学生交流出了“宁恋家

4、乡一抔土，莫恋他乡万两金” (2)吟唱送别曲 (结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡”。) 交流时拓展即使你远在他乡歌词，深化学生情感。 (3)老师叮嘱 师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起! 指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧! 教师小结的表达方法。 任务二： 快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看的叙述有什么特点? (2)四人小组交流： (内容包

5、括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： 是按照先总后分的叙述特点表达的。 指导朗读 三、检测导结: 想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。 可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习叙事与抒情相结合的表达方式。 四、总结: 课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。 课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现 板书设计 3 把我的心脏带

6、回祖国 吟唱送别曲 环境描写 离别祖国 老师叮嘱 神态、动作 赠送银杯 语言 学完了把我的心脏带回祖国，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。 新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力： 1、揭题质疑 上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么

7、不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢? 2、带着问题初读探疑 让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。 3、深读课文，抓重点句 肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。 4、讨论解疑、悟情 我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导

8、学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。 通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。 把我的心脏带回祖国六年级语文教案2 教学目标： 1、

9、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 重点难点： 通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。 教具准备：教学挂图 教学时间： 三教时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入： 1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。 2、读课题，自由谈谈感受,提问。 (我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?) 二、自读课文： 1、画

10、出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 三、读后交流： 可能提出的问题： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦? 2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水? 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗? 检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛chng满 绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。 四、分段。 根

11、据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 一(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 二(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 三(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 四(5-6)：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 五、精读指导。 1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。) 2、检查：a、我是谁?你怎么知道的? b、你从第一段中，还知道了什么? 理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。 重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义?为什么离开自己的祖国? (正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却-不得不离开自己的祖国，该是多么-悲愤!) 朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。 范读、练读、指名读、齐读。 六、学习生字。 老师范写生字。 学生钢笔描红。 七、作业 抄写生字新词。 有感情地朗读课文第一段。第 10 页 共 10 页