《语文百花园一》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文百花园一语文教案语文百花园一语文教案1 说话、写话。 1、仔细看图，说说图里都有什么？让学生大胆说 提示：“春天来了， 2、把自己看的、想的写出来。 3、和春天交朋友 春天多美呀！你想和春天交朋友吗？喜欢唱歌的，就唱一首春天的歌！喜欢画画的，就把美丽的春天画下来让我们每个人都春天做一件有意义的事，和春天交朋友。 4、让学生读题，懂题目含意 5、画、唱、说、写。 6、说说你是怎样做的。 7、和大家交流。 8、要求： 口齿清楚，意思完整，把你所做的的说清楚、互相补充。 9、写一写 10、练习 写出下列字的部首 李（）低（）得（） 叶（）鸡（）油（） 连一连 黄

2、色的草地 红色的菜花 绿色的桃花 小结： 春天带给了我们快乐，带给我们激情。让我们每个人都春天做一件有意义的事，和春天交朋友。 后记： 1：通过师生合作、学生之间合作等学习，学生能够认真观察图画，说出图上有什么，并跟据说话的顺序写出上的内容来。虽然看图说话他们说得不是很好，我都表扬他们说得不错，这样，就不会使他们害怕看图写话。 2：大家都能收集一些赞美春天的歌曲，或者选一两幅景物的图画与小组同学交流。虽然讲的不够好，但情绪高涨。 3：虽然他们的不是很好，我都表扬他们写得不错，这样，就不会使他们害怕看图写话，大家都能收集一些赞美春天的歌曲。 语文百花园一语文教案2 教学目标： 1、 读准字音，丰

3、富词汇。 2、 感受打比方的写法的好处。 3、 阅读短文，体会的思想感情。 4、 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5、 通过言语训练提高表达能力。 重点难点： 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。 教具准备：多媒体课件及图片 教学时间：3课时 第一课时 一、 语海畅游汉字真有趣 1、读一读，看谁读得最正确。 2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 3、学生讨论。 4、教师点拨： 汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。 6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？学

4、生自由举例，说出读音并组词 二、 语海畅游词语搭配 1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年 3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野 5、老师小结。 三、 语海畅游照样子写句子 1、自由读例句，体会句子的特点。 这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。 在打比方时要注意恰当，并清楚把什么比作什么。 3、学生照样子写几句打比方的句子。 4、 合作交流：四人小组互读

5、、互听、互相纠正。 5、老师小结。 四、 背诵古诗，积少成多 1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。 2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 试着用自己的话说说诗的意思。 3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。 4、用自己喜欢的方式背诗句。 5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。 五、 阅读平台一只小鸟 1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。 2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？ 3、再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？ （2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 六、学习“笔下生辉” 一、情境体验，激发兴趣 （展示课

6、件第十屏） 回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长童年趣事） 二、明确要求，扩展思路 （一）读读题目。说说你明白了什么？ （二）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？（板书：写清经过） 三、范例引路，指导习作 （一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？ （二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣呢！ 1、（展示课件第十一屏）学生自读。 2、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态） 3、教师小结：是呀！我

7、们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。 （三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。（板书：表现有趣、难忘） 四、学生习作，教师巡视指导。 五、小组互评 小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。 六、学生修改习作 七、学生展示优秀习作 板书设计： 语文百花园一 笔下生辉 我们在大自然中成长 童年趣事 写清经过 表现有趣、难忘 教学反思： 在教学时，我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打

8、比方的句子，然后再启发学生说句子。 语文百花园一语文教案3 课题： 语文百花园七 设计理念： 本课设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学 教学目标： 1、指导学生读词，写字。 2、指导学生学会音序查字法查生字。 3、引导学生读读、背背。 重点： 归类复习、巩固学过的字，积累词语。 难点： 学会用音序查字法查字典。 课型： 新授课。 教学方法： 巩固练习法、讨论法、谈话法 教具准备： 课件、小黑板、挂图。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、进瓜园、读词语 1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。 师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里

9、面还藏着一些小秘密，谁想知道？ 2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。 3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。 4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。 5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。 二、听听、说说、

10、做做 1、播放两个小朋友的对话： A：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？ B：我有办法，我会用音序查字法查字典。 2、让学生默读本段文字，找一找方法。 3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。 4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。 5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。 三、走进写字乐园 1、将学生带入到写字乐园中去。 师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这

11、时出示问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。 2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。 3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。 小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。 后记： 1：也就是说有些字它们在不同的句子里 ，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。 2：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自

12、已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。 3：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。 第二课时 1、写生字 （1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。 （2）、学生自已练习书写。 （3）、检查书写情况 2、想想、连连、读读 a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。 师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。 b)能过“大”

13、是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。 c)出示连一连，组成词语的例题。 （师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。） d)让学生自已连一连，读一读。 e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。 f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。 3、读读、说说 4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。 5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。 6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学

14、习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。 小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。 后记： 1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。 2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。 3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。 第三课时 一、以图一为例，指导看图。 1、教

15、师出示插图一，引导学生观察： （1）、图上画的是什么地方？ （2）、图上画的是什么人？ （3）、图上讲的是一件什么事？ 2、指名反馈。 3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。 4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？ 5、集体反 馈。 6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。 7、把图一的内容和同桌分角色演一演。 二、迁移方法，学生看图说话，演一演 1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。 2、集体反馈。 （1）、指名说一说，小组互相补充。 （2）、小组派代表演一演。 3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。 4、扩展：在我们的身边

16、，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说） 5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论） 6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。 三、布置作业： 制作一份环境保护小报。设想 小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。 后记： 1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。 2：通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的

17、意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。 3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。 语文百花园一语文教案4 一、教学要求： 1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 2交流本单元在阅读方面的收获。 3运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4初步感知歇后语，积累语言。 5进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。 6展开想象，编写童话。 二、教学重点、难点 1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用

18、。 2展开想象，编写童话。 三、教学课时：四课时。 第一课时 一、教学要求： 1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 2交流本单元在阅读方面的收获。 3运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4初步感知歇后语，积累语言。 二、教学重点、难点： 了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。 三、教学过程： （一）导入： 同学们，今天，我们一起去语文百花园去看一看。 1.语言与标点 （1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则： 这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园

19、，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？ 谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？ 出示第一题，请同学自读。 仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？ 再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？ 引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。 重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。 （2）实践： 给下面的句子加上标点符号。 先仔细阅读、观察，判断提示语位置。 按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。 集体反馈。重点指导第三句提

20、示语在中间的标点怎样点。 2拓展与交流 离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？ （1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。 （2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。 （3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。 3阅读平台 同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的阅读

21、平台。 自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 汇报交流： 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。 交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？ 4.积少成多 （1）了解歇后语 同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？ 快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。 （2）积累歇后语 读记书上的歇后语。 说说

22、自己积累的歇后语。 第二课时 一、教学要求： 1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。 2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。 二、教学重点：鼓励学生“主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。 四、课前准备： 1、学生进行“阅读选择准备”活动 2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。 五、教学过

23、程： （一）导入（激活阶段） 1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？ 2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。 （二）明确任务（指导阶段） 1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。 2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： 请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书： 讲故事的人： （1）仪态：大方、礼貌; （2）语言：生动，吸引人。 （3）感情：情感到

24、位。 听众： 文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。 （三）交流 1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。 2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委， （四）总结评议 1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书） 2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示 3、评选“故事大王“及“优秀评论家” 第三、四课时 教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 教学准备：课件 教学过程： （一）创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天

25、使画面） 请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了童话王国。 （二）创编故事 （点击课件，出示画面） 1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。 2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。 你选的是哪三位呢？ 他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。 3.根据自己的设想大胆地想一想，。 4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形

26、式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说） 5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评） （三）自拟题目 同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。 （四）编写故事，小组交流。 正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。 语文百花园一语文教案5 所属学科：语文 适于年级：一年级上册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：1学时 教学设计： 一、教学目标： 1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介

27、绍自己的玩具。 2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的”勇气。 3.在交际中学会认真倾听别人的发言。 二、内容分析： 本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。 三、学生分析： 学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。 四、设计思路： 1.创设交际情境，让学生在情境中交际； 2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动； 3.多给学生实践机会，充

28、分进行口语交流 五、教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。 2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。 看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。 (二)练习说话，进行交流 师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么? 1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。 2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的

29、特点，比如颜色、形状同桌的同学先说一说。 3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说? 4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。 5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。 运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。 (三)领悟方法，介绍玩具 1.介绍形状 师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。 指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序? 师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。 谁能把

30、小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。 我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的? 同桌介绍自己的玩具。 发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用游戏方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。 2.介绍玩法 (演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。 指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。 讨论后板书：玩法。 师小结：大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介

31、绍自己手中的玩具吗? (四)运用方法，介绍玩具 1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。 2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。 遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学习到的方法向同学介绍自己玩具的玩法，带有“玩”的色彩而又与学习内容配合，有利于培养学生积极交流的语言实践练习，实现口语交际的双向互动。 (五)推荐玩具，积极交流 师：有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。 1.练习推荐。 2.指名推荐。(强调说好

32、推荐的第一句话)。 创设生活化的情境，进行师生互动，体现平等和谐的师生关系，让儿童在愉悦的情境中体验快乐，既训练了儿童思维的敏捷性，又调动儿童的交际积极性。 (六)总结，激励 这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助。 语文百花园一语文教案6 本次语文百花园共安排了五项训练，包括语海畅游、读一读、我的采集本、说话写话、能说会道，其中语海畅游栏目又包括辨别声母、看图识字、句子训练三个内容。通过这些练习的训练，培养学生的学习兴趣和语文综合能力。 本次语文百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，强调学

33、生自主学习的过程。 1闭确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。 2迸嘌看图说话的能力，进行词语和句子的训练。 3敝傅佳生进行说话训练。 重点：看图读字词和说句子的训练。 难点：进行说话训练。 课件。 两课时。 第一课时 本节课学习的内容是语海畅游、读一读、我的采集本。 一、激趣导入 今天，我们又去逛语文百花园，让我们到花园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。 二、学习第一题(连一连，读一读) 1绷一连。 出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把它摘下来?请你动手吧，把它们摘到合适的篮子里。(动笔连一连。) 2弊杂啥烈欢痢 3背鍪究认读，先带拼音读，再去掉拼音读。 里你兰南流牛

34、龙农 三、学习第二题(汉字真有趣) 百花园里，汉字真有趣，有些字读音相同，但字形不同，它们表示的事物也不相同，你发现这个秘密了吗?请赶快去找吧。 1彼狄凰担读一读。 2毙樘致郏耗闶窃跹记住这些字的? 四、学习第三题(看图说一说) 1水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗?逐个出示课件。让学生说一说。 2哪些是水果和蔬菜?把你知道的告诉大家。 3_、_、_和是水果。 _、_、_和是蔬菜。 五、学习第四题(读一读) 1读词语 2互相正音。 3学生有感情朗读。 六、学习第五题(我的采集本) 在读书时，你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多

35、好词好句。 师：这个句子真美啊!读一读，体会体会。 2读过让你特别喜欢的句子吗?试说出几句，与同学们分享一下。 3写到采集本中。 七、教师总结 第二课时 本节课学习的内容是“说话写话”和“能说会道”。 一、说话写话 1同桌互相说一说，图中画的是什么。 2想象一下，说说是谁关上了水龙头，他是在什么样的情况下关上水龙头的，他心里是怎样想的。 二、能说会道 （一）情景引入 1(课前准备游戏或课件)观看几个游戏，你喜欢吗?今天，我们再来玩一玩，乐一乐。 （二）明确要求 1倍烈欢粒你从课本里了解了什么? 2备嫠哐生，今天我们不但要把游戏玩好，还要认真观察，会把游戏生动地说出来，看看哪组同学玩得好，哪个同

36、学说得好。 （三）互玩游戏 1你们先商量一下，玩什么游戏，分好工，再开心地玩。 2评一评，看谁说得好。 3请同学表演游戏，其他同学注意把游戏看清楚，记住情节，然后有条理地说出来。(尽可能让多些同学演一演，说一说，评一评。) 语文百花园一语文教案7 教学目标： 1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。 2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。 3、提高学生搜集、整理资料的能力。 教学重点：达到整理资料的两项要求 教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。 教学准备： 1、提前分组，落实搜集资料的途径。 2、请组长填写表格。（表格见后面

37、） 3、教师准备一些有关故事或歌谣。 4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入： 1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。 2、提出要求： （1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。 （2）语气生动、用手势助说话气势。 3、全班交流 4、介绍过程 刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲

38、解。 (2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径 时间小组成员搜集途径（画“”）具体内容 采访图书馆 上网读物 表格二整理资料 按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的 二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。 （出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。） 编写故事 教学目标； 1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。 2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。 3、故事内容具体，有故事情节。 教学时间：一课时 教学过程： 一、提出问题，导入新课： 1、同

39、学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。 2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？ 3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？ 二、根据原文，选择材料 1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？） 2、全班交流。请2-3名说说 3、评议：哪些材料选的好，为什么？ 4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误解错杀了。 （3）这个故事中的主人公令人同情。 三、内容具体，情节感人 1、出示例段，请大家修改 2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。 要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要把感人之处、令人同情之处写具体。 四、写出作文，互相评改 1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议） 2、修改作文，抄写作文 语文百花园一语文教案8 教材分析 小学语文教材S