小班小金鱼逃走了语言教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班小金鱼逃走了语言教案小班小金鱼逃走了语言教案1 活动目标： 1、阅读绘本的内容，了解小金鱼出逃的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事情。 2、通过观察画面，能发现并准确表达小金鱼逃离的场景以及逃走的原因。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、材料准备：绘本PPT版本1份、绘本幼儿人手一份 2、经验准备：幼儿有过“找不同”的经验。 活动重难点： 重点：能通过观察画面理解绘本的内容。 难点：能准确表达小金鱼为什么要逃走的原因。 活动过程： （一）出示绘本

2、小金鱼逃走了封面导入，引导幼儿自由表达自己所看到的内容。 教师：“今天我带来了绘本小金鱼逃走了，你们在封面上看到了什么？” （二）幼儿自主阅读绘本，引导幼儿认真观察画面中的小金鱼逃走的场景，找到逃走的小金鱼。 教师：“请小朋友认真地一页一页地看，小金鱼到底都逃到什么地方呢？一会儿请小朋友说一说。” （三）幼儿自主阅读后分享在绘本中所看到的内容。 教师：“小金鱼都逃到哪里去了，小金鱼藏在哪里呢？” （四）幼儿与教师集体阅读绘本小金鱼逃走了，重点引导幼儿理解小金鱼为什么要逃走以及选择逃走的场所的原因。 1、教师：“我们一起再来看一遍小金鱼逃走了吧。”（教师按封面、扉页、内页、封底的顺序带领幼儿再次

3、精读绘本） 2、教师：“小金鱼为什么选择躲到窗帘上？后来为什么逃走了？”（书的第4-7页） 3、教师：“小金鱼为什么选择躲到花盆里？它为什么又逃走了？”（书的第8-11页） 4、教师：“小金鱼为什么选择躲到糖果罐里？它还逃到了哪里？后来为什么又逃走了？”（书的第12-21页） 5、教师：“最后小金鱼找到了什么地方？为什么它再也不会逃走了”（书的第22-23页） （五）引导幼儿联系自己的实际生活，感受有朋友是件快乐的事情。 教师：“如果你是小金鱼，你会和它一样逃到哪里去呢？你有没有像小金鱼一样有好朋友呢？” 活动延伸： 教师：“和自己喜欢的好朋友一起找找绘本中的小金鱼都躲在哪呢？” 活动反思：

4、幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 小班小金鱼逃走了语言教案2 孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢?小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀!又逃走了，小金鱼躲在哪里呢?躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间;最后躲进大鱼池里!找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子

5、观察环境，学习辨认形状和色彩。五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。 “玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的.游戏。通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。 1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。 2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴

6、游戏的快乐。 3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。 4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。 一、引题：认识波波鱼(播放水泡声)。 1、今天我们一起来看一本书讲故事。故事里的主角是谁呢?听!它来啦! 2、它是谁啊?(小鱼)你怎么知道是小鱼?(听到水泡声)听到水泡咕噜噜的声音对吗? 3、出示波波鱼手偶。 今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。你喜欢波波鱼吗?你喜欢它什么呢?(身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴) 教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。 二、和波波鱼捉迷藏。 师：今天我们要一起讲波

7、波鱼的故事。 1、教师讲述波波鱼的故事。 师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了?(幼儿回答) 师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。 2、律动：小鱼跳(播放音乐小金鱼捉迷藏)。 (1)师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来!我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱“跳跳”的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。注意听音乐哦! (2)幼儿律动。 3、找找波波鱼。 (1)师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：“我要和你们做游戏，做什么游戏呢?捉迷藏!”玩过吗?怎么玩?(幼儿回答) 小结：要有人藏，有人找!怎么藏怎么找呢?(幼

8、儿回答) (2)幼儿找波波鱼。 第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的?(幼儿回答) 教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有! 第二次：出示糖果罐图： 波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。 你是怎么找到的? 教师小结：因为波波鱼有黑黑眼珠白眼眶，糖果没有黑黑眼珠白眼眶。 第三次：请幼儿到藏有波波鱼的图中找，找到以后贴在自己身上。 波波鱼说这次它请了很多的朋友和你们一起来玩捉迷藏的游戏，它们藏在游乐园里，快去找吧! 三、尾声。 在你们的帮助下，波波鱼玩的很开心，和朋友们回到了大海，瞧!它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友们在一起!一起跳舞、做游戏!你们还认识波波鱼吗?请你告诉我在那么多小鱼当中哪一条是波波鱼?为什么?你看到了什么?(黑黑眼珠白眼眶) 教师小结：小鱼长的都很像，只有波波鱼有白眼眶。波波鱼找到了朋友，真开心，再也不逃走了! 教学反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。第 7 页 共 7 页