灰雀 三年级教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑灰雀 三年级教案 1、能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。 2、能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。 3、能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。 4、体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。 教学过程： 这节课我们继续深入学习第26课灰雀。 一、复习导入，理清事件要素（5分钟） 1、听写词语：灰雀 郊外 男孩 唱歌 2、教师出示词语，学生自行订正。 3、言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？。 小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地

2、点和人物，还要讲清楚事情发生的起因，经过怎么样及结果如何。 二、感悟喜爱，了解故事起因（3分钟） 过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢？ 1、出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 2、感受列宁对灰雀的喜爱。（课文中谁喜欢灰雀？） 出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 3、感受小男孩对灰雀的喜爱。（还有谁喜爱灰雀） 创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。 三、体悟对话，揣摩人物内心（15分钟） 过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么

3、有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。 刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢？（察言观色） 1、自由读课文210自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。 2、教师指导补白。 这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩（ ）说：“没我没看见。” 3、自主填空补白，分角色朗读对话。 4、 师生承接读。 5、 评读：梳理人物心理。 四、走进内心，升华文章主旨（10分钟） 1、探究：列宁和小男孩都喜欢灰雀

4、，他们爱的方式相同吗？你比较赞同哪种方式，为什么？ 语言训练： 爱一只鸟儿，不是 ，而是 。 爱一朵花儿，不是 ，而是 。 过渡语：好在小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，而且决心改过。 2、出示文章结尾，师配乐范读。 3、思考：列宁知道男孩是诚实的，在男孩心中列宁又是怎样的呢？ 4、表达训练：假如你是小男孩，会对列宁说什么呢？ 灰雀 三年级教案2 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不

5、见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2、学会本课生字新词。 3、培养学生创造性思维能力。 第一课时 一、导人新课，质疑。 1、出示课题。 2、质疑：看到课题，你想知道什么？ （有几只灰雀？

6、灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？） 二、初读课文。发生了什么事？ 1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3、检查自学情况。 （1）检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱 （2）字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。 （3）理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默

7、读课文，思考课后的问题。 第二课时 一、情景引入，学习课文第一自然段。 1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？ 3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。） 4、朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。 二、学习课文第二至十自然段。分页标题 1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。 （1）男孩说：“没看见，我没看见。” （2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” （3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2、指导学生读小男孩的话，再

8、说说他心里是怎么想的。 （引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。） 3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。 （1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？ （2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？ a、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。” （饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。） b、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” （“自言自语”实际上是说

9、给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。） （3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 （4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1、出示思考题。 （1）小男孩为什么低着头？ （2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？ （3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？ （4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？ （因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。） 2、分组读书、讨论思考题。 3、小组代表发言。

10、四、拓展学生思维空间。 1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。 2、请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文。 课内练习 一、看拼音写词语： （ ）外 （ ）步 胸（ ） （ ）孩 一（ ） （ ）者 （ ）是面包（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ） （ ） （ ） 地说 （ ） 地歌唱 （ ） （ ） 三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。 1、灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人喜爱。 2、列宁（ ）说：“多好的灰雀呀，（ ）再也不会飞回来了。” 四、给下面的句子加标点符号。 1、列宁看看男孩又

11、看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了 2、列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷 五、阅读课文，回答问题。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常（ ）惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常（ ）给它们带来面包渣和谷粒。 1、给文中带点词换上一个意思相近的词。 2、写出文中的数量词： 3、从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀？ 4、你喜欢哪些动物呢？为什么？ 灰雀 三年级教案3 教学目的 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、 仰望、欢快、面包渣、或者、严

12、寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学用具 生字卡片 图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、(出示列宁图片) 师：简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个

13、社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀) 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 二、合作交流 1、出示生字卡片，学生认读。 (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。 (2)学生拼读，互相纠正。 (3)教师抽查学生拼读以上生字。 2、教师讲解重要的生字，学生书写。 (1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。 (2)学生书写，教师巡视。 (3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 3、范读或朗读课文 (1)播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事

14、? (2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。 三、品读体验 1、学生朗读第一自然段 师：这一段说了一件事情，是什么事情? (提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。) 2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。 学生答，教师补充并板书： 胸脯粉红、深红漂亮 树枝间来回跳动活泼 婉转地唱歌善唱 3、师：列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。 (提示：画出列宁喜欢灰雀的理由，每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。) 师：要注意重点词语“每次都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。 四、课堂总结 第二课时 一、复习导入

15、自由朗读课文。课文写了一件什么事? 二、品读体验 (一)学习第2自然段 1、学生朗读第二自然段 2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情? 学生答，教师补充并板书： 灰雀不见了 3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来? 学生答，教师补充并板书： 列宁 焦急 找遍了 (二)学习第3-10自然段 1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了? 2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。 3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢?他知不知道灰

16、雀哪里去了? 4、学生讨论。 学生答，教师补充并板书： 屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。 (1)小男孩 “没我没看见”心虚 (2)“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里 (3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说他非常清楚灰雀在哪里 5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的?他怎么说? 指名读：列宁 自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情? 板书：担心 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不

17、回来了。”板书：惋惜 师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做? 学生讨论，教师总结。 (三)、学习第11-13自然段 1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗? 学生答，教师补充并板书：灰雀回来了 师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。 2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。 (提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的

18、爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。) 3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思? (提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。) 4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他? 学生讨论。 (提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正

19、错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。) 四、巩固延伸 师：这节课，我们学习了灰雀。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事? (提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。) 师补充：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。通过这个故事说明了什么道理? 让学生小练笔，写写自己想说的话，然后全班交流。 灰雀 三年级教案4 一、教材分析： 这篇课文简述的是

20、列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 二、学情分析 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱

21、学生也不易领会。语文新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 三、教学目标 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、 或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、通过人物的对话描

22、写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 四、教学重难点 1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 五、教学准备 1、生字卡片 2、多媒体课件 六、教学课时 二课时 第一课时 课时目标 1、学会本课的生字，新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、情景引题，激发兴趣。 1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2、学生交流后，教师简介列宁。 3、出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课

23、题三遍。 指导书空“雀” 师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。 设计意图：激发学生学习的欲望。 二、初读感悟 1、学生自由读课文，出示自读要求： 2、读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 3、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。 4、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。 5、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。 6、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。 7、分角色朗读课文。 8、理清文章脉络。 课文那几个自让段是写列宁寻找灰

24、雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？ 设计意图：养成读书自学的好习惯。 三、学习课文。第一自让段。 1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？ 2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。 借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱” 3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？ 出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。 4、齐读课文第一自让段。 5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。 设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。 四、学

25、习生字，指导书写。 1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者” 2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。 3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。 4、学生练习，教师巡视指导。 5、学生作业讲评。 设计意图：养成正确，规范的写字习惯。 五、课堂作业 1、从课文中找出相应的词语。 1）表示事实与所说或所预料的相符。（） 2）令人惋惜。（） 3）抬着头向上看。（） 2、书写生字并组词。 设计意图：巩固字词的学习。 板书： 两只粉红一只深红 三只灰雀惹人喜爱 来回跳动婉转歌唱 第二课时 课时目标 1、理解课文内容，体会人物的心理活动。 2、联系上下文，

26、读懂课文中的语句。 3、分角色朗读课文。 教学过程 一、激情导入。 1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。 2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ 设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。 二、精读课文，感悟真爱。 1、自由读课文的210自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。 2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？ 出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？ 出示： 1）孩子，

27、你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 4）会飞回来？ 细细读这些话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱） 4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。 出示： 1）没我没看见 2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。 3）一定会飞回来。 细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。 5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱

28、和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6、分角色朗读课文的310自让段。 设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。 三、烘托高潮，深入体会。 1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的1113自然段。 2、读了课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，讨论交流。 引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 3、朗读课文最后三个自让段。 设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。 4课堂练笔：

29、 1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 2）学生交流。 设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。 四、拓展延伸 1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？ 2、个别交流。 设计意图：联系实际，拓展知识。 五、课堂作业 1、读一读，写一写。 1）男孩说：“没我没看见。” 我从“”体会到 2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想 2、摘抄课文中描写灰雀的句子。 板书： 5、 灰雀 （惹人喜爱） 不见了 捉 焦急

30、 放回 列宁 小男孩 喜爱 灰雀 三年级教案5 一、课件导入，激发兴趣。 1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱”。 1。自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a。学生交流对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b。列宁的着急、担心、惋惜、

31、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 3。灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。 a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深入体会。 1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，

32、看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2。学习课文1113自然段，自由朗读体会。 3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4。小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、指导分角色朗读课文。 五、布置作业。 1。抄写文中喜欢的句子。 2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。 板书设计： 5。 灰雀 一定会回来 列宁 男孩 教育 知错就改 灰雀 三年级教案6 教学目标 1.认识“桦、胸”等5

33、个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重难点 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学过程 一、复习 同学们，今天我们继续学习灰雀这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词掌握的怎么样?老师要考考大家，同学们有信心吗? 1、认一认，读一读 指

34、生认读，小组读。 2、比一比谁记得多?小组比赛。 3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。 这篇课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。 三、情景引入，学习课文第一、二自然段。 1.出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗? 3.学习第一、二自然段。 (1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内交流。 (2)朗读第一自然段。 汇报交流：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜

35、爱。” 谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了喜爱之情。谁还想再来读。 这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。 三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁? (3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀? “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么? 从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。 从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。 从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。 出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。 四、学习课文第三至十自然段。 1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。

36、默读第 2 自然段，思考一下，从下面这句话你体会到了什么? “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担心和着急。谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。 2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。 列宁的话： A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。

37、“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。) (1)男孩说：“没看见，我没看见。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” (3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。 (1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。) (2)让学生体会列宁育人过程。 列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? 文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什

38、么? 创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 指导学生朗读。 五、学习课文第十一自然段。 默读第11自然段，思考下面的问题： 1. “果然，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你是怎么理解的? 2. 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头? 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?” 列宁为什么不问男孩却问灰雀呢? 从这篇课文中你得到什么启示呢? 一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱护。 2.分组读书、讨论思考题。 3.小组代表发言。 4.从这篇课文中你得到什么启示呢? 六、拓展学生思维空

39、间。 文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。 分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。 七、课堂小结 课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。 灰雀 三年级教案7 教学目标 1会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 第一课时 一、初读课文 要求： 1.读准字音，读

40、通句子。 2.标上自然段的序号。 检查初读： 1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 策略： 1、指名分别读三个句子。 2、理解生字词语白桦树、胸脯、婉转、面包渣。 白桦树：看插图理解。 婉转：选择字典中正确的解释。 面包渣：学生讲述。 重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。 二、再读课文，把握主要内容 策略： 1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天 2、归纳每个时间发生的事。 填空练习 有一年冬天，列宁在公园里看见 。 一天，列宁发现 ，就 。 第二天， 。 3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。 三、感受列宁对灰雀的喜爱 句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。