2022年铅笔有多长教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案教案教学目标 1在实践活动中知道1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。 2在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 3在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 4发展估测意识，提高估测能力。教学重难点在实际测量活动中认识长度单位，培养学生的估测意识。教材分析本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1 米和 1 厘米的长度，理解 1 米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和

2、“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象， 形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境， 让学生自主动手解决问题并引导学生在操精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分， 在现实生活中有着重要作用， 因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。学校及学生状况分析学生在前面的学习中认识了长度单

3、位米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题， 从中感受数学的意义、 价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心， 力争在堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。教学设计 ( 一)认识分米 1设置情境，质疑导入。 (1) 请同学们猜测老师的年龄、体重及身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。) (2) 动手操作：用“米”或“厘米”作单位量自己课桌的宽。(当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1 米，用“厘米”做单位时，量得很麻烦。 ) 精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案 2独立探索，发现新知。 (1) 汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。 (2) 小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。( 得出以“10 厘米”为一个单位比较好。 )汇报并说明理由， 从而引出“分米”。分米可以用字母 dm表示， 1 分米可以写成 1 dm。 (3) 在尺子上找到 1 分米(不一定从 0 刻度开始 ) 。 你的尺上一共有几个 1 分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1 分米；用手势分别表示出1

5、 分米、2 分米的长度。 (4) 讨论米、厘米、分米之间的关系。 ( 板书： 1 分米=10 厘米，1 dm=10 cm，1 m=100 cm，1 m=10 dm) 二)认识毫米 1设置情境，质疑导入。 (1) 猜一猜老师手中的铅笔有多长，你有什么好办法? (2) 学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图 6 厘米 3 毫米 (3) 看到这个测量的结果， 你想说些什么 ?问些什么 ? ( 引导学生质疑：格尺上的1 小格表示什么。 ) 2自主探索，发现新知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀

6、教案 (1) 教师或学生讲解：格尺上的1 小格表示 1 毫米。让学生拿出手中的尺子找到1 毫米。(使学生了解： 尺子上任意 1 小格都是 1 毫米。 )用一个字概括出 1 毫米的特点。 ( 小、细、短) (2) 在学具袋中找到长度、 宽度或厚度是 1 毫米的物体。 ( 如：1 分硬币的厚度， IC 卡的厚度， 3 张扑克牌的厚度， 1 分硬币上表示年份的小数字“ 1992”中“1”下面的“”长，扑克牌中“K”一竖的宽度，胶带的厚度 ) 用手势表示出 1 毫米的长度，怎样验证手势是否准确? ( 用拇指与食指轻轻捏住厚度是1 毫米的物体，再用另一只手将其取走， 拇指与食指之间的空隙大约是1 毫米。

7、 ) (3) 生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词? ( 课件演示： 11 月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35 毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、 眼睑及脚底皮肤的厚度图、 手指甲及脚趾甲生长速度图等。 ) (4) 知道 1 厘米=10毫米。 ( 课件演示 )淘气和笑笑为了“1厘米长，还是 10 毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1 厘米与 10 毫米同样长。为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么 ? ( 引导学生理解： 1 厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。 ) 自己在尺子上数出10 毫米。精选学习资料 - - - - - - - - -

8、 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案 ( 三)复习巩固，应用提高 1 手指游戏。 (1) 教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表 10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。” ( 用“快板”的形式说出来。) (2) 学生互相动手表演。给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。” 2看图说出回形针和课本的长度。 3自己测量树叶标本的长度和宽度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页