《画蛇添足》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑画蛇添足教案画蛇添足教案 篇1 一、谈话导入，出示课题 同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富! 成语大多由四个字组成，很多来源于有趣的故事， 今天我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁愿意读?(吐字清楚) 二、交流课题 关于课题，你有什么想要交流的? 对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。(蛇，你听明白了什么?反馈) 除了蛇以外，关于课题还有要交流吗? 整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。 画蛇添足：蛇本来没有脚，在画蛇的时候添上脚，比喻做了多余的事，反而不恰当。 真好，我们一起跟他读! 课题大家分享非常充

2、分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先准备吧! 三、初读课文、字音学习 1、小组读书。哪个小组愿意来展示? 读得字音正确而且通顺流利，真了不起! 2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流? 多音字还有好多呢?你还找到了哪些? 3、通过同学们的分享，大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了，哪个小组来过关? 四、理解联想 1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题，谁来读问题? (作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举) 2、以读引读。成语故事课外还有很多，你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。 五、作业 成语是我们祖国文学的精

3、粹，如果在你的口语、文章中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。 画蛇添足教案 篇2 教学目标： 1、理解课文意思。 2、懂得寓言所折射的道理。 教学重难点： 先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？ 一、导入 1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足） 二、揭题 1、板书：画蛇添足。 2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。 3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的.成语的意思。 （“画”是“画

4、好后”还是“画时”） 4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故事的出处） 三、初读课文 1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故事的语气）好的。谁来给我们示范一段？ 2、师：给我们作了榜样。好的，齐读。 3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？ 4、师：已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。 5、指名读，指名读，齐读。 四、学习第一自然段 1、默读第一段，想想这一段告诉我们故事的起因是什么？ 板书：祠者赐酒。 2、师：学习古文，理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。 3、第六列指名读。 4、师：我们理解第一自然段

5、时，是怎么把这些方法用上的？ 五、学习第二自然段 1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。 2、同桌交流。 3、同桌汇报，一人读，一人说意思。 （注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整） 板书：蛇成饮酒。 4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。谁来读。 六、学习第三自然段 1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？ 2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人） 3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。 4、读“蛇先成者”的句子，说意思。

6、5、读“另一人”的句子，说意思。 七、学习第四段 1、齐读故事结局，用可惜语气。理解意思，完成板书。 2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？ 3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。 4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中寻找答案。 5、完成点拨。 A、第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。 B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。 C、读出此人的不屑。 6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。所以“终亡其酒”。 八、总结寓意 那这个寓言想告

7、诉我们什么道理呢？ 引导 A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？ B、也可以用“假设”，“如果就”。 九、拓展延伸 1、生活有没有做了类似事情的人？ 2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中 3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？ 十、总结 师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了画蛇添足这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在

8、课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的古诗文诵读。 板书设计： 画蛇添足 祠者赐酒 自作聪明 蛇成饮酒 多此一举 画蛇添足 弄巧成拙 终亡其酒 者祠者：的人饮之：酒先成者：的人之为之足：蛇为蛇足者：的人一人之蛇成：的其其舍人：他夺其卮：他的饮其酒：那壶终亡其酒：那壶 作业 1、背诵课文； 2、把课文扩写成现代白话文故事。 画蛇添足教案 篇3 一、学习目标 1.指导学生朗读并背诵课文。 2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 二、学习过程 （一）知识准备 1.听写上课词语。同桌互评。 2.指名

9、背诵自相矛盾。 （二）导入新课 交流搜集的资料，了解韩非以及他的。 （三）自主学习 .自读课文。 画出生字，注意“舍、数”的读音。 .解释字词。 饲：卮： 谓：饮： 引：且： 乃：固： 安：遂： 亡: .逐句说说课文意思。 .用自己的话复述故事。 （四）展示交流 .把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 .看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 （五）合作探究 1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？ 2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ 3、检查合作学习情况 （a）集体交流探究题目。 （b）教师根据情况给小组评定星级。 （六）达标拓展 分小组准备表演成语故事。（自选一则） 先讨论，在小组里试演。（以自相矛盾为例） .这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？ .周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？ .听了问话，那个楚国人又是什么表现？ .后来可能会发生什么情况？ .怎样表演才能使人们受到启示? 选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。 班级进行表演。 三、 小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。 四、教学反思第 10 页 共 10 页