大班语言《家》教案.docx

《大班语言《家》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言《家》教案.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言家教案大班语言家教案1 大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学重点难点，教学过程，教学反思等内容，阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力，学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看狐狸爸爸鸭儿子家教案吧。 设计意图： 狐狸爸爸鸭儿子是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大

2、的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。 教学目标： 1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。 2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化

3、所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学重点难点： 教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的快乐。 教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。 教学过程： 一、情景导入，设下悬念。 利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。二、师幼共同

4、阅读故事。 （一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情 1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。 2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？（请幼儿自由说） 3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学（指导看图） 4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还

5、是鸭子呢？）看着天上的白云，居然把白云看成了？ 5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（请幼儿来想一想） 6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！ 教学反思： 本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无

6、悔的做到。 大班语言家教案2 活动目标： 1、学习诗歌福娃的家，能理解诗歌的意思。 2、能正确区分五个福娃，知道他们的名字。 3、知道2022年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而自豪。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5、能简单复述诗歌。 活动准备： 关于诗歌内容的图片一套。 五福娃的胸饰人手一个。 奥运五福娃宣传片(网上下载)。 活动过程： 1、出示福娃，引起幼儿的兴趣，了解一些奥运小知识。 (1)你们知道，这些娃娃共同的名字叫什么?(福娃) (2)你们知道2022年奥运会在哪里举行呢?(北京) 2、学习诗歌，理解诗歌的意思。 初步感知诗歌结构。 (1)通过观看福娃宣

7、传片，知道福娃的名字和特征。 (2)知道福娃生活的地方，会用生动的词语来形容福娃的家。 (3)说一说五福娃的名字，把他们的名字连起来说一说。(北京欢迎你) 完整的欣赏诗歌。 (1)幼儿创编诗歌福娃的家 幼儿根据以前学过的诗歌家创编诗歌福娃的家。 (2)幼儿完整地欣赏诗歌福娃的家。 提问：诗歌的名字叫什么? 你听到诗歌中讲了什么?一起学一学! (3)完整地朗诵诗歌。 3、韵律活动大中国结束活动。 附诗歌： 福娃的家 蓝色的大海是贝贝的家， 广袤的森林是晶晶的家， 圣火欢欢照亮这个家， 绿色的草原是迎迎的家， 辽阔的天空是妮妮的家， 五个福娃齐声喊： 2022 北京欢迎你。 活动反思： 福娃的角色

8、深受小朋友们的喜爱，他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特别是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，非常的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2022奥运能在中国举办而自豪。 大班语言家教案3 课题名称：家 目标： 1、引导幼儿理解内容，掌握的结构特点。什么是什么的家。 2、鼓励幼儿根据提供的线索，尝试初步创编的兴趣。 准备： 1、背景图 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个 3、天空、树林、草地、河水、 过程： （一）引入主题 1、今天老师给你们带来了新朋友， 2、你们想知

9、道他们是谁吗？ 3、对了你们说对了， 4、现在就让我们这些好朋友起一做个吧。 5、你们玩完乐也累了， 6、现在听音乐找到自己的家。 （二）教 7、你们都找到了自己的家， 8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？ 9、教师提问？ 蓝蓝的天空是谁的家？ 茂密的树林是谁的家？ 绿绿的草地是谁的家？ 清清的河水是谁的家？ 红红的花朵是谁的家？ 美丽的是谁的家？ 10、幼儿看图分组说 11、幼儿看图连贯的集体说 （三）让幼儿充分想象，创编 1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家？ 绿绿的草地还是谁的家？ 清清的河水还是谁的家？ 红红的花朵还是谁的家？

10、 美丽的还是谁的家？ 2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个吧。 大班语言家教案4 活动目标： 1、在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。 2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。 活动重点： 理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。 活动难点： 能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法。 活动准备： 图片风儿也想有个家、 活动过程： 一、游戏大风和小风 小朋友们，我们来玩大风和小风的游戏。 二、欣赏诗歌。 今天老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。 1、欣赏诗歌风儿也想有个家。 2、风娃娃在干什么？他找到家了

11、吗？ 三、分段观看图片，理解内容。 1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上） 出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的家。 2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小朋友） 出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。 3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小朋友） 出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，

12、小河边有风，所以河边是风娃娃的家。 总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有很多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风的家。 四、学习诗歌风儿也想有个家 1、一句一句教读诗歌。 今天我们来学一首诗歌风儿也想有个家，小朋友一句一句地跟老师读。 2、有感情的完整读一遍诗歌。 诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难过的）那这一句风儿也想有个家我们就用难过的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢？（开心的，高兴的）那这句找着啦！找着啦！我们就用高兴的心情读。 好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小朋友小声点。 3、带上动作读一遍诗歌。 好，我们给诗歌加上动作读一遍

13、，一起跟老师做。 4、带上动作再读一遍诗歌。 五、仿编诗歌。 1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想一想。 2、提问幼儿。 3、出示到（）找，（）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。 刚才小朋友帮风娃娃找了很多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小朋友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。 六、结束活动。 总结：风儿说：谢谢小朋友，帮我找到那么多家，还有许多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。 大班语言家教案5 设计

14、意图： 中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼布朗的绘本朱家故事，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。 在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味

15、的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。 活动目标： 1.学习细致观察画面，理解故事内容。 2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。 活动准备： 1.朱家故事PPT。 2.背景音乐。 活动过程 一、观察封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?

16、这会是怎样的一家人呢?我们一起听朱家故事。 (评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。) 二、分段欣赏，理解内容。 (一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样? 晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。 西蒙、帕克又

17、是怎样说怎么做的? (评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。) 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。 早餐后朱太太在做什么? 傍晚朱太太又做了哪些事? (评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。) 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。 师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法? 师小结：朱先

18、生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 (评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。) (二)教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁? 2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。 朱太太走后，家里发生了什么变化?请你看一看，说一说。 教师完整讲述4幅图片。 3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。 朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样? 现在你们知道朱太太为什么说他们是猪? (评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育

19、理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子心情沉重了。) 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。 (评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”心情释放了。) (三)幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。 1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化?他们是怎么做的? 2.朱太太这时候的表情是怎样的? 3.你们家里谁做家务?你会做些什么? 4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他

20、们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。 (评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱心情快乐了。) 三、完整欣赏故事。 四、结束部分。 1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣? 2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事我们回家后也去讲一讲吧! 活动反思： 反思朱家故事的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用： 1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展朱家故事教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的

21、基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?” 教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。 1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间

22、的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。 3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。 大班语言家教案6 活动目标： 1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。 2、学习正确的执笔方法。 3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

23、 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 1、重点：认识田字格 2、难点：知道田字格上下左右位置的名称 活动准备： 幼儿用书文字的家、找相同、描一描、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本 活动过程： 1、认识文字的家 （1）、出示田字格本，交流 “你们认识它吗？在哪里看到过？” （2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。 “我们一起来数一数有几排田字格呢？” 2、了解田字格的位置 （1）、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里 “小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角） （2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位

24、置 3、游戏活动，巩固对田字格的认识 （1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家 （2）、将相同的汉字连起来 （3）、在田字格里描一描 4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。 活动反思： 一、温馨情景、引学生入文 在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一

25、遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目家正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。 二、用提问寻思、用细读品味 在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，

26、我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。 三、让角色转换，再体验温馨。 当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已

27、浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。 四、拓展文本、升华情感 到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。 诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我

28、让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。 课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。 五、指导背诵，步步为营。 在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的FLASH吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。 在这

29、节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。 这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。 小百科：家，现代汉语常用字、一级字，读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所 大班语言家教案7 设计思路： 这个月我们大班还是以“我是中国人”为主题，百家姓是中国代代相传的传统文化的一个

30、重要元素，百家姓蕴含和传承的各种信息是幼儿平时很少接触到的，但是姓氏是幼儿在日常生活中每天都要接触到的但是又很容易被忽略的内容。活动百家姓可以把幼儿的注意力集中到我们姓氏中，一方面可以引导他们了解中国姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代传下来的，明白其传承性，在寻找其他姓氏时也能发现姓氏的丰富性，增强作为中国人的自豪感，符合“我是中国人”主题的目标。另一方面也可以让幼儿开始注意关心周围事物。活动中幼儿可以想想平时生活中的经验，贴近生活幼儿更愿意说，更有话说，从想想、说说、听听中了解中国姓氏文化，激发幼儿对作为中国人的自豪感。 内容与要求： 1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化传承性和丰富性等

31、特点，为自己是中国人而骄傲。 2、能用连贯地语言大胆与人交流、表达意见。 活动准备：黑板、名人照片、歌曲百家姓、自制卷书百家姓、班级幼儿姓氏汉字、幼儿对百家姓有初步认识 活动过程： 一、了解百家姓 还记得上次老师跟你们说过我们的名字是由什么和什么组成的吗？我姓“朱”（出示汉字“朱”），你们分别姓什么？ 老师今天把我们班所有小朋友的姓都出示出来，你们可以找找自己的姓在哪里。 这里一共有多少个姓呀，我们班有多少小朋友呢，为什么每个人的姓都在上面可是汉字却比我们班小朋友人数少呢？ 总结：因为我们班有很多小朋友的姓是一样的。 二、发现姓的传承特点 家里有谁是跟你相同的姓呢？那为什么你会跟他是相同的姓呢

32、？ 总结：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爷爷给了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓给了你和你的兄弟姐妹。 那妈妈能不能把姓传给孩子呢？ 总结：只要爸爸和妈妈商量好妈妈就可以把姓传给孩子。 既然我们的姓都是有爷爷、爸爸传下来的，那为什么我们有小朋友的姓是一样的呢？有时候我们还能在朋友中找到一样的姓。 总结：传说呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你们的祖先在很久以前是一家人哦。 三、发现姓的丰富 除了我们班小朋友有这些姓，你们还知道有哪些姓吗？你们说说，老师记下来。 哇，已经有了这么多的姓，都是我们班小朋友知道的，真棒。看到满满的的一

33、黑板的姓，你有什么感觉？ 总结：小朋友们知道的姓可真多，老师这里还有一首儿歌，里面也介绍了很多姓，你们来听听有没有不认识的姓。 听儿歌 总结：我们中国的姓可不止这些，除了黑板上和歌曲里的这些，有一本书百家姓记录了很多姓氏，你们猜猜有多少？（500多个）。 了不起的中国人只要你是个中国人，你的姓就可以在这本书里找到。 看图进一步认识中国的名人，感受作为中国人而骄傲。 教师：这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗？哪些人跟你是相同的姓？这些人很了不起，他们跟我们一样都是中国人，你们有什么感觉？ 请幼儿介绍与自己同姓的名人以及他们分别做了哪些了不起的事情。 教师：请小朋友们想想办法了解一下跟你同姓的有

34、没有谁是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老师小朋友们分享. 大班语言家教案8 活动设计背景 大班幼儿思维十分活跃，尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。 活动目标 1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。 2、提高幼儿语言的表现力与创造力。 3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗

35、歌和运用叠词来丰富语言。 2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。 活动准备 1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。 3、含诗歌一首的挂图一幅。 4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿” 5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。 活动过程 一、初步感知理解作品阶段。 1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物？ 2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？ 3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的

36、意境。 4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。 5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。 6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。 二、认读汉字阶段。 1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？ 2、出示字卡和小朋友一起认读。 三、交流讨论、表演、表现阶段。 1、集体朗诵交流讨论： 1）诗歌里讲了哪些家？ 2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？ 2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。 例如：蓝蓝的天空是（ ）的家，密密的树林是（ ）的家。 或者（ ）的河水是小鱼的家。（ ）的幼儿园是

37、小朋友的家。 4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。 四、活动延伸。 快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，教师巡视。 教学反思 这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。 优点： 1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。 2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。 3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。 不足：

38、 1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。 2、朗诵诗歌最好配乐。 3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。 通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。 大班语言家教案9 活动目标： 1.用情景活动的方式，让幼儿理解教材图片的内容，学习完整地续篇故事。 2.在活动中感受友爱互助，会带来快乐温馨的情感。 3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 蛋糕模型一个，动物头饰多个，大白纸一张，各色水彩颜料，花手帕一条(可用纸代替)。

39、活动过程： 一、导入活动(稳定情绪，集中注意)幼儿佩戴各种动物头饰，列队在活动室门口(尽量大家有，防止注意转移) 师：大家好!瞧瞧我是谁(师佩戴头饰出现) 幼：是一只小狐狸(如果回答不对，师及时引导) 师：对，我是小狐狸，今天我很高兴，因为今天我过生日。(师对幼)我想请很多小动物到我家做客，不知大家愿意不愿意! 幼：愿意。(估计回答愿意，如有答错，师可说没回答的我可不请他) 师：请(师做请的姿势，幼儿边走边唱向前走入座) 二、活动内容(新课开始) 师：到家了。现在老师就是小狐狸，你们就是我请来的客人小动物。今天一早，我妈妈送我一个大蛋糕(师取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我给忘了，妈妈还送我

40、一块白色的地毯呢!大家快帮忙给我家铺上好吗? 幼：好!(师出示“地毯”，选几个幼儿帮忙铺好。此时门铃响) 小狐狸：谁呀?(去开门，铺地毯的幼儿入座)呦，是小熊姐姐。 小熊(由配班老师扮演)：小狐狸，祝你生日快乐! 小狐狸：谢谢!小熊姐姐请进! 小熊：哇，你家来了这么多的客人啊!小动物们大家好! 幼：小熊姐姐好! 小熊：小狐狸，我送你一份生日礼物(出示一条花手帕)。漂亮不? 小狐狸：真漂亮，我太喜欢了，谢谢小熊姐姐!如果妈妈送我的也是花地毯，那该多好啊! 小熊：你想让白地毯变成花地毯，那还不容易吗!(指向幼儿)你请的客人中，就有许多是有名的小画家，可以请他们帮忙啊。 小狐狸：对啊，我怎么就没有想

41、到呢!(面向幼儿)可爱的小伙伴们，你们有谁愿意帮我这个忙吗?愿意的请举手。 幼：我愿意(估计全都举手) 小狐狸：那你们就分别说说画些什么，才能使我的白地毯变成漂亮的花地毯呢?(鼓励幼儿展开自己的想象力自由发言，师从中附和和表扬有创意的设想，特别是用不同的肢体动作。但要注意把握好时间) 小狐狸：你们真棒!可以想出这么多好看的图案，那我就把颜料拿出来，请大家帮我把白地毯变成花地毯。(取出各色颜料，让幼儿在“地毯”上画，师不时给予鼓励) 三、活动小结 1.展示作品，大家一起欣赏，肯定幼儿的创意(特别提问那部分是谁画的，画的是什么)。 2.点明课题，今天的语言活动课就叫小狐狸家的花地毯。(翻转黑板现课

42、题)展出教材中的图片。 3.引导幼儿简单复述出白地毯是哪里来的(小狐狸过生日时妈妈送的)，又如何变成花地毯(小动物们一起帮忙画的)。及时鼓励表扬。 四、活动结束 小狐狸：我今天真快乐，我的小动物朋友帮我把白色的地毯变成了漂亮的花地毯。谢谢大家!你们快乐不快乐啊(提问几个，问为什么)!呦，我忘了，蛋糕还没有切呢。我们一起去洗手，回来吃蛋糕。 活动反思： 整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，制作了与故事内容相符的ppt，以及视频动画课件，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。 大班语言家教案10 幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文家是什么，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式