小班《吹泡泡》说课稿.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小班吹泡泡说课稿小班吹泡泡说课稿1 活动的重点:交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程,整个过程也是按照这个重点为主,通过学习吹泡泡的方法,交流吹泡泡的发现,制作泡泡水,这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水; 2、洗洁精。水。吸管。瓶子;根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。 二、说教法,学法 1、教法:本次活动,我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等,对于这些方法的运用,我变以往教学的传统模式教师说教为辅,以幼儿为主体,教师用启发,引导的方法,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,让孩子们在游
2、戏中、快乐中得到发现,得到知识,真正体现了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中,我将各个领域的知识有机的结合,另外,活动结构分为兴趣游戏创造三个环节,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,利用游戏实验得到发现。最后进行创造,不仅是孩子们的创造性思维得到提高,更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中,我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识,因为幼儿是学习的主人,所以我为幼儿创造了做实验的条件,让幼儿亲自动手操作,用眼睛去观察、去发现,并进行讨论及制作,从而全身心积极地投入到活动上。 三、说活动过程 1、创设情境,激发幼儿活动的兴趣教师:小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西,同时教
3、师演示吹泡泡让孩子们看,啊,好美的泡泡呀!孩子太高兴,都争抢着拍打吹出的泡泡,课堂气氛极其活跃。 在这个环节中,我运用操作法,演示吹出的泡泡给孩子们看,激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师:孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀,那么我们玩游戏吹泡泡吧!鼓励幼儿自由选择工具,尝试吹泡泡,在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题:你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝,你吹的泡泡好大呀,是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎么吹的?让孩子们相互交流吹泡泡的方法,教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问,唤起幼儿深入细致的探究。 在这个环节中,利用游戏的活动方式,让幼儿自主探索吹泡
4、泡的方法,以幼儿为主,教师为辅,增强了孩子们自主性。 3、继续玩吹泡泡游戏,引导幼儿观察吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时,教师提出问题,引导幼儿发现泡泡的秘密? 教师:孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝,你吹的泡泡是大的,是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么颜色? 教师小结:孩子们,你们真是太棒了,发现了泡泡这么多秘密,泡泡是千变万化的,有时吹出的是大大的,有时是小小的,有的泡泡飞的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你们说,吹泡泡是不是很有趣呀! 在这个环节中,我运用了引导提问法,在教师的引导下,让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化,摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。 四、设计亮
5、点重视幼儿语言活动的过程。 在本次活动中,我把幼儿作为主体,在活动中我为幼儿提供了多项发言机会,让幼儿自己说,给他们充分的时间,让孩子们自己去看,自己去玩,去探索,从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望,也可以说整节课我和幼儿都在说,都在观察,都在发现。 总之,在整个活动中,我追求快乐、科学、宽松的活动气氛,让孩子们在玩中学,学中乐。 我的说课结束了,希望大家能提出宝贵的意见,在今后的工作中,我会力求精益求精,对不足之处,加以改进,不断提高自己的教学水平。 教学反思 本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿自主感知,直接操作或得知识经验,发展幼儿的认知能
6、力和观察能力,而教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,这个活动组织有序,是和幼儿个性发展,幼儿自然成为活动的探索者,知识的建构者。 你乐,我乐,泡泡乐!在本次科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦! 小班吹泡泡说课稿2 一、说教材 1、教材分析吹泡泡是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜欢的游戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩,以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽,充满了美丽而神奇的想象。诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星,乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了诗歌的韵律美,而且将彼此间的亲密
7、关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想象丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。 这首诗歌不但意境美,而且用拟人化的手法“吹”,使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。小班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加,对词义的理解也比以前深刻,但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。但这首诗歌结构整齐,句式统一,适合小班幼儿欣赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景,让他们感受和体会作品的意境美,并鼓励他们尝试仿编诗歌,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。 2、活动目标根据以上分析以及幼儿园教育指导纲要的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。实现“促进每一位幼儿在原有水
8、平上得到充分的发展”,本活动以这一理念为指导,制定了以下目标: 1、理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系; 2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌,并能运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编诗歌; 3、欣赏诗歌,感受体验诗歌的意境美。 3、教学重点和难点小班幼儿已具有一定的口语表达能力,为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,我将本次活动的重点定为:理解诗歌的有趣内容,初步感知事物间的对应关系,感受体验诗歌的意境美。 难点定为:运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编诗歌。 4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,也为了本次活动能
9、够顺利的进行,我做了以下准备: 1、经验准备:了解大自然中事物之间的的密切关系,如母鸡和鸡蛋,浪花和大海等,为创编活动做好经验准备。 2、物质准备:与诗歌相匹配的课件和音乐,人手一份小图片。幼儿收集的大自然的图片。 3、空间准备:活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报,幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。 二、说教法 关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我在本次活动中采用了以下教法: 1、现代科技媒体的运用。制作与诗歌作品内容相匹配的课件,以动态的效果来增强学习的趣味性,如星星是月亮吹出的泡泡,那么在课件上呈现的就是:月亮的
10、“嘴巴”作吹泡泡状,星星一闪一闪的变大,采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好基础铺垫,也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。 2、图谱法。在幼儿理解诗歌内容的基础上,我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前,这样不仅便于幼儿记忆诗歌,朗诵诗歌,也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星,乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系,为创编环节能够顺利进行做好铺垫,也为突破难点做好准备。 我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。 三、说学法 新纲要中提出,学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。整个活动中始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在本次活动中
11、有以下学法: 1、多通道感官参与法。从活动开始请幼儿吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡,从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中,引导他们积极主动的学习,从而深入感受诗歌的内涵,喜欢上诗歌。 2、整合教育的方法。本次活动遵循小班幼儿的发展情况,创造条件,使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。在创编环节我请幼儿观察自己带的大自然的照片,找出有相关联系的事物,画在老师提供的格子纸上,并按照诗歌的句式编一句好听的话。将绘画和语言相结合的方式,不仅降低了创编的难度,也打破了往常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望,很好地突破了本次活动的难
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