热爱生命教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑热爱生命教案热爱生命教案1 生活是相对于生命而已,没有了生命,生活便无从谈起)因此,热爱生命的最好方式就是热爱生活,珍惜时光。我们今天来看下法国作家蒙田是如何诠释对生命的热爱的。语文网我整理了热爱生命教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。热爱生命教案设计,一起来学习下! 一、直接进入课文,然后简介。 (先要求学生读解释1,再补充:欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代,一大批解除的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期,如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦,芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗,但丁、薄
2、伽丘、拉伯雷、莎士比亚,及培根、蒙田等等。热爱生命是蒙田晚年写的一篇随笔。现在我们认真读读课文,体会一下此文的“生命”与上文的“生命”有什么异同。) 二、学生朗读课文(由两个学生分段读),并正音。 三、提问讨论,理解课文内容和词语含义。 1.敬畏生命与热爱生命中的“生命”含义有什么不同? 前者是指普遍的、抽象的生命,指生生不息的生命现象,具体歌颂的是生命繁衍的无私、执着、顽强的本质特征;后者指人的生命,具体指的是人生、生活,倡导一种积极乐观的人生态度。 2.文中哪些语句表现了对生命的热爱?(要求学生熟悉课文,能说出主要句子。) 3.在第一段运用了对比的写法,表现在哪些地方? 首先,把日子分为两
3、种,一是令人不快的时候,一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。然后,对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法,“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去度”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比,他们“打发”、“消磨”、“无视”它,认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”,是“自然的厚赐”,“是优越无比的”。 4.怎样理解“生命受到自然的厚赐,它是优越无比的”? 人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的,是自然的哺育,也是自然的杰作,无可比拟。 5.对待生命的不同态度,会导致怎样不同
4、的结果? “糊涂人一生枯燥无味”,乐观者充满生活乐趣。 6.第二段谈到“享受生活要讲究方法”,文中谈到了哪些方法? 抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命,以乐观的态度去看待生活,关心生活,才能感受生活的美好,才能享受生活(这是对生命的认识和态度问题)。 7.为什么说“我对随时告别人生,毫不惋惜。只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”? 因为乐于生的人好好地享受了生活,对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活,“比别人多享受到一倍的生活”,当需要告别人生的时候,“我”会毫不惋惜。 8.两段内容各有什么侧重点?(这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成。 第一段侧重从不同的生活态度,表明
5、为什么要热爱生活。第二段着重从生与死,生命的短暂谈怎样热爱生命抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 四、比较两文的异同。(引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较。 同:主旨相通,谈生命,表达珍爱生命的情感。 异:前文着重谈对生命的本质特征的认识,表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。后文着重谈对人生的态度,倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主,写得细腻含蓄。后文以议论为主,直抒胸臆,朴素深刻。 五、布置作业。 1.书面完成练习第二题。 2.做文段阅读中第一课的作业。 3.如有时间可课内做“一课一练”。 附板书设计: 热爱生命 蒙田 度日: 坏日子 消磨 飞快地
6、去“度” 好日子 慢慢地赏玩 细细品尝 “哲人”:打发 消磨 回避 无视它 苦事 贱物 糊涂人一生枯燥无味 “我”:称颂 富有乐趣 无比优越 乐观者充满生活乐趣 第一段侧重从不同的生活态度,表明为什么要热爱生活。 第二段着重从生与死,谈怎样热爱生命抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 同:主旨相通,谈生命,表达珍爱生命的情感。 异:前文着重谈对生命的本质特征的认识,表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。 后文着重谈对人生的态度,倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主,写得细腻含蓄。后文以议论为主,直抒胸臆,朴素深刻。 热爱生命教案2 教学目标: 1.学习快速阅读的方
7、法,培养学生阅读小说的能力; 2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品,在欣赏作品的过程中感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命; 3.采用自主探究的学习方法,研读品味精彩片段,领悟课文震撼人心的力量。 4.体会小说心理描写的特点,把握主人公的心理变化过程。 教学重点、难点: 学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命。 教学安排:2课时。 教学准备: 学生反复阅读、熟悉课文,查阅相关资料;教师查阅、作品等相关资料,准备多媒体课件。 教学步骤: 第一课时 一、导入 可采用多种导入方法。 (一)同学们,从呱呱坠地起,你们已走过十多个年头,在这十多年的人生旅程中,你对生命都有过怎样的认识呢
8、? 多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天,我们将借助杰克伦敦的短篇小说热爱生命来领悟生命的意义,感受“人”生命的伟大、坚强。 (二)由荒岛余生引入:大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙,杰克伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望,所展现的生命的潜能更让我们震撼。 (三)由生命现象引入:可结合七年级(上)课文生命生命导入。 二、简介及作品 1.学生自主介绍搜集的有关资料。 2.教师整理补充:杰克伦敦是著名的美国小说家,他一生共创作
9、了约50部作品,其中最为著名的有野性的呼唤海狼白牙马丁伊登和一系列优秀短篇小说老头子同盟北方的奥德赛马普希的房子等。杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。热爱生命曾受到列宁的赞赏,列宁在逝世的前几天,手里还捧着它。 三、整体感知 1.看题目,有何感想,喜欢这个标题吗,为什么? 提示:引导学生由题目进行联想。 2.快速阅读课文,思考并完成下列问题。 (1)标出生字、词语,查工具书注音释义: 狼嚎(ho):大声叫。 转瞬(shn)即逝:转眼就消逝了。 咀嚼(jje):用牙齿磨碎食物。 半身不遂(su):原指身体一侧发生瘫痪,不能动弹。 (2)提炼故事主要情
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- 热爱 生命 教案
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