石榴教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑石榴教案关于石榴教案1 教学目的 1、学习文章托物言志的写法，理解所表达的理想和追求。 2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。 教学重点 1、对文章思想感情的理解。 2、对文章关键句子的理解。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、请学生介绍自己对石榴的了解。 2、简介： 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等，我们学过他的一首诗天上的街市。 二、学生自读课文，思考： 1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。 学生讨论和交流。 1、字词 奇崛

2、（ju ） 枯瘠（j ） 犀（x ）利 皓（h o）齿 束缚（f ） 唾（tu ）津 匀称（ch n） 柔媚（m i） 争妍（y n）斗艳 盎（ ng）然 忍俊不禁（j n） 丰腴（y ） 2、明确本文的思路： 按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分： 第一部分（1）点明石榴的可爱。 第二部分（26）具体描写石榴的特征。 第三部分（79）抒发对石榴的喜爱之情。 三、学生朗读课文。 每一位同学读一部分。 四、阅读第一部分。 找出表现了喜欢石榴的词语。并思考是用什么手法来表现这种感情的。 “最可爱”。 将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了

3、花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。 那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？ 五、阅读第二部分，思考是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候是按照什么顺序来写的？ 明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。 2、分三个层次。 （1）描写石榴枝干和叶片的特征。 （2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花） （3）描绘石榴果成熟时的情态。 六、布置作业： 1、认真朗读课文。 2、字词抄写。 第二课时 一、复习上一堂课的内容。 二、阅读分析第二部分（画石榴） 1、描写石榴枝叶的特征。（第2段） 文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取

4、长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了对石榴的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。（3到5段） 第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了觉得它“最可爱”的深层原因。于是禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？” 第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地

5、描绘石榴果成熟时的情态。（6段） 先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和的欣赏之情。 三、阅读第三部分，思考：是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。 1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写对石榴的喜爱之情。 四、品味语言，理解关键句子。 1、理解文章关键句子。 例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（

6、最喜爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。） 2、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。 ） 拟人，反问（略） 对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶

7、片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。 五、小结 文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了的理想和追求。 六、布置作业。 为下列事物写一段咏物寓理的话。 （例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 关于石榴教案2 学习目标： 1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。 2、在熟读课文的基础上体会对石榴的喜爱和向往之情。 3、理解本文深刻的立意。 4、学习本文精美的文学语言和植物文章的写作方法。 教学建议 1、教学指津：这篇优美的散文

8、以植物的生长为序，抓住石榴的特点进行描写，描绘了一幅惹人喜爱的“石榴图”，以极少的笔墨显示了石榴那种内外皆美的品格和精神，含蓄地表达了的理想和追求。思路清晰，语言优美。教读这篇课文宜创设情景以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议，从而不断积累、感悟，最好能让学生在表达中感悟：在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告诉学生这是一句比喻的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什

9、么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形状。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵美丽的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟非常感兴趣，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。 2、问题导航： （1）按什么顺序描写石榴的美？ 提示：宜采用小组讨论的形式完成，且要让学生用连贯性的语言说出石榴的生长过程。 明确：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。 A枝叶美（第2段） 用比较的方法写枝叶的特征。 相同点：如梅树的枝，如柳的叶。不同点：

10、奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相对照。也可结合学生学过的诗词，了解梅柳的特征，品读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出的对石榴枝叶的赞美之情。 B花朵美（第35段） “深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。花的外形和精神。 石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热情，也最能体现夏季的蓬勃。从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不屈服于

11、烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！ 小茄形的骨朵逐渐翻红，逐渐从顶端匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。花骨朵成长演变的过程 称这种变化过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化？ 通过细致的观察，给我们描摹了石榴生命形态的变化，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是在写石榴，不如说是借石榴来表明自己的心迹不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不

12、难发现的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现的情怀。 （2）你最欣赏文中的哪些句子，并说说你的体会。 提示：最欣赏的句子不力求统一，但要能说出欣赏的理由，同时启发学生抓住重点词语理解并体会，从而能真正体会到石榴的可爱以及歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 资料链接： 1、背景资料： （1）郭沫若（18921978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：女神、屈原、蔡文姬等。 （2）石榴写于1942年10月31日。郭

13、沫若于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅的工作，积极从事抗日文艺运动。当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 拓展训练 一 1、根据拼音写汉字。 争yn（）斗艳雕zhu（）x（）利 ho（）齿丰（） 2、解释下列词语。 忍俊不禁_ 盎然_ 柔媚_ 枯瘠_ 陆离_ 奇崛_ 3、石榴的体裁是_，按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。 4请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。 二 （一）石榴 郭沫若 五月过了，太阳增加

14、了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式

15、的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。 禁不住唾津的潜溢了。 1942年10月31日 5、用文中的词语描述石榴。 （1）石榴的枝干：_。 （2）石榴的叶片：_。 （3）石榴的花：

16、_。 （4）石榴的骨朵：_。 6、在夏天，很多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（） A、独树一帜，超凡脱俗 B、为秋天的果实不惧炎热 C、不惧炎热，美化自然 D、不与世俗同流合污 7、石榴是“夏天的心脏”对此，你如何理解？ 8、本文写于1942年，联系当时的时代背景，本文反映了怎样的思想感情？ （二）石榴树 这是一棵普通的石榴树，已经很老了。如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍然刚毅。犹如胳膊粗壮的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！ 到春天，被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。老石榴树被众花争俏的喧闹

17、吵嚷终于在恼怒中爆发了蓄积一个冬季的沉默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。 争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！ 如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练起了鹤翔桩。如血的残阳照射在老树、老人身上，花朵越发红亮，老人鹤发童颜更显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 9、下面的两个句子是从文中摘出来的，放回原处，各在的哪个序号位置上。（注意上下文的连贯性） A、弯弯曲曲的躯干 B、金秋时节 A在（）B在（）

18、处 10、辨析下列句子所运用的修辞手法。（区分常用修辞手法） （1）被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。（） （2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（） （3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。（） （4）如血的残阳照射在老树、老人身上。（） 11、不能概括老石榴树精神品格的是（） A、勤劳一生B、倔强刚毅C、在恼怒中爆发了蓄积了一个冬天的沉默 D、好有韧性E、好有恒心F、高兴G、精神矍铄 12、这篇短文写老石榴树的目的是_ 关于石榴教案3 学习目标： 1、理解托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。 2、学习状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、准确

19、凝练的语言。 课前学习： 1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。 2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。 课堂学习 一、整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课） 交流课前收集的诗文名句 2 教师范读课文要求勾画出笔下石榴的可爱之处。 听读、勾画 3 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及喜欢石榴的原因。并在此基础上理清课文结构及主题。 朗读，思考，交流 4 组织评价 交流、评价 教学反思 二、阅读课文，体验情感 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问

20、题创设：学习状物的形神兼备。品味本文形象生动、准确凝练的语言。 教师示例：（略） 朗读课文，品味语言 2 组织交流、评价 组内交流，讨论 教学反思 三、语文活动 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置任务：课后练习三 练习、交流 教学反思 课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。 2学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。 关于石榴教案4 活动目标： 1、探索剥石榴的方法，感知石榴的特征。 2、通过观察、统计的方式认识石榴树和石榴花。 3、学习用语言表达自己的感受和发现，喜欢种植探索活动。 活动准备：石榴若干盘、统计表若干张。 活动过程： 一、导入活动。 （1）师

21、：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！ 今天秋姑娘开PARTY，她会送给每位小朋友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。） （幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中掌握石榴的特征。） （2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！ 二、认识石榴，探索剥开石榴的方法。 （1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探索的兴趣。）（幼儿讨论）（幼儿通过讨论后，进行了两次打开石榴的探索，先从旁边打开，发现很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”根据这一线索，孩子们进行了第

22、二次探索，从小口处，使劲用大拇指掰，发现也是很难打开。这时候，有小朋友提议用刀子切开，一提出，小朋友都纷纷表示同意。） （2）师：小朋友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探索讨论。 师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？ （3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？ 总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。 (幼儿通过探索把石榴打开时候，看到了自然形成的花形非常兴奋，也提要到了探索后的成果。) 三、认识石榴树和石榴花。 （1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，花是橘红色的。 （2）师：这里有一张表，小朋友。小朋友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己观察到的记录下来，等会上来讲一讲，开始行动吧！ （当带领幼儿看到石榴花的时候，感到非常高兴，孩子们从叶子部分开始观察仔细，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探索。） （3）探索记录 四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。 五、延伸： 石榴的作用石榴的作用 1、防治口臭 2、止泻杀菌 3、生津止渴 4、美化肌肤 吃石榴有这么多的好处，明年我们也来种一种！第 18 页 共 18 页