浅谈现代信息技术在农村小学数学教学中的运用.pdf

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1、浅谈现代信息技术在农村小学数学教学中的运用宋孝林：G623.5：B：1672-1578（2019）06-0146-01 现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学效果。在小学数学教学中，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。1. 深刻了解信息技术设备在小学数学教学当中的作用1.1 利用信息技术设备，创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习的积极性。运用现代远程资源在创设情境氛围

2、方面具有其它教学手段不可比拟的优势。它集图、文、音、像于一体，动静结合、化静为动、生动形象的多种表现形式，能激起学生各种感官的参与，吸引学生的注意力和好奇心，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。1.2 信息技术设备为学生提供了丰富的学习资料，拓展了学生学习视野，改变了学生学习方式。远程教育环境下的学习资源内容非常丰富。如利用好学校配有的 1-6 年级的 DVD 教学光盘，教师可以借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学，收到很好的教学效果。2. 运用信息技术设备，有利于激发学生的学习兴趣信息技术设备具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其

3、新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手使学生产生学习的心理需要。为学生创设有趣的学习情景进而主动参与学习活动。我在教学“数的大小比较”时，播放“小乌龟比年龄”的“flash ”动画，让学生边观看动画边听老师讲小乌龟比年龄的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“比年龄”的活动，自然地复习了旧知识，巧妙地导入新课。3. 利用信息技术设备，作为学生解决问题的

4、工具如在教学圆的面积时，运用信息技术设备，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直径4 等分，能拼成什么图形？（ 2）把圆 8 等分、 16 等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形？（3）把圆 32 等分、 64 等分继续拼插，得到的图形接近什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形，从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。现代化教学手段的应用，

5、为探究教学插上了翅膀，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。4. 运用信息技术设备，有利于展示知识的形成过程新的数学课程标准指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用信息技术设备，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能

6、清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。5. 运用信息技术设备，有利于突破教学重难点数学的特点之一是具有抽象性，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，同时还保留着直观动作思维形式。小学数学课程标准也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。信息技术设备

7、能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。如教学“圆柱体的側面积”一课时，圆柱体的侧面展开图是教学的重难点，特别是探索圆柱侧面展开图的长和宽与这个圆柱的关系时，学生比较难，因此，可在学生动手操作的基础上，运用远程教育的媒体资源动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。6. 运用信息技术设备，有利于提高学生的想象力和创造力在数学教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而信息技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈

8、现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习简单的统计以后，可以运用信息技术设备演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解。总之，信息技术设备进入教育教学领域势不可挡，只有我们迎浪而上，不断探索、努力研究，才能跟上时代的步伐，教育教学的改革才能深入发展，全面实施素质教育，全面提高学生综合素质才能真正落到实处。在小学数学教学中，从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性地利用信息技术设备，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力。- 全文完 -