2022年初中语文《再塑生命的人》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案模板：教学基本信息课题义务教育课程标准试验教科书八年级下册第一单元第二课再塑生命的人作者及工作单位胡瑞真邢台威县实验中学指导思想与理论依据本文应该通过筛选信息来理解把握课文独特的视角，把莎莉文这位富有爱心又及具教育艺术的老师还原为现实生活之中，将海伦.凯勒成长的足迹加以展现，着重表现他身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心理历程。 教材分析第一单元以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情

2、，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中的故事。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。联系前后的课文，本文和前文的藤野先生 在人物塑造上做出了明显的对比，但是却在老师与学生之间的浓浓的质朴之情上又有加深，让学生对教师与学生之间的感情有了更为全面的了解，同时也为下面的课文难忘师恩做铺垫。同时这篇文章文笔优美，描写细腻， 形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在

3、能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 学情分析八年级的学生， 在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验， 而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。但是我的学生大部分与教师相处较好，所以与他们讲解本课并不十分困难。 教学目标情感态度与价值观：感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦. 凯勒自强不息的精精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。能力目标 ：富有感情的

4、朗读课文，合作探究能力，准确把握全文结构知识目标 ：掌握本文写作特点，了解作者的基本信息，学会重点词语， 并体会文中的深厚的思想感情。教学重点和难点教学重点：梳理再塑生命的历程。理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式品味文章细腻优美的语言教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、 课前准备教师要求学生、自学生字词。、朗读课文遍，能复述主要内容。、提出个有价值的问题。4、多方面了解本文的作者1、 学生应该可以很好的完成一二项。2、 对于第三项学生可能提出来的问题不能很好地帮助课堂教学，或者作用不大。3、对于最后一项， 因为条件有限，了解

5、不清楚。培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。2、导入分小组做游戏，选择聋哑、聋盲、 盲哑三组做游戏分别描述感受和描述世界。积极参与， 想尽各种办法来描述，发现总是不能很好地表达为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界，更深刻的体会到残疾人学习的不易，亲身感受到老师帮助的重要性。3 讲授新课1，关于作者学生交流自己所查找的资料（学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示）整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、学 生 整 理 资 料 比较少，教师进行补充。学 生 整 理 资 料 充足，教师只要进行适当归类就可以，并引导学生如何进行有效的资料让

6、学 生 学 会 分享，学会整理，同时在了解海伦凯勒的过程中，体会一个聋哑人在取得如此成绩的时候，她所付出的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案生平、他人评价， 带给我们的启发等要点归纳。 不重复不罗嗦，适合多媒体演示。教师展示图文课件材料，进行相应补充整理。努力以及她的老师所给予的帮助。2， 诵读课文， 整体感知，让学生在阅读完全文后谈感受。在这个环节中， 学生可能谈到文章独特的空行的结构方式，或从文章的内容、感情、 人物等方面谈感受， 只要合理， 教师都予以肯定。 在交流中， 教师要抓住时机引导学生给

7、文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。学生可能拟出的标题有“认识文字” 、 “亲近自然” 、 “理解爱”或“认识具体事物” 、 “认识大自然” 、 “爱的认识”等等。这一做法既让学生整体把握了课文的主要内容，又激发了学生的思维，同时也培养了学生筛选、整理概括信息的能力。3，,提出问题， 合作探究两个人物喜欢哪个？说明理由。这是一个开放性的话题，实际上这里隐含了两个小问题：你认为沙莉文老师是个怎样的人？海伦凯勒又是一个怎样的学生？学生先自主独立阅读，后小组内交流，最后师生共同交流，在交流中教师适时指导“贴着课文”分析，指导学生有感情的朗读。这个环节的设计充分体现了“阅读是学生的个性

8、化行为，使传统的以教师为核心的课堂模式教学转变为以学生为主体的开放式教学，让不同层次的学生获得成就感和愉悦感。4，细节讲解1，感悟语言之美让学生选出心中认为优美的词，句或者段落。 教师先示范如何对文中优美语句作点评：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去， 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。（用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助）师生共同总结： 品味语言要抓关键词语和有关修辞方法学生品读， 教师适时点评，言之成理即可。（ 对 于 学 生 不 清楚的句子段落，教师要进行讲解，可能一些专有 名 词 上 不 能 解释 清楚

9、，教师要适时引导）引 导 学 生 挖 掘文章的艺术性，通过品析、朗读，发展学生的语言能力，从而感受文章的语言美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案2 课前问题整理讲解。如果学生没有提到这些问题，教师将拿出来跟学生交流探讨。并注意在这一环节向学生解释作者在感谢老师的同时对生命的积极态度。学生可能提出的问题：、怎样理解“再塑生命”的含义。、语句的理解如：水 唤 醒 了 我的 灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。文中关于“爱”

10、的讨 论 ， 你 觉 得 有道 理么 ？ 你 又 是 如 何理 解“爱的定义”的充 分 体 现 了 新课标的精神，要求学生能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，也体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。课堂小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。布置作业1、写出来关于学习本课的感悟。2、完成练习册上的作业 板书设计再 塑 生 命海伦? ?凯勒教“我”识字莎莉文老师带“我”了解大自然再 塑 生 命（爱

11、心、耐心 ）引导“我 |认识爱（勇敢、坚强）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案学生学习活动评价设计1. 教师评价：完成态度、完成效果、课堂讨论效果2. 小组互相评价：完成态度、完成效果、课堂讨论积极程度、从被评价学生那里得到的启示3. 自己评价：完成态度、完成效果、收获、不足、如何改进。 教学反思本文的教学重在于梳理重塑生命的历程，进而结合海伦战胜挫折的经历谈海伦生命成功的因素。从而体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操使学生情感得到升华。通过教学，学生对人物的命运感受比较深，但是对残疾人生活了解不够多，感受不够深，尽管在讲解对比较细致，但仍需要进一步提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页