中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜1 活动目标 1、感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。 2、尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。 活动准备 1、人手一把不锈钢的勺子。 2、师幼玩过照镜子的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子，镜子在这里）。 3、PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。 活动过程 游戏导入，回忆已有经验 1、师幼玩照镜子的游戏。 师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种简单的肢

2、体动作，幼儿镜面模仿） 2、启发幼儿思考，表述已有经验。 师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候发现了什么吗？ 3、根据幼儿回答，及时启发和小结。 师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗？哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？ （评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。） 动手操作，探究哈哈镜的秘密 1、幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。 师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗？现在就请你们

3、试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。 2、集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。 师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。 （评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。） 3、结合PPT，介绍凹凸面的名称。 师：勺子的两面一样吗？它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。 这两个字长得什么样？好玩吗？这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢？ 教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。 （评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子

4、梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观察和探究。） 4、集体猜想并记录。 师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗？ 教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。（正立、倒立、变扁、变长等） （评析：在这一环节中，教师对于幼儿的反馈不给予评判，而是让幼儿发现自己与同伴的意见分歧，从而激起再次探究的欲望。同时，也有利于幼儿形成客观、严谨的科学态度。） 5、幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。 师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢，我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。 6、集体交流操作结果，教师随机

5、记录。 师：你又发现了什么？凹凸面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？ 7、启发幼儿进一步思考。 师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢？ 这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。 （评析：一切科学现象的背后，都包含着科学概念、科学原理。我们在鼓励幼儿积极参与科学探究的同时，也应鼓励幼儿大胆思考现象背后的科学道理。这一环节中的提问带有挑战性，教师并不急于揭示答案，而是耐

6、心倾听、不断启发，让幼儿在新旧经验的碰撞中领悟其中的奥秘。） 观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用 1、出示道路安全转角镜，讨论其用途。 师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗？在哪里见过？ 老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢？看看它是什么样的？猜猜有什么用？ 2、小结。 师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗？老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。 （评

7、析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能展现魅力。因此教师力求不让教学停留在教室里，避免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。） 中班科学活动教案：勺子里的哈哈镜2 一、活动目标： 1能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。 2能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。 二、活动准备： 不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等

8、）。 三、活动过程： （一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。 老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。 （二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。 我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？ 陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来 1摸一摸勺子的两面有什么不同？ 现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？ 嗯，勺子的一面是凹进去的，这

9、就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝魔法勺子。 现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。 （三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。 1介绍记录表的填画要求。 引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。 师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。 师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。 2幼儿交流记录的结果。 师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？ 3教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。 （四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。 我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。 教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。 提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。第 7 页 共 7 页